《二年级语文《欢庆》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文《欢庆》教学反思.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二年级语文欢庆教学反思二年级语文欢庆教学反思1教学目标：1 . 了解国庆节的来历，复习巩固生字词语。2 .理解课文，正确流利有感情的朗读课文，学习朗诵诗歌。 查找和搜集庆祝国庆的图片和文字资料，课外阅读爱国诗篇。3 .激发学生的爱国情感，培养独立学习能力，养成查找资料， 搜集处理信息的习惯，爱读诗歌。教学重点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气 氛。教学难点：了解国庆节的来历，激发学生的爱国情感。教学过程：一、复习导入1 .玩登山游戏。复习生字。说对一个字，并组词，就可以登 上一个台阶。2 .师：你们还记得十月一日是什么节日吗？后天我们就要欢 庆祖国妈妈的第61个生日了。你们开不开心，
2、内心激动吗？那就 让我们带着欢快而又激动的心情大声地齐读课题吧！主的学。教师在教学过程中，只是教练、辅导员，学生是主角、主 人。教完全是为了 学，要服从、服务于学。学生的 自主学习要贯穿于教学的全过程。”也就是说，学生是语文学习 的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主 学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生 的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在整个教学过 程中，绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，我注重以发展 学生的自主意识，培养学生自主读书的能力为出发点，把学习的 主动权交给学生，尊重学生的需要，让学生获得新的体验，获得 认可和欣赏，真正使学生
3、成为学习的主人。因此在课堂上出现了 预设以及超出预设的亮点和高潮。欢庆的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读 中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从 中体会喜庆、欢乐的气氛。在揭题解题之后，我就引导学生朗读： 十月一日一一祖国妈妈的生日。在课堂快要结束，学生的感情得 以共鸣时，我又引导学生有感情的朗读：十月一日一一祖国妈妈 的生日，十月一日一一是个美好的日子。这是朗读的主线，也是 情感升华的主线。在学生能够很清楚地分出欢乐和乐曲时，我就让学生找到文 中相应的句子进行朗读：大海奏起欢乐的乐曲。大海会奏什么样 的歌曲，你能唱一唱吗？并在欣赏图片中进行有感情地朗读。我认 为仅
4、仅通过课件图画展开想象是不够的，还可以适机提出问题， 激发学生的想象力。在学生找到有田野、枫林、蓝天、大海为祖 国欢庆时，设计了这样的问题：你最喜欢哪一处景色，为什么？学 生们各有所爱，但部分学生还是无法展开想象说出自己喜欢的理 由。在此基础上又设计有启发性的问题：田野上会有哪些果实， 它们会是什么样子呢？如果你是飞翔的鸽子，你会对祖国妈妈说什 么呢？这样更能帮助学生展开想象融入诗歌。这节课中，孩子们的 朗读是充分的，绝大部分的学生都投入到了诗歌当中，到最后， 他们能脱口而出：花园献上美丽的花朵，小溪唱起动听的歌曲 课堂教学是一门很深的艺术，虽说在本堂课的教学中，出现 了几处让人很想鼓掌的精彩
5、，但也有让人深感遗憾的地方，比如 说写字的指导不是很到位，后进生没有很好地激发。在今后的教 学中，我会努力探索创新自己的教学方法，有效地帮助学生突破 难点，做一个智慧的语文教师。二年级语文欢庆教学反思5一、教学准备学生准备：预习课文，搜集有关国庆的资料。教师准备：图片、生字卡片、有关国庆资料二、教学目标1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 背诵课文3、加深对祖国的热爱之情三、教材分析依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑 二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法， 情感态度价值观这三个纬度进行考虑设计。欢庆是新课标
6、实验教材第三册三单元的首篇讲读课文， 第三单元的课文是围绕我们伟大的祖国这一主题进行编排的。欢 庆是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍， 语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海， 从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果 实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅 美丽、欢乐、详和的画面。识字教学是低段阅读教学的重点之中，因而认读本课时的7 个生字，会写2个生字是本课时的教学重点，同时，引导学生从 字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表 达出来，也是本课时教学的重点，而二年级的孩子对国庆所知略 少，因而感受到节日的
