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1、葛庄小学教务处10月份教学常规检查小结 第一篇：葛庄小学教务处10月份教学常规检查小结 葛庄小学教务处10月份教学常规检查小结 10月12日，教务组织学科带头人、教研组长、骨干老师，对语数学科各年级学生作业、作文，以各学科老师学期教学支配、教案、作业批改记录等，根据中心校教学达标管理要求和学校常规管理进行了具体检查，现将检查看法反馈给老师们，盼望大家从中觉察问题，从而扬长避短。 支配检查 教学支配是老师基于一个学期的教学任务而制定的一个可以规范自我教学行为的设想或预备，具好的指导性。因此，老师们在制定学期教学支配时，都都是认真的，细致的。不仅对班级里的学情科学细致的分析，而且在教学内容、教学重
2、点、教学难点，也进行了深化细致的分析。特别是教学确实定老师更是慎重，基本上比较全面地对一学期来的教学目标进行了有机梳理，有较高了科学性确性。在教学措施的列举上，老师们也是挖空心事，想方设法地想方法，产生了许多富于实效、富造的金点子。但是，在检查过程中，同样也觉察在于一些需要克服的问题。譬如，就学期教学支配列举的几大板块而言，基本是属于“各自为政。例如，班级里的学情分析，在教学措施一栏里似没有什么关联了。应当说，班级里的学情分析是特性的，各个班级并不一样，有的是阅读存在问题只是课外阅读存在问题；或班级中优劣两级分化比较严峻，或学生基础比较薄弱，或学习爱好不浓此等等。那么，在教学措施一栏，就应当有
3、相应的解决的方法，这也是特性的。但是，从检查的情看，确有不少老师的教学措施的针对性不够，这些都是今后在制定学期教学支配时应当赐予克服的 教案检查 一年级语文 一年级老师都能认真备课，做到教学时紧扣新理念，切合教学实际，难易适中，教学重点突出，学过程围绕目标、教学重点绽开，尤其各位老师在教案特性修改中，特别关注低年级学生的特点，课堂学习过程与方法，此外，教后记紧扣课堂教学，表达反思意识，因此，各位老师的教案都为优秀美中缺乏之处，教案设计中几乎没有“板书设计。 二年级语文 二年级老师的备课特别认真，从备课中可见他们是个特殊有凝合力的集体，因为每位老师的备课实在太多，很值得我们大家学习。 1教学目标
4、，教学重难点，教学过程特别详尽，尤其是教学过程的特性修改，每位老师据自己班同特点，或侧重于表达学生的自主、合作、探究的学习方式、或侧重于学科素养与综合素养的扎实，但都围绕教学目标、教学重点绽开。 2教学板书是老师教案中一道亮丽的风景。 3特别要提的是每位老师在教案后都附上“作业设计 美中缺乏之处：“口语交际教案不是特性因此缺乏针对性。 三年级语文 遵照学校工作支配，对三年级语文老师的教案及作业批改记录进行了检查，现将检查状况小结如下从整体来说，老师工作都很认真，语文教案已备到第三单元，均有较为具体的特性批注与课后反思文教案都写了三次，有细致的批改记录和有针对性的讲评方案；作业批改记录认真细致，
5、有针对性多的记录到达了13次周爱英老师。 老师，都有自己的独到之处：批注很细致，能表达自己的特性化教学过程，表达自己的教学思想教学后记中能针对两个班的不怜悯况进行对比总结；老师的反思很有针对性，能刚好记录自己教学失，总结阅历；反思中也有自己的胜利阅历总结；教学后记则更多地表达了对学生的关注，表达了的生本意识。 四年级语文 从整体来说，工作都很认真，语文教案已备到第四单元，均有较为具体的特性批注；作文教案都写次，有细致的批改记录和有针对性的讲评方案；作业批改记录认真细致，有针对性，最多的由,缺憾这个班作业批改记录未能记录下讲评方案。 有自己的独到之处：批注很细致，有自己的教学思想，有自己的板书设
