《2023年普通高等学校招生全国统一考试语文预测卷（五）【全国专用】（附答案解析）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年普通高等学校招生全国统一考试语文预测卷（五）【全国专用】（附答案解析）.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、机密启用前姓名 准考证号2023年普通高等学校招生全国统一考试语文预测卷（五）（本卷满分150分，考试时间150分钟） 注意事项：1 .答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 . I可答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上时应题目的答案标号涂黑。如需改动，用 橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在木卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成I5题。公共精神要求个体超越一己私利的藩篱，以更加宽广的视野来看待公共事务。公共制神与个体的利益
2、意识并不 是矛盾的，公共精神倡导个体对公共事务的关心和对公共利益的重视，并不是要抹去个体利益的独特性，而是要摒 弃对个人利益判断的独占性，主张个体对自身利益的考虑要将络体利益视为个体利益得以满足的前提,空视个体对 共同体应当承担的贲任和义务。同时，公共精神的理念与狭隘的自私自利的观念是相对的，后者关注的仅仅是和自 身利益.直接相关的公共事务，如果参与这些事务能够给其带来物质上或粉神上的直接利益.，他们就会对这些事务保 持较尚的积极性。一旦公共事务涉及面广、影响人数众多，人们常常持“珞便车”的心理，企图通过其他人的参与 来实现自己的利益，坐享其他人努力带来的好处。至于那些和自己无直接利益关系的公
3、共事务，则抱着“事不关己、 高高挂起”的态度，块乏参与的热情和忐感。个体的理念素养是由模式性的社会化过程灌枪而来的，公共精神的教育是克服独隘自私心理的有效方法。提升 民众的公共精神，首要的策略是通过学校大力加强公共情神的理论教育。社会化过程贯串于每个个体一生中的各个 年龄阶段，但最重要的是前20年。学校是最为系统、最为有力的社会化媒介，面对的对象也是具有很强可塑性的青 少年群体。因此可以在各个阶段的学校教育中融入公共精神教育的内容，将其作为现代公民素养培育的重要面向。 学校阶段公共精神技育的重点是公共精神基本意识与现念的植入，将抽象的帐念和理论转化为易于接受的知识，帮 助学生正确认识公共精神的
4、实度与价值。学校公共精神的理论教育应该依据教育对象不同的年龄层次，循序渐进地 设计教育的内容与方法，同时避免单纯空洞的说教。结合现实社会生活与政治生活中鲜活的案例将公共精神具象化， 通过潜移默化的形式让青少年在社会价值观和政治价值现的彩成阶段就牢牢树立起公共精神的理念。学校阶段的公共精神教育为民众公共精神的形成奠定了认知方面的毋础，但对个体而言，在学校学习的经历只 是整个人生中较小的一部分。对个体而言，社会化是贯串一生的连续性过程。为此，政府作为民众公共精神培育的 主导性力量，必须大力加强公共精神的宣传教育，进一步延续和强化学校公共精神教育的成果。政府的宣传教育是通过制造一种强烈的怙绪感召力来
5、达到对公众的思想进行有意识引导的活动，实质上是通过 引导公共舆论来塑造一种社会筑园，从而达到影响个体的目的。政府对公共精神的宣传为公众提供了一种偶导和推 崇公共粉神的社会氛,围，能够改变人们对公共精神的看法与评价。政府对公共精神的宣传技育应该紧跟时代发展的 步伐.，针对宣传的对象主要是已经生活于复杂社会中个体的现实，宣传的基调应该避免使用命令式的专断性话语， 采用一种平等交流与劝导的态势，将个体利益与公共利益紧密联系在一起，凸显公共利益的实现对个体利益满足的 意义。相对于以灌输方式为主的学校理论技育和以感召方式为主的政府宣传教育，现实的参与实践是一种更加直接、 有效的公共精神教育形式，也是公共
6、新种的生长点所在。公民气质的养成最终要在参与实践中才能得到升华。正如 亚里士多崔指出的，“政治上的美德实际上就和生活中的技艺一样，都是通过练习和不断的运用而积累起来的”。 公共潴神的培育以学校的理论教育和政府的宣传教育为前提，但通过外界导入的公共精神理论知识和价值理念只有 在民众参与的自我实践锻炼中才能够得到巩固，也才能够将外在的规范性要求不断内化为个体的自觉意识。正是在 此意义上，可以说对公共事务的直接参与是对民众进行公共精神教育最有效的彩式。当前，可以将民众对基层公共事务的参与作为社会领域与政治领域公共精神培育的训练场，不断扩大参与的广 度、深度和挹围。基层公共事务和每个公民的日常生活紧密
