《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-诺曼底号遇难记导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-诺曼底号遇难记导学案.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、武胜县城南小学“导启自主”教学实践研究导学案主备课人： 李小玲教学内容“诺曼底号遇难记教学目标知识目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课 文。2 .理解课文内容，学习哈尔威船长临危不惧、舍己 为人的崇高品质，体会他的伟大人格。能力目标：1 ,培养学生语言概括力和表达力。2 .培养学生想象力和对文章的整体感受力。情感态度价值观.品法要流中感受.船长的形象并体误高尚人的品质， 正面接受熏陶。教学重难点【教学重占】1 .品读课妇本会情感。2 .学习船长临危不惧、舍己为人的崇高品质，体会 他的伟大人格。【教学难占】体会船长死危不惧、舍己为人的崇高品质，体会他 的伟大人格。教学课时2课时
2、师生双边活动旁记第二课时教学过程：一、谈话导入大海孕育着万物，表达了博大，展示着宽广，昭示着伟大，为 类创造了无数精神和物质上的财富。可是，提到大海，人类 、乎永远也摆脱不掉一个虽不愿触及却但却实实在在存在着 话题海难。同学们;今天老师要和大家一一起学习伟大的法国作家雨果 小说“诺曼底”号遇难记，在他所描写的海难中，我们会 到惊心动魂的海难场面,悲壮感人的英雄壮举，我们会看到在 茫无际的大海上，面对着汹涌湍急、势不可当的海水,面对着 亡的威胁考验的时候，哈尔威船长是怎样用自己的生命诠释 海难,诠释了人生。二、初读课文有感情、快速地朗读课文，思考文中讲了一个什么故事， 说你的感受。L学生交流2.
3、教师点评三、合作学习、深入探究（一）这是一艘怎样的船？（二）这次沉船事件的肇事者是谁？（三）船长为什么用枪威胁逃生的人？（四）文中谁让你印象深刻？找出描写他语言动作的词语。（1）带着问题，再读课文，深入感悟。(2)小组交流。(3)汇报探究结果。关于“船长为2甫枪威胁逃生的人”这一问题的交流， 分以下三步进行：船长开始是怎样指挥救助工作的？(“把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船 断后。必须把60个人救出去”)引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？(能悟出至少两点：工作安排得有顺序，有目标；船长一 为他人着想，丝毫没有考虑自己。)指名朗读船长的这番话。(2)船长在怎样的情况下用枪威胁逃生
4、的人？效果怎样？ “船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，你推 ，操，险些把小船弄翻了。人们都像疯了似的，乱得不可 交。”在这样的情况下，船长想到用枪帮助维持秩序。“那个 人胆敢冲在女人前面，我就开枪打死他。”这样一威胁、，效 果然不错。“大家立刻不作声，没有一个人违抗他的意志， :援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执J(3)议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？(在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可能死路一 ,谁也法救不出去。船长用枪威胁男人，是为了救出更多的 包括男人在内的船上一切人。结果证明船长没把自己安排 救助人员当中。船长采取这种做法反映了他的机智，和跳 .一文
5、中的船长一样机智。)疑惑一：哈尔威船长说：必须把60人救出去。”文章指 ：“实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。“船长真的 、自己忘了吗？疑羲二：A尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有 ：，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉 . 了深渊。哈尔威船长在漂浮之前，就没有方法救出自己吗？ 们用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象。针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：(1)“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在 夜中像雕像。把结尾局部用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓 “钢铁铸成的，纹丝不动”体会船长临危不惧、大义凛然的 象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情
6、形，充分认识船 的人品。引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人 ,里呢？(3)船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的 .里，船长那么更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们 中。(4)用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮 :深深刻在人们心中，永不磨灭。四、深化认识升华情感1、(观看泰坦尼克号沉船视频)(1)你看到了什么，听到了什么，有什么感受？2、如果你是生还者之一，你想对船长说什么？3、如果你是船长，当你随着船慢慢下沉，你会在心里说么？4、读了这篇课文后，你想对自己说什么？五、总结拓展布置作业1、推荐阅读雨果的作品2、把学文后的感受用日记的形式记录下来。教学板书“诺曼底号遇难记指挥救人：镇定自假设壮烈殉职：纹丝不动船长临危不俱、舍己救人教学反思学生问题反应教师解决策略