7、隆重及人们的欢快心情是本课时教学的难 点所在。四、教学方法1、激趣学习根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源， 激发学生的学习兴趣。教学时首先联系学生的生活实际说说自己 的生日，再来说祖国的生日，让学生在看似无意，实则有意的引 导下理解欢庆、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导 书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读、采用各种形式 比着读、用自己的方式背一背，始终注意调动学生的兴趣，在课 堂中能始终感受到成功的喜悦。2、自主学习课堂主张发扬学生的自主。在这堂课的每个环节中，从朗读 到识字，从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子，从你怎样 记住的到你发现了什么？每一环节都争
8、取让学生来说、来读、来背、 来发现，教师是引导者，是学生的学习伙伴。同时针对低年级的 教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、文中识字、 指导写字的环节。优美的小诗欢庆，用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国 一片欢庆的欢乐场景，激发了学生热爱祖国的情感。五、教学过程（一）课前学习选择内容，下发资料潜心自读，自主识字课堂导入提问：什么是国庆节分享资料：六十年国庆大阅兵师生说欢庆（二）自主学习生字一、自主学习题：1、认真朗读课文2、圈出我会认的生字， 标出我会写的生字3、用自己喜欢的方式读生字二、自主学习符号：我会认的生字我会写的生字三、检查自主学习情况1、师出示生字卡片，学生开火车认读，师相
9、机正音例：庆后鼻音，帜翘舌音，曲读第三声，奏平舌音师问怎样记住生字的？例：庆=广+大，献=南+犬，帜=巾+只，左右结构：洁亿上下结构：奏多音字：曲怎样写生字例：亿右边是乙，折笔处应尽量向左；洁右上边是土不是土； 庆字广字旁横不宜太长，大的撇写成竖撇；曲字口应写的扁些， 两竖起笔应错落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗 字右下的其中间是两横。学生自由练习写生字，小组同学交流，比一比看谁写得好。（三）小组合作朗读感悟一、师生感受课文二、自主合作专题：欢庆场面三、自主合作形式：重点句一疑问？四、释疑解难：小组内快速读课文，讨论解决不懂问题例：十三亿孩子指的是全国人民，我们大家都是祖国妈妈的
10、孩子。旗帜就是枫林，秋天变红了，就像一面红旗一样。（四）朗读指导一、出示课文插图二、看到这一些，再把你的感受读进去1、齐读课文2、男女生比赛读三、今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌？生：生日歌中华人民共和国国歌像大海一样快乐的齐读：大海奏起欢乐的乐曲四、感受新中国变化图片交流五、带着自豪、骄傲的心情齐读课文最后一句。（突出十三亿，快速读欢庆这美好的日子，高声读十月一日, 深情、速度慢祖国妈妈的生日。（五）合作探究一、全班齐背课文，感受欢乐气氛。二、小组合作表演背诵课文三、课后实践：1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。板书设计欢庆田
11、野献果实枫林举旗帜蓝天飞鸽子大海奏乐曲十三亿孩子庆祖国的生日教学反思学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学 习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方 式。本课在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的 方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流。在初 读课文感知的环节中，让学生画出自己最喜欢的词，读一读这个 词所在的那一行，说一说为什么喜欢这个词？注重发挥学生的自 主意识，教师在这里只起到引导的作用。现代教育观提倡教育要以人的发展为本。在整个教学过程中，注重以 发展学生的自主意识，培养学生自
