《2022-2023学年重庆市南开中学高三下学期第六次质量检测联考语文试题（解析版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年重庆市南开中学高三下学期第六次质量检测联考语文试题（解析版）.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、重庆市南开中学2022-2023学年高三下学期第六次质量检测联考语文试题学校:姓名：班级：考号：一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“信息疫情”，世界卫生组织将其解释为“过度丰富且真假难辨的信息，让人们难 以找到可信的信息来源和指导方法“。从这个释义来看，“信息疫情”的危害主要来源 于两个方面：一是信息过载，指个体单位时间内获取的信息量超过了个体处理信息的能 力，进而产生“功能失调”的反应。二是虚假信息，“信息疫情”的一个重要表现是虚 假信息泛滥成灾，导致公众不听从科学的建议，加剧了公众对决策者和政府的不信任， 还使新闻媒体不得不将精力投入到辟谣当中。“信息疫情”并非新冠
2、肺炎疫情期间所独有，古往今来的大型传染病疫情往往会引 发“信息疫情”。但此次“信息疫情”的传播速度之快、范围之广可谓史无前例。社交 媒体海量化、低门槛的媒体属性，在很大程度上造成了关于疫情的过载信息和虚假信息 在网络中急速传播，不但使有效信息淹没在信息的洪流之中，还助长了公众的恐慌和焦 虑情绪，给疫情防控带来了极大挑战。在社交媒体化的“信息疫情”中，公众恰恰是极为重要的一环，公众不但是疫情信 息的接收者，还是信息的发布者。因此，了解公众在“信息疫情”中的心理状态，明晰 公众接受和传递疫情信息的动因，有助于制定更优的“信息疫情”治理策略。认知失调理论，能够阐释公众参与和传播“信息疫情”的动因。该
3、理论认为，当人 们的认知元素之间存在着“不适合”的关系时，就会产生认知失调。新冠肺炎疫情使公 众的认知产生了一对失调的元素“生存的需求”和“新冠肺炎对生命的威胁”。这 两个元素所占权重极高，因为生存的需要是人类的基本需要。所以，当这对元素存在“不 适合的关系时，公众的认知就发生了严重失调，进而产生如下后果：首先，公众认知失调容易加剧信息过载。公众要减少认知失调带来的压力，会采取 各种可能的方式，寻找新的认知元素就是其中之一。由于社交媒体海量性、智能化等特 性，公众的这种行为很容易引发信息过载。这种现象在新冠肺炎疫情中极为常见，比如 当公众发现新冠肺炎病毒会对人的生命造成严重威胁的时候，与生存需
4、求的认知就产生 了巨大的失调。失调产生压力，公众为了减少这种压力，会倾向于搜索疫情相关的、能 的“三个未知数”。从情节上看，结合文本“每当三位候选人聚在一起时，功勋演员便开开玩笑，副博士便 炫耀自己的博学，功勋运动员瓦连京扎鲁巴耶夫则一声不响地用痴情的目光盯着莉 拉赫丽赞图莫娃”“功勋演员巴尔马科夫荣获人民演员的称号，作为一个实干家，马上迁 到了莫斯科。提出了求婚”“当他终于打破沉默开始说话的时候，才真相大白：他早 已结婚，而且并不打算离婚.”等情节内容可知，设置三位候选人物，使故事情节更 具波澜，造成小说情节戏剧化的效果，更能吸引读者的阅读兴趣。9 .本题考查学生赏析叙述手法作用的能力。“唉
5、，故事就这样结束了”中一个“唉”字直接表达了作者的情感态度。这三位候选人 一个“马上迁到了莫斯科。一个“乘兴向自己的实验室的女实验员提出了求婚”，一个“早 已结婚，而且并不打算离婚，莉拉的“计算”最终变成一场空，作者的一声叹息表达了 对莉拉功利化择偶方式的嘲讽。小说本是虚构的文学艺术形式，但文末“所以，我向一切有名望，有别墅，或者即使患 有高血压的男子汉进一言；千万要当心！千万！ ”这句话打破了文学与现实的壁障。“我” 在文中向男子汉的进言，实际就是对现实中的人提醒和劝告，指出爱情与婚姻不能简单 的物化，要远离“莉拉”式的女人。作者偶尔在作品中亮相，流露出对人与事的情感或看法，可以帮助读者更好
6、地理解文章 的主旨内容，尾段交待莉拉择偶失败和“千万要当心”的忠告，有助于引导读者去思考莉 拉失败婚姻的原因。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。穴深寻，则人之臂必不能极矣，是何也？不至故也。智亦有所不至。所不至，说者 虽辩，为道虽精，不能见矣。昔秦缪公兴师以袭郑蹇叔谏日不可臣闻之袭国邑以车不过百里以人不过三十里皆 以其气之趟与力之盛至是以犯敌能灭去之能速今行数千里、又绝诸侯之地以袭国，臣不 知其可也。君其重图之。”缪公不听也。蹇叔送师于门外而哭日：“师乎！见其出而不 见其入也。”蹇叔有子日申与视，与师偕行。蹇叔谓其子日：“晋若遏师必于肴殳。女死 不于南方之岸，必于北方之岸，为吾尸女