6、计，有教学反思；文，但较为具体的特性批注，重点突出了基础学问方面的训练，附有相关作业设计，如能刚好写下自己的反思就更好了。 五年级语文 五年级朱高兴老师担当语文教学工作，从检查中欣喜地觉察，能在集体备课的基础上对教案进行化的修改，有补充资料的，有对具体教学环节进行删改的，还增加了符合班级学生状况的特性作业，教学后真实地记录教学中的得与失，表达了反思意识，以服务于教学。 六年级语文 六年语文老师杨世峰的教案电子教案，特殊美观。，每一课的设计教学环节齐全，有重、难点，课都附有概括性强、视觉效果明显的板书设计。教学后记表达课堂教学的反思意识，并且与当前课革和自身教学现状紧密结合，重视学生学习方法的指
7、导，作文教案的学习目标明确，记录详实，评案有针对性。 一二年级数学 一、二年级几位数学老师的教案都能很好紧扣新课程，切合教学实际，难易适中，重点设臵得当紧围绕教学目标，绽开教学设计，教案中表达了学生自主、合作、探究的学习方式，充分表达了素育和新课程要求。特别是二年级的李娜老师，在原集体教案的基础上，充分表达了个人特色，修补多更符合自己学生实际的教学方案，备课上表达了几位老师细致认真的教学看法，一丝不苟，值得数学老师学习。一年级数学老师反思特殊深刻，从中反应了老师们对教学的严谨，对学生的关爱。值得提出的是一年级老师没有很好的表达新课改教学特色，发挥自己的教学优势和特点，如能教更完备了。 三四年级
8、数学 经过对 三、四年级数学备课本的认真学习与查阅，有以下几个特点： 1教学设计紧扣新课标，能很好地表达三维设计的理念，更能反映几位老师的新颖的教学思想与。 2教学环节具体、完好、起合自然，遵循学生的认知规律。 3对教案的各环节除了参考的功能外，每位老师都做了修补的特性与练习题的填充与完善。 4教学反思深刻，极具概括性和典型性，能很好的反映出老师严谨的治学看法。除了以上几大共，每位老师的教案又能很好的表达出自己的特性特色，如柴花玉老师对每课教案的填充与反思都能麻麻的字里行间散溢出认真、细致的严谨气息，如杨洋老师在备课中穿插着富有挑战精神的提高与，也能反映出老师在日常教书中提高学习质量的良苦用心
9、，当然其他老师在教案中重新修改重、难都能令我们体会到“为人师的辛勤与艰苦，他们的刻苦努力的精神更加值得我们学习与提升！ 五六年级数学 五、六年级两位老师的教案都是详案，且教学设计目标多元，过程表达了对数学学问的探究性，突出。 值得学习的是，老师都对共案进行了特性化修改。例如：王三中老师和李耀芝老师留意对练习的和附加题的选择。留意对课堂进行反思，留意对教学过程的修改。留意对教学过程结构的把握，突学重点，留意对练习组织形式、方式的思索；在练习 的设计与组织形式方面进行了更多的思索 总之、各位老师在特性化修改方面都充溢了特性特点。各有值得借鉴的侧重点。 课的好坏以及对教材钻研的程度，干脆确定着教学的
10、质量。从本次教案检查中看出各老师特殊重课，大部分老师的教案项目齐全，教学内容的设计较好的表达了课改的精神，留意敬重并发挥学生学中的主体地位，了解他们的学习爱好、爱好以及学习的习惯方法，制定了较为正确的教学难点和。对教材的把握比较到位，能够娴熟地驾驭教材的全部内容，理解整个教材的科学体系，驾驭教材识、结构，弄清每节课学问内容的地位，较好确实定每节课的学问点以及其中的重点。特别是在课思方面，大部分都有自己理解。从检查状况来看整体还是比较不错的，课时备写符合教学进度要求值得确定和学习的地方： 1大部分老师的教案设计都比较规范，结构完好。教学目标，重、难点，教材分析，教具准备、板书、反思等各个环节均能