7、相连，在基层公共事务中民众的私人利益和公共利益彩 成了直接的交汇点，公共精神倡导公共利益保护的理念在此能得到靛直接的捡脸。基层公共事务参与中，公共协商 与对话的进行使得对不同意见的宽容和不同利益间的妥协成为一种必要。为了空体公共利益的达成，诸多个体必须 更新审视自身利益与他人利益、私人利益.与公共利益的关系，并对个体的利益主张做出相应调整，基层公共事务的 参与由此为民众公共耕种的历练提供了 一个十分重要的实践平台。公共精神是一国民众道德素养的核心部分，民众具有充沛的公共浒神是国家治理现代化的必要条件。教育则是 培养一国民众公共精神的有效举措。其中，学校理论教育的主要目的在于健全民众关于公共精神
8、内涵与价值的理性 认知，政府宣传教育的主要目的在于营造尊崇公共精神的浓郁氛围，民众自我实践教育的主要目的则在于将公共精 神理念内化与升华。三种公共精神教育的形式相互配合、协同增益。（摘编自唐斌国家治理现代化中公共精神的培育） I.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.整体利益是个体利益实现的前提，因此公共精神的培育有必要提侣摒弃个人利益。B.公共精神是指既要重视公共利益，也要重视共同体对个体应当承担的责任和义务。C.对个体而言，学校阶段的公共精神教育比政府对民众的公共精神培育更重要，作用更大。D.政府公共精神的教育对象是生活于复杂社会中的个体，因此要尽量采用平等交流的态度。2.根
9、据原文内容，卜列说法不正确的一项是（3分）A.对公共事务采取毫不关心的态度或只关心与自身利益直接相关的公共事务，这都是公共精神缺乏的表现。B.学校公共精神的理论教育应该注重将抽象的概念和理论转化为易于接受的知识，避免单纯空洞的说教。C.文章引用亚里士多德的话，强调公共精神的培育要以学校的理论教育和政府的宣传教育为前提。D.引导民众积极参与基层公共事务有利于使他们重新审视自身利益与他人利益、私人利益与公共利益的关系。3,下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是（3分）A.我们要超越一己私利的藩篱，以更加宽广的视野来看待公共事务，摒弃对个人利益判断的独占性。B.我们要通过不同方式加强公共精
10、神的教育，提升民众的公共精神，从而推进国家治理现代化。C.将参与基层公共事务作为社会领域与政治领域公共精神培育的训练场，培养我国公民的公共精神。D.培养公共精神具有重要意义，因为民众具有充沛的公共精神是国家治理现代化的必要条件。4 .请简要分析文章的论证思路。（4分）.请根据文章，谈谈你对学校开展公共精神教育必要性的认识。（4分）（二）现代文阅读11（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成69题。文本一：风张锐锋这是一只有若不朽的几何造型的中国北方风箱，它肯定来源于某一古代木匠的孙巧设计，其肪体之美与合理性 得自神的灵感。否则，它为什么在时光里渐渐隐蔽起来？那一年夏天，我回到老家，以斧头砸
11、开锈锁，当那久弃的 房屋敝开时，风箱带着满身尘土出现在眼前。我看着这一时光的遗物，那被多少双手磨细的握柄，那经历了无数次重复运动的拉杆，它们是一种可施的生活 见证，或,者就是生活本身。因为在这原始的风源里凝聚着最简明的生活原理，并使人的生命消耗于其中。厚厚的尘 士覆盖着它的一切，然而那最基本的外形仍是显而易见的。那些尘土是那样细腻，让你想到有一种有足够力量杀死 爱的伟大感情。风箱现在是完全静止的，它的风已经窒息在喉咙里。窗外的树叶几乎没有任何响动，这是一个无风 的日子，平时那种树叶窸宰的躁动终止于一个离我很远的肃穆时刻，仿佛整个宇宙陷入涅槃的极乐。风在生活之中 如此空要，在完全无风的时候我们就
12、会感到死的怂惧。风是没有形体的，可它赋予他物以形状。比如说，大树被刮得晃动不安，小草会弯曲，屋顶的盖瓦发出尖锐的 啸声你能说这不是一种生命的激情吗？风止歇的时候，你能说这不是万物所找寻的一个沉思机会吗？童年时代，我常常坐在以玉米柔软包叶编织的草墩上，带着祖母烧火做坂。我以一双小手握紧风箱的提柄，用 力抽动拉杆，入风口的活板发出清脆的嘀嗒之声，宛如一架走时精确的钟表。这大约是我最初接触到的劳动，它有 着音乐的节拍，并与万物的循环往复相暗合。风箱的节奏与风的节奏是一致的，风就这样像呼吸一样把自己灌输与 渗透到土灶里的火燃底部，使那明亮的火焰不断膨胀和收缩。从灶口射出的火光，把我与我坐着的草墩一齐照