7、之易。缪公闻之，使人让蹇叔日：“寡人兴师，未知何如。今哭而送之，是哭吾师也。”蹇叔对日：“臣不敢哭师也。臣老矣，有子二人，皆与师行，比其反也，非彼死则臣必死矣，是故哭。”郑贾人弦高、奚施将西市于周，道遇秦师，日：“嘻！师所从来者远矣，此必袭郑。” 试卷第10页，共21页遽使奚施归告，乃矫郑伯之命以劳之，曰：“寡君固闻大国之将至久矣。大国不至，寡 君与士卒窃为大国忧，日无所与焉，惟恐士卒罢弊与授粮匮乏。何其久也,使人臣犒劳 以璧，膳以十二牛。”三帅乃惧而谋曰：“我行数千里、数绝诸侯之地以袭人，未至而 人已先知之矣，此其备必已盛矣。“还师去之。当是时也，晋文公适薨，未葬。先轸言于襄公，曰：“秦师不
8、可不击也，臣请击之。” 襄公日：“先君薨，尸在堂，见秦师利而因击之，无乃非为人子之道欤? ”先轸曰：“不 吊吾丧，不忧吾哀，是死吾君而弱其孤也。若是而击，可大强。臣请击之。”襄公不得 已而许之。先轸遇秦师于肴殳而击之，大败之，获其三帅以归。缪公闻之，素服庙临，以说于众 日：“天不为秦国，使寡人不用蹇叔之谏，以至于此患。”此缪公非欲败于有殳也，智不 至也。（节选自吕氏春秋先识览悔过）10 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.蹇叔谏曰/不可/臣闻之/袭国邑/以车不过百里/以人不过三十里/皆以其气之超与力之 盛/至/是以犯敌能灭去之/能速/B.蹇叔谏曰/不可/臣闻之/袭国/邑以车不过
9、百里/以人不过三十里/皆以其气之越与力之 盛/至/是以犯敌能灭/去之能速/C.蹇叔谏曰/不可/臣闻之/袭国/邑以车不过百里/以人不过三十里/皆以其气之施与力之 盛/至/是以犯敌能灭去之/能速/D.蹇叔谏曰/不可/臣闻之/袭国邑/以车不过百里/以人不过三十里/皆以其气之施与力之 盛/至/是以犯敌能灭/去之能速/11 .下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A. “绝诸侯之地”的“绝”指穿过，与逍遥游中“绝云气，负青天”的“绝”字相同。B. “君其重图之”的“其”表祈使，翻译成“还是，当”，与师说中“其可怪也欤”的“其“ 不同。C.“使人让蹇叔”的“让嘀责备，与鸿门宴中“大礼不辞
10、小让”的“让哼相同。D.庙，文中指宗庙，古代每逢国家发生重大事情，国君往往亲临宗庙祭祀，文中“素服 庙临”即是。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.文章开篇采用比喻论证，用洞穴过深则手臂不能探底的现象，来说明智慧也有不能 触及的范围，生动形象。B.秦缪公不顾蹇叔的极力劝谏，发动大军奔袭数千里之外的郑国，可见秦缪公刚愎自 用，且智谋不及蹇叔。C.郑国商人弦高、奚施在周的都城遇见秦军，一面回国报信，一面假借郑君的命令犒 赏秦军，化解了郑国的危机。D.秦军果真如蹇叔所预料的那样，在骰山被晋军打败，秦缪公却把战败归咎于天，并 没有认识到失败的真正原因。13 .把文中画横线的句子翻译
11、成现代汉语。(1)寡君与土卒窃为大国忧，日无所与焉，惟恐土卒罢弊与模粮匮乏。(2)先君薨，尸在堂，见秦师利而因击之，无乃非为人子之道欤？14 .本节悔过，主要探讨的是后悔过错的问题，阅读之后对你有什么启发？请结合 文本简要作答。【答案】10.D 11. C 12. C 13. (1)我们君主与士兵们都私下为大国担忧，每天 都忧虑没有做什么能够帮助你们的，只是担心士兵们疲惫衰竭和干粮匠乏。(2)先君去世，尸体还在庙堂上，看见攻击秦军有利就趁机攻击他们，恐怕不是作为人子的道理吧？ 14.人的智慧总有不足，要察纳雅言，才能避免犯错后悔。有了过错，要敢于正视和改正，避免再次犯错。【解析】10.本题考查
12、学生文言文断句的能力。句意：蹇叔劝谏说：“不可以。下臣听说，袭击他国城邑，如果以战车不能超过百里， 以徒步不能超过三十里路，都要以行动轻捷和气力旺盛，到达，因此来犯的敌人才能消 灭，前进才能迅速。“国邑”固定词语作“袭”的宾语，其间不能分开，排除BC；“去之能速”省略主语“我们 与前文主语“犯敌”不一样，故在其前断开，且“去之能速” 和“犯敌能灭”的结构一致，排除A。故选D。11.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.句意：穿过诸侯的土地/超越云层，背负青天。B.“其可怪也欤”的”其”表反问，难道。句意:希望君主重新图谋/难道值得奇怪吗。Cf大礼不辞小让”的“让”是“辞让”的意