12、主读书的能力为出发点，把学 习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的主人。因此本节课 的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，而是一切以学 生为本，尊重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和欣 赏，让他们自主探究。在指导背诵时，引导学生注意归纳总结自 己的背诵方法。在指导写字时，让学生自主选择自己认为最难写 的生字，尊重学生的意愿，指导学生写好旗字，并采取学生说， 老师范写的形式完成这一教学环节。课堂上的师生关系应该是互为主体的平等关系，没有平等的 师生关系，就不可能达到真正和谐。课堂中，教师一直努力创造 一种民主的气氛，时时与学生对话，绝不是高高在上。在课堂中， 教师注意把尊重的言语
13、送给每位学生，把信任的目光投向每一位 学生。通过热爱和尊重学生的行为，创造出宽松的教学氛围，使 学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。二年级语文欢庆教学反思6本节课的重难点：朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象, 读中促悟，体会国庆喜庆欢乐气氛，从而达到背诵的目的。我主要通过以下环节突破的，还需有很多改进和加强的地方。1、在学生说出初读收获后，先学习第二句诗，为学生感受十 三亿孩子欢庆祖国的氛围，充分的朗读，相机出示国庆60周年的 大典场面，创设情境然后刨根问底，激发学生激动情感。2、情感得到渲染后，再学习第二句，让生想象读（闭眼听声 音、看图片），师生接读，读中促悟。感觉在学习“田野
14、献上金黄 的果实”时，教师指导有些局限，应让学生超越文本对“金黄” 有更深的理解，“金黄”不仅是一种颜色，更是一种丰收的象征。3、课堂接近尾声时，设计让学生展示为祖国妈妈准备的礼 物时，由于时间仓促，没有珍视学生的,言语智慧，在整堂课感情 基调达到高潮时，教师却欲言又止，处理不是很恰如其分，如果 将学生有代表性的礼物贴在板书的旁边更能辅助背诵，这本是我 的设计意图。日后要更加合理安排课堂时间，课前要很好的预设学生可能 提出的问题，提高驾驭学生的能力，特别是教师的一些过渡语、 评价语要非常的及时，努力创设开放有活力的课堂。我选我第一课时教学反思本节课的重难点是：识字写字，正确流利的朗读课文，从而
15、 整体感知课文内容。在实施教学中，学生能运用已掌握的识字方法（形声字特点、 字义、换偏旁）来识字。由字到词，然后在课文中分层认读生字， 达到识字的目的。但是也有很多不尽人意的地方：1、学生在轮读课文展示中，边读边让其他学生记住里面的好词好句，得到收获的同时，解决课前提出的问题，求同 存异。之后，再让学生通篇读一次课文，整体感知课文，效果会 更好。2、教师应让学生多观察字的间架结构，最好在黑板上引领示 范，这样执笔姿势和运笔学生会一目了然。这样才能把字写整洁、 美观。对于本环节的实施教师很不满意。需要补充教学。写字是一项重要的基本功，一要坚持写字姿势，执笔方法的 指导；二要循序渐进进行笔画、笔顺
16、、偏旁部首、间架结构的书3.多媒体播放1949年10月1日，毛主席在天安门城楼宣布“中华人民共和国成立了”的视频，师介绍国庆节来历。二、精读课文1 .齐读这首诗歌。2 .指导朗读，并在文中标一标停顿和重读的地方。3 .指名再读，作为送给祖国妈妈的第一份礼物。4 .问学生，你们的生日是怎样庆祝的？那么祖国妈妈的生日 是怎样庆祝的？（播放60周年的阅兵仪式）在这美好的日子里，不仅海军、空军、陆军来欢庆这美好的 日子，全国人民都在欢呼中度过。（课件播放每一年人民欢呼庆祝 的图片）5 .这么多人在欢庆，我们书本中用了一一13亿孩子。这里的 孩子指谁？在祖国妈妈眼里，祖国的人民都是祖国妈妈的孩子。6 .
17、在祖国美好的日子里，除了 13亿孩子在为祖国妈妈庆祝生 日，连祖国的壮丽河山也在为祖国妈妈庆祝生日呢！自由读诗歌，并划出谁在送祖国妈妈礼物？（田野、枫林、 蓝天、大海，并相机板书）7 .它们分别送了什么礼物？（果实、旗帜、鸽子、乐曲）。（1）田野献上金黄的果实A指名读。写指导，直到每个学生写的正确、端正。二年级语文欢庆教学反思7一、换种方式提问，提高教学实效在以往的生字教学中，我常常问学生：“这个字你是怎么认 识的？ ” “你有什么好办法记住它？ ”刚开始学生个个踊跃，争 相做答，但久而久之，这种刺激的效果越来越弱，部分学生的惰 性开始显露。于是，在这节课上，我尝试着换了 一种提问方式“你 发
18、现了什么？ ”“你提醒大家要注意什么？ ”鼓励学生去探究去 发现。结果在这堂课上，我又看到了学生按捺不住的兴奋。在读 字音时，学生提醒到“庆”是后鼻音，帜”是翘舌音，“曲” 在课文里读第三声。书写时，学生发现了 “欢”是左窄右宽，“庆” 字广字旁的横不宜太长，这样的学习情景，这样的学习效果只有 在兴奋的情绪状态下，在思维得到了极大激活的情况下才能出现。二、整体吟诵的高效本诗内容可以分为两部分，一是自然景物用自己的方式欢庆 祖国妈妈的生日，二是由物及人，十三亿的孩子欢庆这美好的, 日 子。如何让学生领悟这部分的内容，我选择了整体感悟的方式， 一起出示这四句话，让学生不断诵读，避免了逐句讲解的支离