13、彻， 我的影子被放大，一直投射到门槛之外，这或许是童话里的巨人的原型。北方的铁锅里沸水翻腾，水汽像烟雾一样 上升，并在我的头顶盘旋。我从这蒸汽里爱视祖母膝胧的脸形，那一呈现于白发下的幽暗轮廓使人想到人类最初的 祖先，因为一切混沌中的都似于创世之初。祖母说，使点劲儿，饭就要熟了。我便愈加拼力地拉动风轴。风箱的节奏变得短促而粗空，火焰发出呼呼的响 声，我为此感到惊讶：一只长方体的风箱竟然能够形成一种无膨的力量，世界的链环如此巧妙,让那有形的出自无 形，无形的又得自有形。我的童年从一开始就生入了这样奇特的循环：我的手连接若风箱，风箱以风的形式连接若 火，火连接着锅，锅连接着水并以蒸汽连接将熟的食物，
14、我的生命又必须接纳这些食物。我要凭借食物所提供的力 量拉动风箱，并且成长。在这循环之中，成长是唯一多余的滋生物。它构成循环真正的意义，这意味着有意义的东西总是存在于那些看 似多余的部分里。生命正是一个圆的光滑边掾的粗枝凸起。光滑是美的，凸起的事物才是悲壮的与不朽的。我以手 中的煤铲添加着火焰，使火焰一直向我的生命累枳光亮，在火焰的胀缩之间我得到了成长所必需的韵律。我的生命就是从这里开始的：一只风箱。我如同那风本身，来自一只长方体构形的密胸。有一次，外面刮着大 风，我在屋内帮着祖母拉风箱。土灶里的火舌呈橘黄色，如同剥开的亥橘渗透着汁液般的晶亮。它从下向上喷吐着， 仿佛它来自这间旧房子的神秘基础。
15、它随着我拉动风箱的节奏而跳跃，我感到了一个控制者的砍喜。因为火焰成了 我力量的间接证明，我发现了自己身上正在增长中的无形的东西。祖母凑过身子，帮我添一轩息，欣赏看土灶里根 眼的火苗，对我说：行，比狗强啦。是啦，我已经长大了，并且仍在成长。祖母说我比狗强，那就是说我的能力已 超过了某些动物，也就是说，我已从原始的动物之愚里提炼了出来，拥有了人的独特精神！人的自豪竟然从此开始， 我的全部基础党是那被风扇出的火焰所砌筑。风通过高贵的或卑下的、强弹的或,性弱的、高尚的或低劣的形状显现自身。大风起今云飞扬，风萧萧兮易水寒， 风沙乔木动悲吟，数骑秋烟，一篙寒汐，苍涯绿埠，楼外冥冥，江东稳稳，东风睡足交枝，
16、堪恨西风吹世换。一切 竟是风的呈现，它将入世的冷谟、悲苦、虚幻与幸福纠织在自己复杂的锦绣里。它的骨骸永藏于暗处，让你在狂沙 吹尽时拭目宛看血泪枯涸的荒野，又让你感到大地之下永埋着一个真理，因而草木在野火之后再度萌发，四季的循 环只给平凡的事物以不朽。（有删改） 文本二：我想说的是，散文具有与其他文体的一些更要区别。小说是一个被创造的虚拟的生活时空，散文则是艺术地呈 现一个已有的生活图形。其中可能也会出现虚构,但这虚构被限制在内心生活和实除生活的真实性框架里。因为所 写的生活既然是已经发生的事实，真实就必须依赖记忆，而记忆并不息是完整的。严格意义上，没有绝对完整的记 忆，记忆更多以碑片方式存在。
17、然而，散文叙述中，我们需要将这些碎片粘合、拼接起来，需要修补缺失的部分， 以便还原本真，重获它的完整性和连续性。需要通过基于经脍的想象力，以一定的虚构来推演、街接、填充和还原 记忆中的缺失。散文也有虚构，但它的虚构和小说的虚构有着本质区别。（节选自张锐锋文学大坐标上的新散文讥有删改）.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.作者用大量的笔墨写风箱，赋予它生活的意义，由此引起对风之生命和白然等更深层意义的思考。B.火光放大影子，让我想到童话里的巨人的原型”，这是童年的真切体脸，也充满了飞扬的想象。C.作者从“风“，,火变奏中思考世界链环“无形”和“有畛的关系，意在指出
18、人在自然循环中是多余的。D.文章结尾引用大量的诗词名句，呈现人世种种情状，在更为宽阔久远的文化背景下，升华了文章的主旨。5 .下列对文本一中与祖母相关的蚤年回忆的理解，不正确的一项是（3分）A.文章关于祖母的描写着墨不多，但她留给“我”许多美好的童年记忆，使“我”从小就理解了生命的终极意义。6 .蒸汽里祖母”白发下的幽暗轮廓”让“我”想起“人类最初的祖先“，迷蒙混沌的情景是引发这一联想的原因之一。C. ”祖母说，使点劲儿，饭就要熟了“看似闲笔，却承上启下，引出下文“我”拼力拉动风箱以及对成长的思考。D. ”行，比狗强啦。”祖母的肯定和鼓舞，唤醒“我”作为人的自豪，使“我”获得成长为“人的独特精