11、在自己的教案当中明确地表达出来。 2新课程标准提倡合作、自主、探究的学习方式，强调学习过程与方法等这些思想影响了大部分，个别老师尤为突出，如张莹老师，她接受学生通过生活实践来觉察要领的方法，解决对学习难点破，既表达了学生是学习的主体，也培育了学生驾驭学问的方式和方法。当然，能将课标理念引入堂教学3教案中大部分老师能备学生，从学生已有的生活阅历、学问动身。表达教与学生的学的双活动。同时教案中反映了学问的形成过程，留意学法指导。，让学生收集资料，课上沟通汇报，培生良好的收集处理信息及沟通合作的实力。让学生有方法可循，让学生充分参与学习，不仅学会了还学会了方法，同时激发学生的学习爱好。4值得一提的是
12、各老师在以前教案检查并反馈的基础上够把教务处的要求表达出来，如在板书设计和课后反思部分，这对我们综合课的老师来说，是做的好的地方，但经过以前的检查后，看到大部分的老师均能将这些要求在教案当中表达出来，感到教查的必要性和深远意义。 需要改良的地方： 1大部分老师的教案不能做到一贯的认真组织、设计，个别优秀的课时设计让人感到具有较高的实力，同时又有个别课时设计的不志向， 2教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反题的解决方法和指导思想，特别是多媒体教学、。教学后记要认真思索后再总结，既要指出本课的与缺乏，又要分析并力求找到解决问题的方法或预备。 3新课标思想也不够深刻，平常要加强学习，要把新
13、课程的理念运用到教学实践中。要深化思索堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。需要组织学习新课程标准实施纲要需要组织有效的教研活动使大家对课标的相识得以提高，从而更好地指导自己的教学活动。 4特色教案少，个别老师教案教学环节不清晰，反馈不刚好。今后的工作中，尤其在教案编写中不断完善，激发老师创建性，互相学习沟通，不断提高，真正提高课堂教学水平，提高整体教学工作总之，本次教案较之上次检查有了确定的进步，大部分老师都能运用电子教案，使我们看到了该作的重要性和必要性。能够看出各老师认真的工作看法和良好的业务实力，同时，我们所存在的一足也应当在今后的工作当中，认真地反思，不断地改良，使我们
14、撰写的教案具有更强的操作性和规，也使我们的业务实力不断提高。 作文检查 三年级作文 本次检查，三年级作文共完成三篇，从老师密密麻麻的批语可以感受到三年级语文老师对三年级作文启蒙指导所花费的心思及工作认真看法，老师批改语言亲切，导向性明确，能恰当指出学生习的不是之处。 三 四年级作文 这次检查四年级学生作文，感觉上学生的整体水平提高了不少。学生都能够围绕主题绽开描写，广泛，如描写景物这一主题，有描写校内风采、校外风光，有写名山大川的，也有写家乡的小桥流。视察一事物，有写玩具的，写植物的，写动物的，也有做视察日记的等等。立意也较新，语言较畅，相当部分的学生积累了很多的好词好句，并能灵敏自如地运用。
15、如“涓涓细流、连绵起伏，若现、瘦骨嶙峋等俯拾皆是。作文的字数也能达300至600字。从整体上看，字迹较为工整，批的美观之作，。只有极少部分的学困生，字迹潦草，有待改良。学生还养成了较好的修改习惯，现的错别字均能进行订正。 从当然，没有最好，只有更好在此提出一点我个人认为美中缺乏的问题：因为作文批改的工作很大的，因此有时藏在文章中的病句，句子中的错别字还没有很好地被觉察对于批改正的作文可回读，以检查学生对作文的再阅读修改状况，以免出现错别字订正之后还错的状况批改简洁的批改简洁了一些。 五年级作文 五年级学生作文字迹工整，篇幅都比较长。老师的批改也特殊具体认真。评语，具有很强的针对性学生作文水平的
