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1、六年级体育与健康“篮球双手胸前传接球”教案设计学习阶段：水平三 班级：四班组织教师：周莎教学过程内容小篮球双手胸前传接球、传球过圈游戏场地器材学习 目标1、初步学习篮球传接球的技术，正确掌握篮球双手胸前传接球的基本 手型。2、通过练习开展身体灵敏、协调素质。3、在活动中养成良好的意志品质，主动学习，敢于展示自己，树立自 信。4、学会与他人合作，培养集体主义及团队精神。卡片、篮球17只重点正确掌握小篮球双手胸前传接球的基本手型人数难点传接球动作的协调连贯男16女16顺序教学内容教师组织学生活动时强开始 局部1、学生入场2、巧妙分组结交新朋友、达 成新默契、获得 新成功1、体育委整队2、谈话交流3
2、、借卡片秘密导入、分组，4人、5人组各四支（场地 上画好组位置）、男女混和1、入场、整队2、积极与教师交流3、按卡片号码进入指定位置 选出小组长、收回卡片4小准备 局部1、激趣，篮球知 识简介2、各种方式玩球（复习三年级知 识）抛起击掌、 迎面抛接、向后 抛接、运球等1、篮球明星图片展示，激 发兴趣，导入篮球教学， 提出要求2、指名小组领取篮球，布 置练习任务3、观察学生表演，对有创 新的或玩得好的同学进行 奖励1、与教Ji2、示范3、分散市交流篮球知i4创玩球动作3由练只。6小基本局部一、篮球传接球(1) 1、 3、 5、 7队每人1球与临 近队对练(2)迎面传接球 比快1、谈话激励。2、提
3、出传接球活动方法， 示范动作。要点:蹬腿、伸臂、指拔球, 迎球缓冲于胸前。(传女生 减力)3、学生示范表演4、分组熟悉性练习。5、观察指正。6、进行3-5次练习7、分组比赛，讲评，优胜 队奖励分数。14结束局部课后小结二、传球过圈游 戏迎面两队距离拉 开，中间悬挂呼 啦圈，比比哪队 球传过圈多。抛球做动作方法：二人一组 自由向上抛球, 同时做各种动 作，空中击掌、 奥特曼、少林功 夫次数越多越 好。预计密度：65%70%1、教师激励引导，提出要 求。2、学生个别示范练习。3、鼓励比赛2-3次，观察 提示。4、分析讲评，计算得分。1、教师引导。2、示范动作，集体练习。3、分组练习，观察练习， 讲
4、评，进行拍照。4、小结，计算总分,表彰。 5、指导收拾器材，保护环 境。1、二人一组练习传接球动作， 掌握方法。2、观看他人练习，改进动作。3、二人一组练习运球动作，掌 握方法。4、按教师要求改进动作，自我 总结。OOO01、分组进行熟悉性练习。2、分组进行比赛。3、改进动作，分组再练。4、讲究方法，注意平安。1、充分想象。2、与教师同做。3、及时回队，注意平安。4、听从指挥，收拾场地，讲究 卫生，保护环境。预计平均心率:120%-130%次/分六年级篮球公开课反思周莎在学校组织的公开课活动中，我执教的六年级体育课篮球在教 学中，结合课堂教学实际，谈一些认识：体育本是一个来自于游戏，开展于游戏
5、的学科，本应受到学生的喜 爱。但令人遗憾的是有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正 规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大 了。当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容。（如队列和一些 技术学习等），这无可非议，如果此时教师教学方法呆板、生硬就会使这 种落差徒然增大。于是有些学生就会慢慢地疏远体育，上课处于被动状态, 越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何 培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢？转换教师角色有助于培养学生的创新精神和实践能力。在这节课上, 我大胆地做了师生角色的转换，最大限度的发挥学生的主体作用，表达学 生做课堂
6、小主人的特点。教师那么是指导者，参与教学活动的组织者，学习 过程的帮助者。整个35分钟，80%是由学生支配。这无疑给学生从不同角 度，不同的层面，提供了展示自我的机会，提供了寻求创造成功的机会, 增强了学生的自信心，表达了学生的价值取向，和对社会高度的责任感。 这样做从眼前看，确实是浪费了一些时间与精力，但从长远的角度、开展 的方向去看，眼前耗费的时间和精力应该说是值得的。体育课如何发挥学 生的主体作用，如何表达学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体 育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观 能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为 一体，从而收到事半功倍的效果。体育教学过程中在注意发挥教师主导作用的同时，重视学生学习的 主体地位;注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异, 确保绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到成功的乐 趣，以满足自我开展的需要。本节课我选择篮球的投篮和投活动篮比赛作 为学生学习和练习的内容，努力搭建学生自主学习的平台，采用技能动作 从学生中来，到学生中去的教学模式，并通过教学留空、角色互换等教学 手段，力求让学生做到：乐中玩、玩中练、在练中体验成功，同时来实现 课时目标的达成。