13、思。“让”字不相同。句意：派人责备蹇叔/讲大礼 不必计较小的辞让。故选c。12 .本题考查学生理解文章内容的能力。C.“在周的都城遇见秦军”错，原文“郑贾人弦高、奚施将西市于周，道遇秦师”可知是郑 国商人弦高、奚施打算西去周国经商，在道路上遇见秦国军队。故选C。13 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“窃。私下；“所与”，能帮助的；“罢弊”，疲惫衰竭；“模粮”，干粮。(2) “薨”，古代称诸侯王或有爵位的大官去世；“因”，趁机；“无乃，恐怕吧。14 .本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。由原文“穴深寻，则人之臂必不能极矣，是何也？不至故也。智亦有所不至。所不至， 说者虽辩，为道
14、虽精，不能见矣”可知，人的智慧总有不足，要察纳雅言,才能避免犯错 后悔。由原文“缪公闻之，素服庙临，以说于众曰：天不为秦国，使寡人不用蹇叔之谏，以至 于此患。，此缪公非欲败于肴殳也，智不至也”可知，有了过错，要敢于正视和改正，避免 再次犯错。参考译文：洞穴深达八尺，那么人的手臂必然不能到达洞穴底部，这是为什么呢？手臂不够长 的缘故。智慧也有达不到的地方。智慧达不到，说的人虽然能辩，阐述道理虽然精辟, 也不能见到。从前秦缪公兴师以袭击郑国。蹇叔劝谏说：“不可以。下臣听说，袭击他国城邑， 如果以战车不能超过百里，以徒步不能超过三十里路，都要以行动轻捷和气力旺盛，到 达，因此来犯的敌人才能消灭，前进
15、才能迅速。如今行军数千里，还要穿越其他诸侯国 的土地去袭击他国，下臣不知是否可行。希望君主重新图谋。”秦缪公不听。蹇叔送军 队到城门外而哭泣说：“军队呀，能看见其出发而不能见到进入啊。“蹇叔有两个儿子 叫做申和视，与军队同行。蹇叔告诉儿子说：“晋国假如出兵拦截必然会在毅地。假如 你们战死沙场，不是在南方岸边，必然在北方岸边，我就去那边收尸。”秦缪公听说后， 派人责备蹇叔说：“寡人兴师，还不知怎么样，如今哭泣而送行，就是哀哭我们军队。” 蹇叔回答说：“下臣不敢哀哭军队，下臣老了，有两个儿子，都与军队同行，等到他们 返回，不是他们死去就是我必然死去，因此才哭泣。”郑国商人弦高、奚施打算西去周国经商
16、，在道路上遇见秦国军队，说：“唉，这个军队从很远的地方来，这必然是要袭击郑国。”于是让奚施回去报告，弦高假借郑国君 主的命令慰劳军队，说：“我们君主听闻大国军队将要来已经很久了。大国军队不来， 我们君主与士兵们都私下为大国担忧，每天都忧虑没有做什么能够帮助你们的，只是担 心士兵们疲惫衰竭和干粮匮乏。为何这样久才到呀。君主派我用玉璧犒劳军队，并奉上 十二头牛给军队食用。”三个主帅有些恐惧而谋划说：“我们行军数千里，数次穿越其 他诸侯国的土地而准备袭击别人，还未到达而别人就已经预先知道了，想必他们已经准 备得很充分了。”于是撤退回国。就在此时，正值晋文公去世，还没有安葬。先轸对晋襄公说：“秦国军队
17、不可以不 攻击。下臣请求攻击他们。”晋襄公说：“先君去世，尸体还在庙堂上，看见攻击秦军 有利就趁机攻击他们，恐怕不是作为人子的道理吧？ ”先轸说：“他们不凭吊我们的丧 事，不忧虑我们的哀伤，就是蔑视君主的年幼而欺侮君主的孤独。如果攻击他们，就可 以增强我们。下臣请求攻击。”晋襄公不得已而允许。先轸在肴殳地阻击秦国军队而攻击，打败秦国军队，俘获三个主帅而回到晋国。秦缪 公听说后，换上素服到庙堂哭诉，面对众人说：“上天不为我秦国，让寡人不听从蹇叔 的劝谏，以至于有这次祸患。”这并不是秦缪公想在看殳地失败，而是智慧达不到的缘故。四、古代诗歌阅读阅读下面这首出自红楼梦的古诗，完成下面小题。咏白海棠半卷
18、湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缩袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉？倦倚西风夜已昏。注：缰袂，指白绢做成的衣服。苏轼曾用“缩袂”喻花。15 .下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.首句“半卷”“半掩”表现了赏花人和白海棠有一定距离，为后续描写白海棠之美做铺 垫。B.第二句无理而妙，把冰碾碎作为花土，用玉盆做花盆，借这样的生长环境写出白海 棠特点。C.颔联巧用拟人，别具神韵，“偷来”句写白海棠的色泽娇艳，“借得”句写白海棠的精 神品格。D.颈联用“月窟仙人”和“秋闺怨女”的形象来烘托白海棠，赋予白海棠以神秘和悲愁的试卷第14页，共21页色彩。16