19、神力量。8 .文本二中，作者认为“散文具有与其他文体的一些重要区别”，请分析作者心目中散文的特点。（6分）.风体现了张锐锋在散文创作方面独特的探索，请结合文本简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。徐鹿的，字徒夫，陵兴丰城人。博通经史，调南安军学教授。先是周敦颐、程就与其弟颐皆讲学是邦，鹿卿申 其教，由是理义之学复明。辟福建安抚司干办公事。会汀、邵寇作，鹿卿贽西备御，动中机会。避寇者入城.多方 振济，全活甚众。会都城火，庞卿应诏上封事，言积阴之极，其征为火，指言惑普冬、溺燕私、用小人三事尤切。 以母丧去。诏服阕赴枢密
20、黑议。故相子以集英寐修撰食祠禄，又帮司农少卿米麦，庞卿曰：“奈何为一人坏成法。” 持不可。迁电子窜主簿。入对，陈六事，日：“洗几栖以起事功，昭劝恁以收主柄，清班著以储实才，重若频以蔽 都邑，用闽、越舟师以防海，合东南全力以守江。”上皆嘉纳。改枢密院编修官权右司赞西二府通而守法会正字王 迈等以言事耻虎卿赠以诗言者并劾之太学诸生作四贤诗知建昌军，未上，而崇教与铁城之民修怨交兵，鹿卿驰书谕 之，鼓手听命。既至，则宽赋效，汰脏滥，悔寡弱，训戍兵，择兵官，治行大孚，田里歌诵。督府横取愁巧斛面， 建昌为求五千斛。鹿卿争之曰：“守可去，来不可得。”民恐失鹿卿，请输之以共命。庞卿曰：“民为守计则善矣。 守独不
21、为民计乎？“卒争以免。召赴行在,将行，盗发南丰.捅斩渠首二十人，余不问。庵卿又言当时并相之敝。 宰相以甘言谤鹿卿，退语人日：“是牢笼也，吾不能为宰相私人。”岁大饥，人和食，遂出本司积米三千余石减半 贾以臬，及减抵当库息，出缗钱万有七千以予贫民，所活数百人。迁礼部侍郎。累疏告老，授宝章阁待制、知宁国 府，而引年之疏五上，不允，提举鸿禧现，遂致仕，进华文阁待制。卒，遗表闻，研四官。（节选自宋史徐鹿卿传） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.改枢密院编修/官权右司/赞画二府/通而守法/会正字王迈等以言事黜/鹿卿赠以诗/言者并劾之/太学诸生作四贤诗/ B.改枢密院编修官/权右同
22、/赞画二府/通而守法/会正字王迈等以言事黜/鹿卿赠以诗/言者并劾之/太学诸生作四贤诗/ C.改枢密院编修官/权右司/赞画二府/通而守法/会正字王迈等以言事黜/鹿卿赠以诗/言者并劾之太学/诸生作四贤诗/ D.改枢密院编修/官权右司/赞画二府/通而守法/会正字王迈等以言事黜/鹿卿赠以诗/言者并劾之太学，诸生作四贤诗/ II.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.嬖宠，原意指宠爱、宠幸，此处特指受君王宠爱的人。B.国子监，中国占代最高学府和教育管理机构，国子监主簿是其主管官。C.潘辅，封建时代指藩国或比喻辅国重臣，文中指边防重镇。D.秋苗,古代官府按季节征收的一种田赋名称，指
23、征收秋熟谷物赋税。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.徐鹿卿重视教化，恢复理学。他任南安军学教授期间，阐明周敦颐、程顾和程颐的教义，使懦家经义之学在当地 得以重新兴盛。B.徐鹿卿正直敢言，为官守节。他指陈京城起火站因为皇上被宠爱的人迷惑、沉溺于宴请私亲和任用小人；拒绝宰 相的劝诱，不愿成为宰相的家臣。C.徐鹿卿乘公办事，一心为国。他不赞成因已故宰相之子一人而破坏原先的法令制度；力主清除朝中网习，昭明奖 惩，储备人才，巩固海防。D.徐鹿卿据理力争，体恤百姓。督府要征收额外的秋苗税，他以辞官相争：发生饥荒时余出官府库存粮食的一半， 低价出售给百姓。13 .把文中画横线的
24、句子翻译成现代汉语。（8分）（1）会汀、邵寇作，鹿卿赞画备御，动中机会。（2）召赴行在，将行，盗发南丰，捅斩渠首二十人，余不问。14 .在建昌军任上，徐鹿卿因哪些方面的政绩得到百姓的歌颂？ （3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成1516题。南溪早春杨万里还家五度见春容，长被春容恼病引。南柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。卷帘亭馆酣曲日，放技溪山款款风。更入新年足新雨，去年未当好时率。【注】本诗选自退休集瓦南溪是诗人故乡村前小溪，诗人筑室于溪畔。15 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联中“春容”既呼应标题中的“春”，乂引发“病翁”的叹老而不服老
