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1、计算机专业教育与创新创业教育融合模式探究引言 席卷全球的科技革命和产业变革浪潮奔腾而至，大数据、物联网云计算等给各行各业带来重大变革，培养高素质的计 算机专业人才，也是在落实群众创业，万众创新、中国制造2025等重大战略。计算机专业学生能够将所学的相关专业理论、专业知识、专业技能和解决问题的方法应用于社会实 践中，能够创造性解决问题，培养计算机专业学生具备创新 创业的能力，为社会输出更多创新创业人才。本文将以河北外国语学院计算机学院为例，从以下几个 方面进行计算机专业和创新创业教育融合的研究和探讨。一、计算机专业教育和创新创业教育融合的课程体系课程教育是整个教学过程中的重点，是解决教育的最根
2、本的问题。计算机专业课程体系的建设需要改变以往的课程 体系，将创新创业的内容融合到课程体系设置中去，同时创 新创业的内容应当与计算机专业的内容紧密结合。将创新创业纳入计算机专业课程体系提高同学创新创 业意识，提升学生创业的能力。计算机专业除了开设计算机 专业课程还开设了就业创业指导、职业生涯规划、专业实训 课、创业实训课。以训促学，学以致用，通过实战工程激发 学生专业技能，提高创业创新的能力。计算机专业的课程需 要实际操作的比拟多，其中大局部课程可开设集中的实训课 程。从合作企业中聘请讲师，以计算机学院的网站优化课程 为例，学院邀请合作企业开发工程师进校进行课程实训。教 师带着同学从软件产品想
3、法到落地其中也包括了工作岗位 和岗位的职责。通过课程实训，锻炼学生的专业基本功和综 合素质能力，激发学生独立思考的能力，为同学今后的创业 创新增添了基石。二、计算机专业教育和创新创业教育融合的课堂模式利用计算机专业的优势，善于使用手机端App ,通过手 机端的学习平台实现课前的预习，课后作业提交，课堂测试 同时也可进行课堂中的互动。这种“混合式”教学模式不仅覆 盖了课前、课堂、课后环节，并融线上与线下教学为一体， 实现了师生实时互动。计算机学院开设了线上的大学生创新 创业教育课程，学生利用课下时间在线上学习创新创业的课 程，在课堂上师生共同探讨，同学结合自己的计算机专业讲 解创新理论的应用。培
4、养同学创新思维，提高同学对创新活 动的认识和创新方法的把握。邀请企业领导进行专业技术讲座和创业指导。计算机学 院邀请腾讯数据库技术总监为学院师生进行专业讲座。技术 总监除了讲授专业知识还为同学讲解微软、京东、腾讯等公 司的开展，这对计算机专业同学的职业生涯有很大的启发，激励同学掌握扎实的理论基础并将理论知识和实训进行融A口 o三、打造计算机专业型创新创业教师队伍。教师需要具备丰富的实战经验以及创新能力，高校加强 对专业教师的培养。将创新创业纳入教师培养方案中，鼓励 专业教师参加创新创业教育培训，促使教师由专业性向全面 性开展，专业教师首先成为创新创业指导师，这样教师在课 堂中才能将创新创业的知
5、识传授给同学。完善教师人才激励制度，将教师从事创新创业教育情况 纳入专业技术职称晋级和绩效考核的标准。将教师的工资与 综合教学水平、工作职责、创新创业业绩等相关联。教师带 领学生承接工程，在完成工程的同时也是对学生创新思维的 锻炼。计算机专业教师即教授给学生专业知识也培养学生的 创业能力，同时获得收益实现了双丰收。这一制度倒逼教师 将专业知识和创新创业结合，高校教师在评职称时，不再唯 论文论。以校园孵化园为基础，打造师生工作室人人打造工作室，全校都是众创空间，计算机专业教师 带着同学共同打造工作室，在工作室上班，学习，创造，在 工作现场辩论白惑。以河外计算机学院为例，学院成立了C-Ray工作室
6、。工作室的同学根据学校以及社会的需求完成 设计。计算机学院C-ray工作室的同学为河北省决策咨询研 究会开发网站，他们仅用一个月的时间开发出成熟网站，实 现PC端与移动端双重功能，受到领导的一致好评。学校网 站需要进行改版升级，工作室的同学根据需求，经过百余天 顺利完成学校30个网站的开发。这些都是对计算机专业同 学的专业和技能的检验，更是对同学创新创业能力的提升。C-Ray工作室的同学在中华职业教育创新创业大赛全 国总决赛斩获铜牌，在工程介绍环节，学生从需要从市场分 析、核心技术、产品与服务、市场营销、风险监控、开展规 划、工程团队六个方面进行介绍，充分表达了我校计算机专 业创业教育的成果。结束语创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺兴旺的不竭动 力。一个创新的民族从本质上说就是拥有创新的人才。将高 校的专业教育和创新创业教育相结合迫在眉睫。将计算机专 业教育和创新创业教育进行融合不仅仅是提升学生创新能 力实现自我价值的需要，也更是人工智能时代国家的需要。 通过探究计算机专业和创新创业教育的融合模式，进一步培 养学生创新思维和意识，帮助学生提高创业能力，提高人才 培养水平，为区域经济贡献自己的力量。