19、.从诗歌的内容和情感可以推断出这首诗的“作者”是林黛玉，请结合全诗简要分析。【答案】15. C 16.“湘帘”暗指潇湘馆，故可推断作者为林黛玉；“娇羞默默同谁诉？”写赏花人娇羞，满腹心事无人倾诉，和林黛玉寄人篱下的娇羞契 合；“秋闺怨女拭啼痕”句与林黛玉经常以泪洗面的形象相似；白海棠冰清玉洁、孤高的品质与林黛玉的形象相似。【解析】15.本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。偷来，句写白海棠的色泽娇艳”说法错误，“偷来梨蕊三分白”的意思是白海棠偷来梨 花花蕊的三分洁白，写出了白海棠的高洁白净，而不是色泽娇艳。故选C。16 .本题考查学生把握诗歌的内容和情感的能力。“半卷湘帘半掩门”中的“湘帘”是
20、指湘竹制成的门帘，在诗句中暗指林黛玉所居住的潇湘 馆。作者正是从自己房内望去，看到的白海棠，因此可推断出作者为林黛玉。“娇羞默默同谁诉”将笔墨回到写看花人，从形神两方面写出看花人的内心世界娇羞 怯怯、默默无言、衷肠无处诉，这与林黛玉寄人篱下、无处倾吐衷肠的感伤情绪极为相 符。“秋闺怨女拭啼痕”意思是白海棠又像秋闺中哀怨的少女在擦拭泪痕。秋天萧瑟，又是深 闺怨女，并且在“拭啼痕 虽仍写海棠的高洁白净，却带有愁戚伤感的感情色彩。这又 与林黛玉乖僻孤傲、多愁善感性格，以及她经常以泪洗面的形象相符。“碾冰为土玉为盆”意思是你高洁白净，该是碾冰为土以玉为盆来栽培你，从侧面烘托了 白海棠的冰清玉洁；“偷来
21、梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”两句写出白海棠绝没有世俗的 污浊，却有梨蕊的高洁、梅花的傲骨。白海棠的这种精神品格，其实就是具有诗人气质 的林黛玉的思想性格的体现。五、情景默写17 .补写出下列句子中的空缺部分。(1)梦游天姥吟留别中“，”揭示了李白归隐求仙的原因。(2)赤壁赋中侧面描写洞箫音乐的两句是“，”。（3）古诗中常用头发斑白来抒发诗人的感叹，如“, ”。【答案】安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之蔑妇 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯（多情应笑我，早生华发/塞上长城空自许， 镜中衰鬓已先斑/君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪）【详解】本题考查学生识记名句名篇的能力。
22、书写时需要注意的字形有：摧”“事”幽壑”“釐”“繁”衰鬓”“暮，六、选择简答阅读下面的文字，完成下面小题。在中华文化中，人是宇宙万物的中心，是衡量万物价值的尺度，人的道德准则并非来自 神的诫命，而是源于人的本性。人的智慧也并非来自神的启示，而是源于人的内心。这 种思维定式为中华文化打下了深刻的民族烙印，那就是以人为本的精神。且以春秋战国 时代最重要的两位思想家孔子、庄子为例。孔子为了实现其政治理想， 。在政治活动失败后，又以韦编三绝的精神从事学术与教育，真正做到了 “发愤忘食，乐而忘 忧 正是积极有为的这种人生态度使他对生命感到充实、自信，从而对真与善的追求 中实现了审美的愉悦感,并升华进入诗
23、的境界，这就是被后儒所叹慕不已的“孔颜乐 处”。孔子如此，庄子又何尝不然？庄子以浪漫的态度对待人生，他希冀着超越现实环 境的绝对自由，但在追求人生的精神境界而鄙薄物质享受这一点上则与儒家正是在这种潇洒、浪漫的人生态度的基础上，庄子才能在自由的精神世界中展翅翱翔。 儒、道两家 ，构成了中华民族的基本人生思想，（）,我觉得不如称之为诗意的人生观更为确切。18 .请在文中横线处填入恰当的成语。19 .文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语， 不得改变原意。20 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.学者把他们的人生态度，称之为审美的人生观B.他们对人生