25、之情。B.颔联承上文以高低、颜色等多角度描茶春景，“下来”“上去”奇语造出新境。C.诗人静居亭馆中，光线昏暗加之老病颓唐，于是出门漫游溪山，感受春日之美。D.整首诗情品交融，尾联既有对今春新雨的描绘，又有对去年毋况的感慨评价。16 .本诗与白居易的钱塘湖春行表达的思想感情有何异同？请简要概括。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）葡子认为学习比思考更有助于我们进步，如布子劝学中说：, （2）衬托可以使事物的特色更突出，如李白蜀道难中的“, ”，就借助对鸟、 兽困窘的描写，使蜀道之难更加突出。（3）往事旧情不堪回首，纵回首己是惘然，这是
26、人类共通的情感，有诗词为证，如“.三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用1 （本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成1819题。为阻止风沙南侵，1962年塞罕坝机械林场成立，拄过三代人的.在沙地南缘“种”出一道绿色长城，51岁的刘军就是“林二代”。他1993年开始在检查站值守，重要任务是仿火。1998年，地处偏远但 的四道沟梁头检查站成立，刘军主动请翌，身为临时工的王娟和他一起上岗，一直坚守到2002年。2012年，刘军、 王娟夫妇被调到海拔1 900米的月亮山望海楼。这里先后打过3 口井，出水都不太好，也没能找到稳定水源。他们 只能先保障做饭、喝水，洗菜、施地就用雪化的水。在望海搂瞭
27、望、报告，是一份看似荀单的工作。可是，假如没 有这个房位，没有众多普通的盼望员，没有他们的.这片林海的安全便难以保证。60年，三代人，百万亩林海，为京津真等华北地区筑牢生态屏障。栽树不易，成林更难，守护也绝非筒羊的事。多少年来，刘军、王娟 夫妇周而复始地默默守护，最终成就不平凡的坚守。这种简单和平凡背后，是贵任，是奉献，更是一种使命和他当。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19.文段使用第三人称，刘军、王娟夫妇的一切，均由全知视角叙述，这样有什么好处？（4分）（二）语言文字运用H （本题共3小题,13分）阅读下面的文字，完成2（）22题。从古至今，成作为“百味之首”，0）人们在尽情
28、享受美味佳奇的同时，高盐饮食却逐渐成为现代生活中的“隐匿杀手”，造成高血压、心脏病、片脏病、脑卒中等多种严重的疾病，对人类健康构成了严峻的威胁。,高盐饮食排在第一位。根据中国居民营养与慢性病状况报告（2020年）显示,我国每口烹调用盐人 均9. 3克，有些家庭甚至达到了 11.2克，远远超过世界卫生组织的每天最高5克的标准。o膳食中的虻摄入过多，容易增大血容量，并“拈高”血压：同时，钠离子的大量摄入，会促使肾上腺 和脑组织释放出一种特殊的因子，在这种因子的“煽风点火”下，血管细胞兴奋性增强，容易“失控”，结果就表 现为动脉妆缩，血压增高。牯摄入量每增加1克，收缩压随之平均增高2. 86,亳米汞
29、柱。而血压升高是诱发心脑血管 疾病的主要病因，也是冠心病和脑卒中的独立危险因素。20 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过I8个字。（6分）.根据语段内容，简要分析“隐匿杀手”和“煽风点火”所用修辞手法及其含义。（4分）21 .文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（3分）四、写作（60分）.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，结合现实生活，反映你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800
30、字。2023年普通高等学校招生全国统一考试语文预测卷（五）答案精解一、现代文阅读（一）现代文阅读I【答案】D1. CB4 .首先指出公共精神的教育的必要性，（I分您然后从三个角度论述如何开展公共精神的教育，（2分）最后阐明 要使各种公共精神教育的形式相互配合、协同增益。（I分）.学校的教育对象是具有很强可期性的者少年群体；学校教育是一个人社会化过程垂要的阶段；在学校开展 公共精神教育有利于人们形成并奠定公共精神认知方面的基础，树立起公共精神的理念。（每点2分，任答两点即可） 【解析】I.本题考查筛选并整合文中的信息的能力。A项，“因此公共精神的培育有必要提倡棚奔个人利益”错误，原文第I 段说的