16、提高具有主动的引领作用，还会在学生写的特别好的地方画个笑脸，温和人心，心的语病，在他的批注后面总有学生的修改。在五年级老师的辛勤劳作下，五年级学生的作业表达出高的水平。 六年级作文 六年级共写大作文四次，四次作文已全批全改。从整体上看，每位老师都批改得特别认真、细致范。每篇作文均有等级，有日期，有眉批、有尾批。眉批和尾批都超出了学校规定的标准。老师的书写工整、语言亲切，字里行间都流露出老师对学生种种深深的期盼与关爱，极具激励性。 学生的作文书写认真，书面整齐。每篇作文无论篇幅长短，语言都特别秀丽，想象特别丰富。作思奇异，立意新颖，令批改老师赞美不已。但有少数学生写作思路不开，篇幅较短，错别字较
17、多，欠佳，这也属于正常现象，往往是老师在这些同学身上付出得更多，从他们的批改可以看出，他们盼，在等待这些花儿快快开放。 作业检查 一年级语文 翻开一年级的作业本，总的感觉是不错的，虽然才上两个月的课，但从作业 上可看出老师们花少的功夫，孩子们的书写工整，卷面整齐，不少孩子的拼音书写已特别规范，老师的批改也特别认真种激励性的符号给孩子以极大的激励，一点建议：作业本应再规范些，个别差生的作业经反复涂改面较乱，老师应予以引导，使其早日养成好的习惯。 二年级语文 二年级的语文作业整体质量很高，不管是学生的书写，还是老师的批改，都是那么认真、规范。也可以看出二年级的语文老师在培育学生作业习惯，指导学生作
18、业书写以及自己的作业批改上是着了一番工夫的。 1学生作业习惯好，觉察每个作业都是那么整齐，即使有改动过的痕迹，也可以看出学生擦拭得真，纸面照旧很洁净。作为二年级的学生，能这样做，真是难能宝贵的，同时也可以看出老师在背花的心血。 2学生书写质量高。作业书写质量都很高， 3老师批改具体、规范而有新意。二年级老师的作改都很具体、规范。每一小题都有一个“，而且标得很整齐；批改符号都坚持一次作业两项评价为宝贵的是每位老师都能在规范的基础上有所创新。 三年级语文 三年级语文作业检查后，整体感觉特殊好。突出的特点是作业书写工整,卷面整齐,看起来特殊美方。每个班老师的批改比较规范，部分老师有笑脸激励，苦脸提示
19、。学生订正刚好，老师复批认真一缺乏的是差生的作业质量有待提高。 翻开三年级作业，我感叹了 “能做周爱英老师和柴花玉老师的学生，真是华蜜！那孩子的作业迹不能用单单一个“工整形容，那简直是“太秀丽了！检查他们的作业，就像欣赏书法作品，是一大享受！我很是佩服两位对学生写字的培育和教育。 三。 四年级语文 从总体来看，四年级语文作业很好，主要表如今： 学生方面：学生书写认真，字迹工整，用笔统一，作业正确率普遍较高，出现了错误能刚好订正有多次订正的状况。 老师方面：老师批改刚好，认真，批改符号规范，既有对书写的评价，也有对正确与否的评价。生出现错误订正后，都进行了复批。 五年级语文 五年级老师语文均按教
20、务处要求对作业进行了全批全改，订正耐性细致，留意激励。整个年级的书写看法认真、老师的批改符号也规范合理。 六年级语文 六年级学生经过老师辛勤的培育，耐性的教育，养成了良好的作业习惯，学生作看法认真，书写，大部分学生的作业特殊洁净，特别秀丽， 有相当一部分学生的作业从头至尾很难找到一处涂改方，学生的作业犹如一面镜子，映照着老师平日里扎实的工作作风。高度的工作责任心，老师的批真细致，全批全改，不厌其烦地为学生进行一次又一次地复批，对有创建性的优秀作业赐予激励性，评价方式丰富多样，为学生的进展指明白正确的方向。 一年级数学 翻看着一年级小挚友的作业，眼前就会出现一张张稚气可爱的小脸，这么秀丽的作业竟