24、的态度，被学者称之为审美的人生观C.学者称他们的人生态度为审美的人生观D.他们对人生的态度，学者称之为审美的人生观【答案】18.弹精竭虑殊途同归相反相成19.示例：正是这种积极有为的人生态度使他对生命感到充实，自信，从 而在对真与善的追求中实现了审美的愉悦感。20. D【解析】18.本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，根据后文“在政治活动失败后，又以韦编三绝的精神从事学术与教育，真正做 到了，发愤忘食，乐而忘忧，”可知，填入成语是形容孔子为了实现其政治理想而付出很大 努力，用尽精力，可以填入“弹精竭虑婵精竭虑”，用尽精力，费尽心思。第二空，从前文“孔子如此，庄子又何尝不然？庄子以浪漫的态度
25、对待人生，他希冀着 超越现实环境的绝对自由，但在追求人生的精神境界而鄙薄物质享受这一点上则与儒家” 可知，“但”表示后面句子的意思发生转折，孔子与庄子的思想不同，但二人在追求人生 的精神境界而鄙薄物质享受这一点上的认识是一致的，所以这是从不同的途径达到相同 的目标。可以填入“殊途同归殊途同归”，通过不同的途径，到达同一个目的地。比 喻采取不同的方法而得到相同的结果。第三空，从前文可知，儒家与道家的思想是根本不同的，儒家追求秩序，而道家追求自 由，但在构成中华民族的基本人生思想这一方面两者却互相成就，可以填入“相反相成， “相反相成”，指两个对立的事物既互相排斥又互相促成。即相反的东西也相互依赖
26、，具 有同一性。出自汉书芝文志。19 .本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线句有两处语病：(1)语序不当。表指代的定语“这种”应放在“积极有为”之前。(2)成分残缺。缺少介词“在”，应在“对”前加介词“在”，构成“在中”的介词短语。 正确表述为：正是这种积极有为的人生态度使他对生命感到充实，自信，从而在对真与 善的追求中实现了审美的愉悦感。20 .本题考查学生语句复位的能力。从前文“儒、道两家构成了中华民族的基本人生思想”可知，填入句子的主语应是“他 们“，指代“儒、道两家”,据此排除AC。而后文中“称之为”的“之”指代“儒、道两家对人生的态度、如果用被动句，应表述为“被 学者称为审美的人
27、生观。B项中多一个代词之”，据此排除B。故选D。七、简答题组 阅读下面的文字，完成下面小题。根据过去中国多次成功应对国际金融危机、重大自然灾害等突发事件挑战的实践经 验，目前和今后一个时期中国能否有效管控全球粮食市场波动进一步升级对粮食安全的 冲击和挑战，关键取决于中国粮食安全保障体系的保障水平，是否能够在应对危机时真 正发挥压舱石的作用。综合而言，中国粮食安全保障体系具有三位一体的保障结构。粮食安全保障体系主 要包括三个部分，即以主粮为重点的国内粮食生产体系；应对各类突发事件的粮食储备 体系；有效利用国际粮食市场和农业资源的全球供应链。三者互为一体、相互支撑，构 成三位一体的粮食安全保障结构
28、。这是多年来中国成功应对各类粮食突发事件挑战的根 本支撑。三位一体的粮食安全保障结构特征，推动形成了统筹国内外的农业资源配置机 制。按照“立足国内，适度进口”的粮食安全方针，中国粮食安全保障体系采取“国内 供给+进口补充”资源配置模式，在立足国内确保口粮绝对安全的前提下，建立农产品 全球供应链，统筹利用国内国际两个市场和两种资源，实现了口粮绝对安全的目标。21 .请根据上述材料第二段内容，用因果复句概括中国保障粮食安全的两条经验。每条经验不超过55字。22 .结合材料内容，分析使用图表来配合文字表达的作用。【答案】21.中国因为以三位一体的粮食安全保障结构为根本支撑，所以多年来成功 应对各类粮
29、食突发事件挑战。中国因为在立足国内确保口粮绝对安全的前提下，建立农产品全球供应链，所以实现 了口粮绝对安全的目标。因为中国粮食安全保障体系采取“国内供给+进口补充”资源配置模式，所以中国实现 了口粮绝对安全的目标。22.简明扼要：便于简洁地呈现材料的重点内容“中国粮 食安全三位一体的保障结构”与“国内供给+进口补充”资源配置模式；形象直观：直观地显示中国粮食安全保障体系各部分之间、保障体系与资源配置模式 的关系，逻辑层次清楚，便于理解；使读者印象深刻：图表将文字中的重点内容重现，使读者印象更加深刻。【解析】21.本题考查学生压缩语段之概括要点的能力。由“三者互为一体、相互支撑，构成三位一体的粮