31、是“并不是要抹去个体利益的独特性，而是要摒弃对个人利益判断的独占性B项，“公共精神是指既要重视 公共利益，也要重视共同体对个体应当承担的责任和义务”错误，根据原文第1段的相关论述可知，公共精神应是“重 视个体对共同体应当承担的责任和义务C项，”学校阶段的公共精神教育比政府对民众的公共精神培育更重要， 作用更大于文无据，原文第3段说政府对民众的公共精神培育是学校阶段公共精神教育的“进一步延续和强化“，无 法得出哪个阶段更重要、作用更大的结论。2 .本题考在分析概括作者在文中的观点态度的能力。C项，”强调公共精神的培育要以学校的理论教育和政府的宣 传教育为前提“错误。根据原文第5段的相关论述可知，
32、引用亚里士多镌的话是要强调“公民气质的养成最终要在参 与实践中才能得到升华.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。A顼，只是对公共精神内涵的阐释。C项，是其中一种公共精神培 育的方式。D项，只是强调公共精神的重要性，并没有谈及公共精神的教育问题。故选B。3 .本题考查分析文章结构的能力。文章共分七段，第I段总领全文，从公共精神对个体的要求、公共精神的理念与 自私自利观念的相对性等角度指出公共精神的教育的重要性。第2段从学校教育的角度分析如何展开对公共精神的 教育；第3、4段从政府的宣传教育的角度谈开展公共精神的教育的方法：第5、6段则重点论述了现实的参与实践 这一公共精神教育形式。最后一段总
33、结全文，作者提出应使三种公共精神教育的形式相互配合、协同增益。全文为 总分总结构，层次清晰，论证有力。4 .本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。对于学校开展公共精神教育的必要性，可定位到文章 的第2段。然后提取关键句“社会化过程贯串于每个个体一生中的各个年龄阶段学校是最为系统、最为有力的社 会化媒介”“面对的对象也是具有很强可塑性的青少年群体z通过潜移默化的形式让青少年在社会价值观和政治价值 观的形成阶段就牢牢树立起公共精神的理念”，由此可知，不管是根据学校的教育对象的特点一具有很强可塑性的 青少年群体，还是根据学校的特点最为系统、最为有力的社会化媒介，都应该加强学校公共精神教
34、育：此外， 这还有利于人们形成并奠定公共精神认知方面的基础，树立起公共精神的理念。（二）现代文阅读II【答案】5 . C. A6 .散文艺术地呈现其实的内心生活和实际生活，与小说的虚拟创作不同。散文可以有想象和虚构，用来填补记 忆的缺失，还原生活的本真。（每点3分）.用想象联结童年真实记忆的碎片，呈现独特的生活图景。童年视角和成人视角交替使用，叙述灵活多变。 “童年生活和风交叉叙述，实现事、情、理的统一。（每点2分）【解析】.本题考查分析文章内容和作品的表现手法的能力。C项，”意在指出人在自然循环中是多余的“理解错误。根据文 本一第6段“在这循环之中，成长是唯一多余的滋生物”“它构成循环真正的
35、意义，这意味着有意义的东西总是存在于 那些看似多余的部分里”可知，作者意在指出人的成长看似多余，却是“循环真正的意义所在。6 .本题考查分析文章内容的能力。A项，“使,我，从小就理解了生命的终极意义”错误。根据文本一最后一段“一切竞 是风的呈现又让你感到大地之卜永理着一个真理四季的循环只给平凡的事物以不朽”可知，使“我”领悟生命 真理的是“风的呈现”，而非祖母；且“我对牛.命真理的领悟是在成长中逐渐获得的，而不是,从小就理解了；此外, “生命的终极意义亦与作者的领悟不符，有夸大之嫌。7 .本题考查评价作品表现出的价值判断和审美取向的能力。题目要求分析作者心目中“散文”的特点，结合文本二的 相关
36、论述可知，主要有两点，一是散文中生活的“史实性”原则，二是散文的“虚构作者在文本二中说“小说是一个 被创造的虚拟的生活时空，散文则是艺术地呈现一个已有的生活图形被限制在内心生活和实际生活的真实性框 架里“，可见，与小说的虚拟创作不同，散文关注的是如何艺术地呈现其实的内心生活和实际牛.活。作者在文本二中 还说“需要通过基于经验的想象力，以定的虚构来推演、衔接、填充和还原记忆中的缺失散文也有虚构，但它的 虚构和小说的虚构有着本质区别“，可见散文虽然强调其实呈现，但仍可以通过想象和虚构填补记忆的缺失，还原生 活的本真。8 .本题考查领悟作品的艺术魅力的能力.作者在文本二中说“需要通过基于经验的想象力