21、然是他们的真让我有些惊异。 先来看看他们写的数字，虽然初写，但是每一个数字都写的很规范、认真，可以看出老师指导数很到位，学生学的也很细心，计算也很精确，几乎找不到一本作业有错题，从答题可以看出，思维良好，能有条理的用算式表达自己的思维想法。 再来看一看一年级的数学老师吧，他们作业批改认真、刚好、规范，评语激励性强，能刚好复批本作业。 总体上，一年级同学作业认真、规范的良好的书写习惯和老师们认真、负责的看法给我们留下了的印象。 建议： 假如个别学生再个别指导一下，就更好了。 激励性的方式假如更能引起学生的关注好了。 二年级数学 从作业检查可以看出，二年级数学老师能按学校教学常规要求去做，作业批改
22、都特殊认真、具体时，没有觉察错批现象，都有一次作业两项批改，批改符号很规范、很美观。 学生作业书写比较洁净、字迹工整，这与老师严格要求是分不开的。为了激励学生养成认真作业习惯，老师都有自己激励方式，最在学生的每个作业本上都能看到一句最亲切的激励语，如：“你！看到你今日作业写得好，真兴奋！等，李娜老师能用K来激励学生学习，工作也特殊认真，总之师认真的工作看法，值得大家学习。 三年级数学 整个三年级数学作业，学生做得都很规范、洁净、整齐，老师批改刚好规范，同时可以看出学生地方，老师都有要求，学生刚好订正，能刚好复批。同时还觉察三年级孩子的字都写得很秀丽，从 老师对学生单位名称没有用括号而帮学生加上
23、，可以看出柴老师的细致。从老师对学生错题的订正看出老师平常对学生有面批面改的习惯，整个三年级数学作业没有觉察一处学生的原始错误，而没正的现象。 缺乏：个别学生可能由于学得不好，有反复擦橡皮的现象，从而导致作业不整齐，字迹乱！ 四年级数学 随便翻开每一位学生的课堂作业，给人的感觉都是“这个孩子确定是个学习成果优秀、听话的好，因为书写都是那么的工整，答案基本上都是正确无误，可见，平常各位老师对学生的学习习惯严、实，每位老师都无漏批误改现象，各自都有自己的评价手段，激励学生，要细心哦，你好棒！秀丽等语句， “你好聪明，你要勤快一些等语句，夸张的笑脸嘉奖作业特别优秀的学生。 五年级数学 总体来看，五年
24、级老师爱岗敬业、认真备课、认真上课，并认真做好布臵每天作业，从作业的难看，比较适中，好、中、差都能表达；数量来看，科学合理；批改看法来看，工整认真、批改的符都是统一的，秀丽、美观、大方得体；从对待后进生辅导来看，反复让学生订正、反复批改，并在边上写上激励语，用不同的批阅符号来提示学生，做得特殊好。 从学生方面来看，作业的封面较为洁净，名字书写工整、规范，从作业书写质量来看，都写得好秀丽，计算上看有行、横看有行，布局合理，很少有修正过的地方，从精确度来看，优秀居多、非亮，值得学习借鉴。 值得留意，班有5名学生的书写作业还有待提高，有乱涂、字体潦草现象。 六年级数学 对六年级的数学作业，每班按优、
25、良、中、差抽取四本进行了重点检查。 从从检查中可以看出，六年级数学老师作业批改认真，无误批、漏批现象，是大家学习的典范。 插玩耍帮助教学，对于提高学生的学习爱好起到了较好的促进作用。 缺乏之处：备课内容略显简洁。修改内容不能表达自己班级学生的实际状况与需要。 共同点：老师对学生的作业批改比较规范，有批改日期、复批、激励性评语等。教案都做到了有、有反思。 闪光点：对学生的书写习惯都特别的重视，抄写作业的要求比较严格。 老师特殊重视旁批和教后缺乏之处： 对于优等生的作业，老师都是很欣赏的，激励语很多，但是后进生的作业普遍缺少鼓眼、缺少老师的关切和爱。建议老师们能够多激励后进生，给他们关注性的评语，