30、食安全保障结构。这是多年来中国成 功应对各类粮食突发事件挑战的根本支撑，可知，以三位一体的粮食安全保障结构为根 本支撑，是多年来中国成功应对各类粮食突发事件挑战的原因，按照要求用因果复句概 括为：中国因为以三位一体的粮食安全保障结构为根本支撑，所以多年来成功应对各类 粮食突发事件挑战。由“按照立足国内，适度进口的粮食安全方针，中国粮食安全保障体系采取国内供给+ 进口补充资源配置模式，在立足国内确保口粮绝对安全的前提下，建立农产品全球供 应链，统筹利用国内国际两个市场和两种资源，实现了口粮绝对安全的目标”可知，中 国实现口粮绝对安全的目标的原因有：在立足国内确保口粮绝对安全的前提下，建立了 农产
31、品全球供应链；中国粮食安全保障体系采取了“国内供给+进口补充”资源配置模式。 按照要求用因果复句概括为：中国因为在立足国内确保口粮绝对安全的前提下，建立农 产品全球供应链，所以实现了口粮绝对安全的目标；因为中国粮食安全保障体系采取“国 内供给+进口补充”资源配置模式，所以中国实现了口粮绝对安全的目标。最后要注意题干的字数限制。22 .本题考查学生分析图表配合文字表达效果的能力。图表来配合文字可以更简明扼要的把十分复杂的事物说清楚，能够比文字更简洁的描述 出我们所想要表达的内容。文中的图表简洁地呈现出了材料的重点内容“中国粮食安全 三位一体的保障结构”与“国内供给+进口补充”资源配置模式。图表具
32、有直观、形象、生动、具体等特点，图表来配合文字可以使复杂的关系简单化、 通俗化、形象化，使人一目了然，便于理解，弥补单用文字表达的缺欠。文中的图表直 观地显示出中国粮食安全保障体系各部分之间、保障体系与资源配置模式的关系，逻辑 层次清楚，便于理解。图表将文字中的重点内容重现，能够帮助人们迅速把握和理解文中表达的内容，与文字 相比更能让读者一目了然，使读者印象深刻。八、材料作文23 .阅读下面的材料，按要求作文。“生”，本义指出生、生长、生命。围绕“生”字，人们创造了许多内涵深刻的成 够支持生存需求这项认知的新元素。在搜索的过程中，智能技术和信息茧房效应发挥作 用，无关的信息被屏蔽、隔离，与疫情
33、相关的内容则被爆炸式地推送到公众的视野之内。 当海量的疫情信息与公众有限的认知发生矛盾时，信息过载就出现了。反过来，信息过 载也会进一步增加公众的认知失调。这种情况周而复始，形成了加速“信息疫情”感染 和扩散的恶性循环。其次，认知失调还导致公众逃避特定类型信息甚至否认现实。认知失调理论认为， 当一个人的认知已经存在明显的失调时，如果他预期到新的信息会增加已有的失调，那 么他就会尽量避免接触到这条信息。新冠肺炎疫情期间，大量的新闻报道都在关注疫情 的严重程度、造成的危害等，却忽视了公众对这种信息的逃避。这种回避的行为会造成 公众与主流媒体报道的可靠疫情信息失之交臂，从而间接促进虚假信息的流传。另
34、外， 认知失调还会导致公众否认现实。新冠肺炎疫情期间，尽管主流媒体及时发布了疫情相 关的权威信息，社交媒体增强了辟谣力度，但仍有许多明显非理性的行为出现，这实际 上是公众在通过改变环境认知元素来减少失调的直接后果。并且，由于公众需要争取社 会支持以获得与该认知相协调的新认知，这些虚假信息相当容易被散播出去。与信息过 载一样，虚假信息也会反过来增加公众的认知失调。更可怕的是，在社交媒体的放大之 下，虚假信息引发的认知失调会呈几何倍数扩散。摘自殷乐、王丹蕊公众认知的再平衡：“信息疫情”语境下的建设性新闻研究材料二：要将疫情舆情融入全媒体时代国家治理现代化的进程中加以审视，提高舆情引导力, 打造让公
35、众看得见主心骨、抓得住正能量的“网络舆论场”。一是要运用大数据用户画像找准公众的关切和困惑，精确把握网络舆情的关注点和 质疑点；二是要建立高效、科学、精准的网络舆情综合研判和分析体系，借助智能分析 技术整合提炼舆情信息，构建快速阻断舆情危机的舆情引导机制，强化网络舆情预判和 风险预警水平，提高舆情的精准引导能力。三是要有效动员“网络大V”、意见领袖， 以疫情为教材，运用图片、短视频等生动鲜活的方式，以大众动员大众，以现身说法、 潜移默化的方式提高大众的媒介素养，教育公众对网络舆情中的是与非、对与错、美与 丑、善与恶作出正确的价值评价和价值选择。摘自王贤卿、吴倩倩全媒体时代重大疫情网络舆情的特征
36、、影响及引导策略1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.信息过载和虚假信息泛滥成灾共同引发了“信息疫情、加剧了公众对决策者和政府 的不信任，使媒体不得不辟谣。语，如“生龙活虎” “应运而生” “生生不息”，包孕着国人从古至今的人生智慧和美 好愿景。上述材料关于“生的三个成语带给新时代的青年以怎样的联想与启示？请结合材 料写一篇文章，体现你的认识与评价。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。【答案】范文：“生”的智慧周易有言：“天地之大德日生工“生”，是一个瞬间：初生的孩子呱呱落地，生 命从此开始生”，是一个过程：地