37、，以一定的虚构来推演、 衔接、填充和还原记忆中的缺失”，这在风中有着充分的体现：作者通过想象拼接起童年记忆的碎片，还原了和 风箱有关的本真的童年生活。文本一中作者既以儿童视角叙写了关于风箱的童年记忆，乂以成人视角呈现对世界链 环“无形与有形”的关系等的思考，儿童视角和成人视角的交替使用使得散文的叙述灵活多变。由“祖母说，使点劲 儿，饭就要熟了。我便愈加拼力地拉动风箱”“一只长方体的风箱竟然能够形成一种无形的力量，世界的链环如此巧 妙，让那有形的出自无形，无形的又得自有形”分析可知，文本围绕“风箱”与“风”，通过多视角叙述，把童年生活的 纯真记忆和对风的深沉思考结合在起，既有主观的抒情，又有客观
38、的论述，实现了事、情、理的统一，呈现出独 特的艺术效果。二、古代诗文阅读【答案】9 . B. B10 . D. （1）恰逢汀州、邵州盗贼兴起，徐鹿卿辅佐谋划准备防御，往往切中要害。（译出大意给1分：“会川赞画“机会” 三处，每译对一处给1分）（2）（徐鹿卿）被召令奔赴皇上所在地，将要动身，强盗在南丰起事，他抓捕并斩杀强盗首领二十人，其余强盗都不追 究。（译出大意给1分；”行在-渠首川问”三处,每译对一处给1分）.在治民方面：放宽赋税，抚恤势孤力小的百姓。在治吏方面：清除贪官冗后。在治军方面：训练守卫士 卒,选拔军官。（每点1分）【解析】.本题考查文言文断句的能力。“权右司”的意思是“权摄右司”
39、，和“改枢密院编修官”的主语一致，都是“徐鹿卿”, 因此应在“权之前断开，据此排除A、D两项。“言者并劾之”的意思是言官一并用劾了他们，句意、结构完整，“太 学诸生”的意思是太学学生们，作“作四贤诗”的主语，中间不能断开，据此排除C项。故选B。10 .本题考查了解并掌握常见的占代文化知识的能力。B项，“国子监主簿是其主管官“错误，国子监的主管官是国子 监祭酒，而非国子监主簿。11 .本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。D项，“拿出官府库存粮食的一半”理解错误，根据原文“减半贾 以果，可知减半”说的是减价一半。12 . （1）会：恰逢。赞画：辅佐谋划。机会：事物的关键、要害。（2）行在：皇
40、上所在地。渠首：强盗首领。问：追究。 14.本题考查筛选并整合文中信息的能力。作答本题，首先要根据题干确定答题区间，然后筛选出关键信息，并加 以整合。由题干中的“在建昌军任上”“得到百姓的歌颂“，可确定答题区间为“知建昌军田里歌诵”这部分内容。题 干中的,，哪些方面，则要求从不同角度概括。这样，再找出关键词并分类概括，如“宽赋敛恤寡弱”是关于治民的，“汰 赃滥”是关于治吏的，“训成兵，择兵官”是关于治军的.【栏目：参考译文】徐鹿卿，字能夫，陵兴丰城人。广泛地通晓经史，调任南安军学教授。在此之前周敦颐、程和他弟弟程颐都 在这里讲学，徐虎卿阐明他们的教义，从此儒家经义之学生薪倡明。辟举为福建安抚司
41、干办公事。恰逢汀州、邵州 盗贼兴起，徐鹿卿辅佐谋划准备防御，往往切中要害。躲避盗贼的人进入城中，（徐虎卿）想方设法救济，救活了很 多人。适逢国都起火，徐鹿卿应对诏书上密封奏章，论说阴气积累到极点、，其征兆是起火，指说（皇上）被宠爱的人 迷惑、沉溺于宴请私亲、任用小人三件事尤其恳切直率。因遭母丧离职。（皇上）诏令（徐鹿卿）服丧期满前往枢密院 票报议事。已故丞相之子凭借集英殿修撰（的身份）享受俸禄，又依傍司农少卿的俸粮，徐鹿卿说：“为什么因为一 个人破坏原先的法令制度。“坚持认为不行。升迁国子监主簿。（徐庞卿）入朝奏对，陈述六件事，说：“清除一切 酒习以兴起功业，昭明奖罚来收回属于君主的权力，清理
42、朝位班序来积聚其才，重视边防来捍卫城邑，以闽、越水 军来防卫海上，集中东南全部力量来守卫长江。皇上全都赞许并采纳。改任枢密院编修官，权摄右司，辅佐谋划 两府（的事务），通达且遵守法令，恰逢正字王迈等人因为论说事情祓疑救，徐鹿卿用诗相蜡，言官一并弹劾了他们， 太学学生们作四贤诗。（徐虎卿）任建昌军知军，还没有上任，崇教和铁城的百思结怨交战，徐虎卿急速写信告诫 他们，百姓停战听令。到任以后，就放宽赋税，清除贪官冗官，抚恤势孤力小的百姓，训练守卫士兵，挑选军官， 治理政绩为人信服，百姓歌颂。督府强行征妆额外的秋苗税，建昌是大米五千斛。徐鹿卿争辩说：“知州可以辞去， 粮食不可以得到。”百姓担心失去徐鹿
43、卿，请求圾纳税收未完成指令。徐鹿卿说：“百姓替知州考虑是很好。难道 知州不替百姓若想吗？ ”终于争取得以免机。（徐庞卿）被召令奔赴皇上所在地，将要动身，强盗在南丰起事，他抓 捕并斩杀强盗首领二十人，其余强盗都不追究。徐鹿卿又指出当时多人任宰相的弊害。宰相用动听的话劝谤徐鹿卿， （徐鹿卿）退下后对别人说：“这是牢茏，我不能做宰相的家臣。“当年饥荒严重，人吃人，（徐鹿卿）于是拿出本司 储存的三千多石大米减少一半价钱出售，并减少抵当库的利息，拿出一万七千缗找给贫民，救活的有几百人。升任 礼部侍郎。（徐鹿卿）层次上硫请求退休，授宝章阁待制、宁国府知府，告老退休的疏章送上去五次，没有得到允许， 提举/禧