26、如“你这次进步了到你进步了，我真兴奋！之类的语句。 。建议老师们能够多激励后进生，给他们关注性的评语，如“你进步真大，假如下次能再细心一就更棒了！之类的语句 。盼望各位老师以这检查为契机，发扬成果，查找缺乏，使我校在常规教学方面更进一步。 其次篇：10月份教学常规检查小结 10月份教学常规检查小结 10月26日晚上，教务组织学科带头人、教研组长、兼职教研员及骨干老师历时两个多小时，对语数英三学科各年级学生作业、作文，以及各学科老师学期教学支配、教案、作业批改记录等，根据瓯海区教学达标管理要求和学校常规管理规定进行了具体检查，现将检查看法反馈给老师们，盼望大家从中觉察问题，从而扬长避短。 支配检
27、查 教学支配是老师基于一个学期的教学任务而制定的一个可以规范自我教学行为的设想或预备，具有较好的指导性。因此，老师们在制定学期教学支配时，都都是认真的，细致的。不仅对班级里的学情进行科学细致的分析，而且在教学内容、教学重点、教学难点，也进行了深化细致的分析。特别是教学目标确实定老师更是慎重，基本上比较全面地对一学期来的教学目标进行了有机梳理，有较高了科学性与精确性。在教学措施的列举上，老师们也是挖空心事，想方设法地想方法，产生了许多富于实效、富于创建的金点子。但是，在检查过程中，同样也觉察在于一些需要克服的问题。譬如，就学期教学支配中所列举的几大板块而言，基本是属于“各自为政。例如，班级里的学
28、情分析，在教学措施一栏里似乎就没有什么关联了。应当说，班级里的学情分析是特性的，各个班级并不一样，有的是阅读存在问题，或只是课外阅读存在问题；或班级中优劣两级分化比较严峻，或学生基础比较薄弱，或学习爱好不浓，如此等等。那么，在教学措施一栏，就应当有相应的解决的方法，这也是特性的。但是，从检查的情形来看，确有不少老师的教学措施的针对性不够，这些都是今后在制定学期教学支配时应当赐予克服的。 教案检查 一年级语文 一年级各位老师都能认真备课，做到教学时紧扣新理念，切合教学实际，难易适中，教学重点突出，且教学过程围绕目标、教学重点绽开，尤其各位老师在教案特性修改中，特别关注低年级学生的特点，留意课堂学
29、习过程与方法，此外，教后记紧扣课堂教学，表达反思意识，因此，各位老师的教案都为优秀。 美中缺乏之处，教案设计中几乎没有“板书设计。 二年级语文 二年级各位老师的备课特别认真，从备课中可见他们是个特殊有凝合力的集体，因为每位老师的备课共性实在太多，很值得我们大家学习。 1教学目标，教学重难点，教学过程特别详尽，尤其是教学过程的特性修改，每位老师据自己班的不同特点，或侧重于表达学生的自主、合作、探究的学习方式、或侧重于学科素养与综合素养的扎实训练，但都围绕教学目标、教学重点绽开。 2教学板书是老师教案中一道亮丽的风景。 3特别要提的是每位老师在教案后都附上“作业设计 美中缺乏之处：“口语交际教案不
30、是特性因此缺乏针对性。 三年级语文 遵照学校工作支配，我于今晚对三年级语文老师的教案及作业批改记录进行了检查，现将检查状况小结如下： 从整体来说，各位老师工作都很认真，语文教案已备到第三单元，均有较为具体的特性批注与课后反思；作文教案都写了三次，有细致的批改记录和有针对性的讲评方案；作业批改记录认真细致，有针对性，最多的记录到达了13次耿宇霞老师。 具体到各位老师，都有自己的独到之处：如周烈老师批注很细致，能表达自己的特性化教学过程，表达自己的教学思想；叶兴柱老师任教两个班语文，在教学后记中能针对两个班的不怜悯况进行对比总结；李雪梅老师、孙秀平老师的反思很有针对性，能刚好记录自己教学的得失，总