37、球上的生命从鸿蒙初始，便繁衍至今。“生龙活虎”“应 运而生，生生不息，这些成语之中更是包孕着国人从古至今的人生智慧和美好愿景。“生龙活虎”，是一种状态，更是一种精神。你可曾在坚硬的山岩上见过层层叠缝中 透出的一点绿色？你可曾在凛冽的寒冬见过满墙蔓延的碧绿茂密的爬山虎？那是倔强 的意志，旺盛的生命力，就像青春的力量。青年人的“生龙活虎”，不仅是朝气与阳光， 更是熊熊燃烧的斗志、拼搏到底的坚持、敢于挑战的魄力、生龙活虎的劲头。北京冬奥 会场内场外，一群年轻志愿者们奔波忙碌；国际的赛道上，18岁的谷爱凌、17岁的 苏翊鸣一举夺冠；神舟十二号与天和核心舱交会对接时中国年轻航天人齐呼“北京明白二 众多青
38、年演员用情用心演绎爱国电影长津湖再现一个伟大民族的战斗姿态这就 是中国青年的样子与时代同频共振，始终保持生龙活虎的劲头，用心用情贡献青春 力量。“应运而生”，是顺势而为，更是乘势而上。应运而生，即顺势而生。春来草自青， 凌寒梅怒放，这是草木的本性，人类社会也一样。秦末天下纷争，众人苦秦久矣，刘邦 则顺时而出，一统天下；国家危难之际，中共在南方水乡的红船上诞生，救百姓于水火 之中。如今，疫情当前之时，钟南山院士两度出征，科学研判，给国人一颗“定心丸工 时代楷模张桂梅为教育发展平衡，深入大山，用自己照亮了女孩们的前路。由此见得， 应运而生不仅需要我们顺应时运，更需要我们积累学识，乘势而上。作为新时
39、代的青年， 在生命力最旺盛的日子里，就该顺势而为，增长才干，向着心中的梦想不断攀升，把青 春的激情铺满积极向上之路。“生生不息 是万物规律，更是不屈不挠。“野火烧不尽，春风吹又生。”中华文明 薪火相传，中华民族精神代代延续，“中国故事”一次又一次感天动地是因为有了一 代代“生龙活虎”的青年人在一次次紧要关头“应运而生”，将历史翻开新的一页。“生龙活虎”“应运而生”“生生不息”新时代的青年人，用昂扬的斗志、拼搏的精 神、丰富的学识，做时代的“弄潮儿”，传承中国精神，实现伟大复兴。【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。作文材料围绕“生”的本义及对应的三个成语展开。第一
40、句话是介绍“生”字的本义，“出 生”是生命的起始，“生长”是生命由萌发到茁壮的过程，“生命”包括人、物的生命。第二句话先是罗列了与“生”的本义相关的三个成语。要厘清三个成语在人生中的含意。 “生龙活虎”可以理解为青年人的朝气与昂扬的精神，“应运而生”可以理解为处于具体的 生活中或时代变局下的责任与担当，“生生不息”可以理解为青年一代在民族文化或民族 精神中的传承与接续。三个成语有其内在逻辑关联：“生龙活虎是基础，是“应运而 生”“生生不息”的条件，“应运而生”是重要转化环节。材料的第二句话还指出，这三个 成语“包孕着国人从古至今的人生智慧和美好愿景”，这其实提示了写作素材的选取可包 罗古今。“
41、人生智慧”指的是为人处事、求学交友、从业进取等方面的智慧，“美好愿景” 是指其中包含着的对个人生活、事业及时代美好前景的祝愿。写作任务中有明确的指向，要结合三个成语写作。写作者身份为“新时代的青年”，要注 意写出新时代特点。要写出“联想与启示”“认识与评价”，写作文体为议论文。在行文过程中，要紧密围绕“生龙活虎”应运而生.生生不息”三个成语展开论述。要搭 建三个成语之间的关联，比如写青年人要以生龙活虎的精神面貌，在社会、时代、生活 中有“应运而生的应变与担当，进而让我们这个民族生生不息。也可以写具有昂扬斗志 和青春朝气的青年，要有生生不息的传承意识，才能在新时代下有应运而生的能力。 立意：1
42、.生生不息的民族发展需要青年人昂扬进取，担当大任。2 .在百变未有之大变局的新时代需“应运而生） 传承发展。3 .旺盛的生命力需要“应运而生。如此才能“生生不息工B.社交媒体海量化、低门槛的媒体属性加速了新冠肺炎疫情期间“信息疫情”的传播， 致使公众产生恐慌和焦虑。C.要消除虚假疫情信息的流传，仅靠增强辟谣力度不够，还需要主流媒体回避对疫情 严重程度和危害的新闻报道。D.借助智能分析技术精准施策，能提高舆情的引导能力，打造让公众看得见主心骨，、 抓得住正能量的“网络舆论场工2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.在社交媒体化的“信息疫情”中，公众既有可能参与和传播“信息疫情”，也可以成