19、， 避免了诗意美感的破碎。诗是语言的精华，言简意丰，一首诗， 就是一幅画或多幅画使读者可以展开各自富有个性的想象，在自 己的头脑中构建出形象生动的画面。因此，在吟诵中引导学生想 象，让诗中景、诗中物在学生脑海里浮现，展现一幅幅立体的图 景，引导学生步入诗境。本课教学中，我让学生在诵读中说说“眼 前出现了什么景，心中出现了什么物？ ”同时展开想象“你仿佛 听到各自在说着什么话呢？浪花会唱什么歌？ ”给学生建立了语 言与形象的联系，同时自然地渗透了诵读的方法，即读书的时候， 只要眼前有景，心中有物，就能读出感情，达到了整体的高效。三、真诚的课堂对话，唤起学生学习的欢乐：教学应在师生平等对话中进行，
20、真诚的课堂对话能唤起学生 的欢乐的课堂情趣。例如：“老师写不好，等会你们写的要比老 师好。”“放开声音读，小朋友读书的声音最好听了。” “再读 读课文，肯定比上一次好。”“读好了，就读给同桌听，读正确 了，就翘起大拇指，夸夸你的同桌，或着冲他笑一笑。”等，这真 诚的语言，唤起学生学习上欢乐多多，童心无限，才使得本课诵 读声声，气氛浓浓，才使的以学定教的思想得以落实。B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？学生自由交流。C课件出示图片，师引：梨树挂起一一稻海一一你还看到了什么果实？D田野还会献上怎样的果实？看图填空：田野献上（）的果实。真是五谷一一瓜果一一，一派丰收的景象。师：祖国妈妈收到了田野送
21、上的这份五光十色的、散发着瓜 果香味的礼物，此时此刻，她的心情一定是一一（高兴、激动、开 心）那就请你来读一读（读出丰收的开心）（2）枫林举起火红的旗帜A枫林怎么会举起火红的旗帜？B出示：枫树。让我们一起去看看枫树吧。C师：无数片火红的枫叶在秋风中飘扬，像是举起的一面面红 旗在欢庆祖国妈妈的生日呢，美吗？谁来美美的读一读？8 .老师也为祖国妈妈准备了一份神奇的礼物，但是需要大家 的帮忙。（板书：画一朵没有颜色的花）找一找，都有哪些颜色呢？（生说，师涂色）我们给花朵涂上了颜色，可花朵却还是愁眉苦脸，原来它们听不到蓝天的白鸽和大海献礼时的声音，让我们帮助花儿开心， 好吗？(1)蓝天飞着洁白的鸽子A
22、出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。小朋友，现在你就是小鸽子，我们在祖国妈妈的蓝天上飞啊 飞，飞过了高山，飞过了田野，飞过了黄河，飞过了农村，你听到 它说什么呢？B指导朗读师：是啊，祖国大地真是风景优美，祖国妈妈的孩子也过着 美好幸福的生活，连白鸽都陶醉了。(2)大海奏起欢乐的乐曲A课件大海。问：你听见了什么？B大海在这欢庆的日子里在给祖国妈妈唱歌呢。会唱什么歌 呢？C听到了那么多欢乐的歌，我们的祖国妈妈一定很快乐，很幸 福。我们再来读一读。(3)诗句连读指导朗读：谢谢你们，花朵听了可开心了！你们喜欢大自然 送给祖国妈妈的礼物吗？你们感受到了大自然对祖国妈妈的祝福吗？指名读，评一评。男女生对读。诗
23、朗诵。师：听着你们的朗读，老师的眼前仿佛出现了一幅色彩鲜艳 的欢庆图。三、拓展知识1 .祖国妈妈的六十一岁生日就在眼前，你们准备给祖国妈妈 送上什么礼物呢？2 .知识竞赛。教学反思欢庆这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野 到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在 欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛， 构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！该如何让学生来读呢？读得 入情、读得有滋有味呢？这次教学活动中，我注重学生对课文的 感悟和朗读。根据语文课程标准提出语文阅读的基本要求“注 重情感体验”，教师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解， 让学生读出自己的真
24、情实感。我在教中注意引导学生的情感体验, 培养学生的言语能力。在理解诗文时，我首先提问：“十三亿孩 子”指谁？理解在祖国妈妈面前，每一个中国人都是祖国妈妈的 孩子，包括你我。随后我让学生划出谁送礼，送了什么礼物，我 根据学生的回答提问（1）田野会送上什么果实？ （2）你听到小鸽子说什么呢？ （3）你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？ （4）同学们，观 看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋） 新课标要求语文教学从封闭走向开放，不断引入来自社会， 来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。在本课 教学时我就力求构建一个开放的课堂，这也是新课标倡导的理念之一。本课实现了三