44、现，于是退休，晋升华文阁待制。去世，遗表奏上，赠四级官。（二）古代诗歌阅读【答案】15 . C.同：两首诗歌都有游筋:明媚春景的喜悦之情。（2分）异：南溪早春还表达了作者对南足年丰的期待与对民生的关切之情。（4分）【解析】15.本题考查鉴赏古代诗歌的能力。C项，“光线昏暗加之老病颓唐”错误。酣酣，在这里形容日光旺盛的样子。诗 人虽年已衰暮，但并无颓唐之态。16.本题考台评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。钱塘湖春行通过对西湖早春明媚风光的描绘， 抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，史表达了作者对自然之美的热爱之情。尤其是中间四句，细致 地描绘了西湖春行所见景物，即景生情，准
45、确生动地表现了自然之物的活泼情趣和作者的雅致闲情。南溪早春为 诗人晚年退职家居期间所作，首联扣合题目,概述还家五年来的景况：颔联写柳绿桃红的早春景色：颈联写病翁在 早春时节静居亭馆与漫步溪山的感受：尾联转笛，以春雨兆丰年收结，进入新年之后，新雨下得很足，看来今年肯 定是个丰收年景，相比之3去年虽丰收，恐怕还算不上最好的年景。这个结尾，说明,，病翁”并不仅仅醉心于美好 的春容，而FL还关切着民生荣悴。所以两首诗歌都有游赏明媚春景的再悦之情，但本诗更有对雨足年丰的期待和对 民生的关切之情。（三）名篇名句默写【答案】（1）吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也（2）黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援（3）【
46、示例一】小楼昨夜 又东风故国不堪回首月明中【示例二】此情可待成追忆只是当时已惘然【解析】易错字：（】）臾：（2）猱,援。三、语言文字运用（一）语言文字运用1【答案】.【示例】艰苦奋斗 举足轻重 坚守不渝（每处1分）18 .【示例】使用第三人称全知视角，可以将刘军、王娟夫妻守护林海的场景全方位展现出来，让我们能直接客观 地认识他们的生活；反映现实更加灵活自如，让我们能迅速在场景中跳跃，突出文章的中心，使读者产生共鸣。（每 点2分）【详解】19 .处，根据后文“在沙地南缘，种出一道绿色长城以及60年，三代人守护也绝非简单的事可知，原文描写 的是刘军、王娟夫妇俩在山上的艰苦生活以及他们坚守林场的事迹
47、，由此可知，此处应填写表示夫妇俩艰苦努力的 成语，故可填“艰苦奋斗”之类的成语。处，根据前文“地处偏远和但字可知，此处应该与“地处偏远”之间有转折 关系，再根据前文“重要任务是防火”可知，检查站的作用I分重要，故可填“举足轻重”之类的成语。处，根据后文 “60年，三代人，百万亩林海，为京津冀等华北地区筑牢生态屏障守护也绝非简单的事”可知，此处应填写表示 瞭望员始终坚守的成语，故可填“坚守不渝”之类的成语。20 .笫三人称的作用：不受时间和空间的限制，能够比较灵活地反映客观事实。有比较 广阔的活动范围。结合文本分析，使用第三人称更好地展现了刘军、王娟夫妇的守林生活。（二）语言文字运用1【答案】2
48、1 .【示例】让人们的日三餐变得有滋有味在不健康的饮食习惯中食盐的摄入量与血压高低密切相关（每 处2分）.“隐匿杀手”运用比喻的修辞手法，将高盐饮食比作哙匿的杀手，（I分）“煽风点火”运用拟人的修辞手法，将特殊 的因子拟人化（1分），二者均突出体现了高盐饮食时人体的伤害，起到了警示的作用。（2分）22 .【示例】中国居民营养与慢性病状况报告（2020年）髭示，我国人均每日烹调用盐9.3克，有些家庭甚至达到了 1L2克，远远超过世界卫生组织规定的每天最高5克的标准。（3分）【详解】20 .处，从前文“成作为，百味之首小可知，填入句子应该与滋味有关：结合后文说到“们在尽情享受美味佳肴的同 时可知，成让人们的饮食变得有滋有味，故可填“让人们的日三餐变得有滋有味”之类的语句。处，从后文“根据 中国居民营养与慢性病状况报告（2020年）每天最高5克的标准”可知，我国居民饮食含盐量较高，超过了最 高标准，这是不健康的饮食习惯；而根据“高盐饮食排在第一位“可推测出人们有很多不健康的饮食习惯，故可填”在 不健康的饮食习惯中”之类的