43、为 终结“信息疫情”的关键一环。B.认知失调的程度由存在“不适合”关系的认知元素的重要性决定，这些认知元素越重 要，人们认知失调的程度就会越大。C. “信息疫情”与认知失调互为推动力，如果做到有效平衡公众认知，就能够遏止“信息 疫情”的扩散蔓延，形成良性循环。D.材料一重在揭示公众在“信息疫商冲的心理，材料二重在谈网络舆情的引导策略， 两则材料对媒体应对疫情均有启发意义。3 .下列选项中，不属于“认知失调”导致的后果的一项是（）A.为澄清事实真相，某政府公众号平台在短时间内发布大量辟谣文章，但这一举动反 而加剧了公众的紧张、焦虑等消极情绪。B.随着布洛芬的热销，有网友通过模仿多种布洛芬药盒上的
44、不同姿势编排的“布洛芬操”, 发布在社交平台后引发模仿热潮。C.韩联社调查显示，在韩国梨泰院严重踩踏伤亡事故爆发后，超过80%的韩国民众表 示会有意回避带有“伤亡”字眼的新闻。D.在美国新冠确诊人数急剧攀升的同时丁美国许多城市爆发大规模抗议活动，抗议者 声称“口罩会杀人”“病毒根本不存在”。4 .材料一中，作者围绕公众接受和传递疫情信息的动因做出论述，请梳理其论证思路。5 .最近因网络传言新冠病毒新的变异毒株XBB会引发腹泻，S市不少市民疯狂抢购止 泻药物以致止泻药物一夜之间脱销。作为S市政府宣传部门主管，你该制定怎样的策略 以应对这一情况？请结合材料谈谈你的看法。【答案】1. D 2. C
45、3. B 4.首先指出了解公众接受和传递疫情信息的动因的重 要性；接着用认知失调理论阐释公众参与和传播“信息疫胃的动因；然后从加剧信 息过载和导致公众逃避特定类型信息甚至否认现实两个方面分析公众“认知失调”带来 的后果。5.加强对社交媒体关于“XBB引发腹泻”传言的管控，有效预防社交媒体 造成信息过载和虚假信息泛滥；增强社交媒体关于“XBB引发腹泻”的辟谣力度； 针对公众抢购止泻药物的关切和困惑，主流媒体增强正向引导报道（提高舆情的精准引 导能力）；充分发挥网络意见领袖的作用，教育公众对疯狂抢购止泻药物做出正确的 价值评判。【解析】1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A.“信息过载和虚假
46、信息泛滥成灾共同引发了加剧了使媒体不得不辟谣”以偏 概全，“加剧了公众对决策者和政府的不信任，使媒体不得不辟谣”是虚假信息泛滥成灾 的后果，而不是“信息过载和虚假信息泛滥成灾”共同引发的后果。B.“致使公众产生恐慌和焦虑”偷换概念，社交媒体是“助长公众的恐慌和焦虑情绪、而 不是导致公众产生恐慌和焦虑。C.“主流媒体回避对疫情严重程度和危害的新闻报道”于文无据。文中说的是“新冠肺炎 疫情期间，大量的新闻报道都在关注疫情的严重程度、造成的危害等，却忽视了公众对 这种信息的逃避”。故选D。2 .本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“就能够遏止，信息疫情，的扩散蔓延，形成良性循环”绝对
47、化，根据原文“社交媒体海量 化、低门槛的媒体属性，在很大程度上造成了关于疫情的过载信息和虚假信息在网络中 急速传播，不但使有效信息淹没在信息的洪流之中，还助长了公众的恐慌和焦虑情绪, 给疫情防控带来了极大挑战”可知，“平衡公众认知”并不能完全遏止“信息疫情”的扩散 蔓延，只能在一定程度上限制其扩散蔓延，因为此次“信息疫情还与社交媒体的海量化、 低门槛的媒体属性有关。故选C。3 .本题考查学生分析、运用文中信息的能力。A.”在短时间内发布大量辟谣文章，但这一举动反而加剧了公众的紧张、焦虑等消极情 绪”属于“认知失调”所导致的信息过载。B.是有益行为，并未体现“失调，C.“超过80%的韩国民众表示
48、会有意回避带有，伤亡，字眼的新闻”属于认知失调导致公众 逃避特定类型信息。D. ”抗议者声称，口罩会杀人”病毒根本不存在，”属于认知失调导致公众否认现实的不理 性行为。故选B。4 .本题考查学生分析梳理文章的思路和结构的能力。作者在材料一原文“公众不但是疫情信息的接收者，还是信息的发布者”首先指出公众的 重要性，然后由此得出“因此，了解公众在信息疫情中的心理状态，明晰公众接受和传 递疫情信息的动因，有助于制定更优的，信息疫IT治理策略”的结论。由此可知，作者首 先指出了解公众接受和传递疫情信息的动因的重要性。根据原文“认知失调理论，能够阐释公众参与和传播信息疫情的动因”及其后的具体概 念解释可知，作者接着用认知