25、个“开放”：1 .向课前开放，让学生收集有关国庆的资料，这样做的目的 是培养学生收集信息、处理信息的能力。2 .向课内开放。诗歌中所描述的自然景象离城市中的学生生 活比较远，学生理解上有一些困难，因此课前我收集了相关图片、 视频资料以课件的形式出示，这样既能拓宽学生的思维，激发学 生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。通过形象的 视觉观察、美妙的配乐享受，渐入佳境后，学生读起课文来声情 并茂。3 .向课后开放。教学时我引导学生联系自己长假中的所见所 闻，说说“人们是如何欢庆国庆的？ ”学生刚过节日，正是记忆 犹新的时候，所以发言十分踊跃。有的说：“我看到我们小区门 口挂了横幅，挂了红红
26、的大灯笼。“有的说：“我看到街上、商 场里人很多很多，好多地方插了彩旗。“我根据学生的回答相应 板书词语，如：“张灯结彩、烟花绽放”等等。这样“读说”结 合，学生的语言文字能力得到扎实的训练，同时促进了学生对课 文诗歌的语言感受和内化。这节课中，我在指导朗读这一块，做的还是不够到位的，我 是标好后指导学生朗读，应该让学生通过对文本的理解，读出情 感。在今后的教学中，我会努力改进，有效地帮助学生突破难点， 做一个智慧的语文教师。二年级语文欢庆教学反思2心理学研究告诉我们，人的情感受特定的情境影响，在一定 的条件下，一个人的情感还能感染他人，形成潜移默化的“情感 流”。同学的情感往往要依和于一定的
27、可以感知的客观情境而存 在，任何一种情感体验都是具体的，个体丰富而微妙的情感变化 总是与特定的情境联系在一起。因此，入情入境是创设情感目标 发情点的核心。教学案例：某位青年教师在执教人教版第三册欢庆一课时，组织同 学在课堂上通过换词、说话等理解“献上、火红、枫叶”等词的 意思，然后进行了充沛地朗读，扎实地训练，但是整个课堂缺乏一种文本的意境现象分析：一种文本的意境现象分析：个充溢生机和喜庆的.氛围。展现在同学面前的文本是一个符号世界，虽然语文教材较其 他学科更具生动形象，但隐藏在符号背后的思想、情感、价值仍 然不可能被同学轻易地接受和理解。于二年级的同学而言，形象 直观是思维的主要特点，语言文
28、字具有一定的笼统性，不借助于 客观的情境，同学很难感知文字的本义和内涵。考虑对策：情感作为人的内心体验，它具有自我投入的性质。情感不能 给予，只能唤醒；不能强迫接受，只能主动感染。因此，情感目标 的发情点要借助情境来唤醒、激发、巩固，甚至深化、升华。 二年级语文欢庆教学反思3欢庆是小学二年级语文第三单元的一篇课文，本篇课文 以一首小诗的形式来赞颂祖国，描写为祖国妈妈庆生的场景。识字写字是低年级学生的教学重点，所以在教学本课时，我 针对低年级的教学要求，在课堂中安排了带拼音识字，词中识字、 文中识字、指导写字的环节。学生是语文学习的主人，语文教学 应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意
29、识和习惯, 为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学 生选择适合自己的学习方式。所以在进行指导学生识记课题中的 生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记， 并进行全班交流，交给学生识字方法，做到灵活识字，从而培养 他们的识字能力和识字兴趣。在课文的教学中，我抓住几个重点句子和词语，让学生在朗 读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情，例如重点体会“田野 献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子， 大海奏起欢乐的乐曲。”这一句话，通过反复的朗读和课件图片 的、直观观看体会其中的热闹场景。在指导朗读中通过教师范读、 小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情。课堂中，我一直努力创造一种民主的气氛，时时与学生对话， 鼓励激励学生积极回答问题。在学生有了良好的表现时及时鼓励, 当学生在课堂上遇到困难时，把信任的目光投向每一位学生。通 过热爱和尊重学生的行为，创造出宽松的教学氛围，使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习总结本课的教学，还有许多需要改进的地方，例如在指导学 生朗读时应该更深入一些，让学生的朗读效果更好。此外，应该 加深自身的学习和能力的提升，力争在指导学生的学习过程中做 到游刃有余，为学生做好表率。二年级语文欢庆教学反思4崔峦先生指出：“语文教学要切实由教师的教，转到学生自