31、结阅历；耿宇霞老师的反思中也有自己的胜利阅历总结；聂芬老师的教学后记则更多地表达了对学生的关注，表达了较强的生本意识。 四年级语文 从整体来说，各位老师工作都很认真，语文教案已备到第四单元，均有较为具体的特性批注；作文教案都写了三次，有细致的批改记录和有针对性的讲评方案；作业批改记录认真细致，有针对性，最多的由屠根林老师任教的两个班的记录分别到达了9次和11次,缺憾的是这两个班作业批改记录未能记录下讲评方案。 具体到各位老师，都有自己的独到之处：如张丽玲老师批注很细致，有自己的教学思想，有自己的板书设计，有教学反思；嵇明月老师的教学批注也很细致，在其中有自己的思索，还附有相关作业设计和部分板书
32、设计；屠根林老师和周满昌老师虽然任教两个班语文，但都有较为具体的特性批注，重点突出了基础学问方面的训练，附有相关作业设计，如能刚好写下自己的课后反思就更好了。 五年级语文 五年级共收到5本语文教案，7本作业批改记录，其中戴志珍、杨志刚两位老师担当两个班的语文教学工作，从检查中欣喜地觉察全部的老师，都能在集体备课的基础上对教案进行特性化的修改，有补充资料的，有对具体教学环节进行删改的，还增加了符合班级学生状况的特性作业设计，教学后真实地记录教学中的得与失，表达了反思意识，以服务于教学。 六年级语文 六年语文老师的教案统一装订，统一封面，特殊美观。共收到5本教案，5本作业批改记录，每一课的设计教学
33、环节齐全，有重、难点，每一课都附有概括性强、视觉效果明显的板书设计。教学后记表达课堂教学的反思意识，并且与当前课程改革和自身教学现状紧密结合，重视学生学习方法的指导，作文教案的学习目标明确，记录详实，评讲方案有针对性。 一二年级数学 一、二年级几位数学老师的教案都能很好紧扣新课程，切合教学实际，难易适中，重点设臵得当，紧紧围绕教学目标，绽开教学设计，教案中表达了学生自主、合作、探究的学习方式，充分表达了素养教化和新课程要求。特别是二年级的4位老师，在原集体教案的基础上，充分表达了个人特色，修补了很多更符合自己学生实际的教学方案，备课上表达了几位老师细致认真的教学看法，一丝不苟，值得我们数学老师
34、学习。一年级几位数学老师反思特殊深刻，从中反应了老师们对教学的严谨，对学生的关爱。 值得提出的是一年级几位老师没有很好的表达自己的教学特色，发挥自己的教学优势和特点，如能教案就更完备了。 三四年级数学 经过对 三、四年级数学备课本的认真学习与查阅，有以下几个特点： 1教学设计紧扣新课标，能很好地表达三维设计的理念，更能反映几位老师的新颖的教学思想与理念。 2教学环节具体、完好、起合自然，遵循学生的认知规律。 3对教案的各环节除了参考的功能外，每位老师都做了修补的特性与练习题的填充与完善。 4教学反思深刻，极具概括性和典型性，能很好的反映出老师严谨的治学看法。除了以上几大共性外，每位老师的教案又
35、能很好的表达出自己的特性特色，如涂梅桂老师对每课教案的填充与反思都能在密麻麻的字里行间散溢出认真、细致的严谨气息，如胡亚玲老师在备课中穿插着富有挑战精神的提高与练习，也能反映出老师在日常教书中提高学习质量的良苦用心，当然其他老师在教案中重新修改重、难点等都能令我们体会到“为人师的辛勤与艰苦，他们的刻苦努力的精神更加值得我们学习与提升！ 五六年级数学 五、六年级七位老师的教案都是详案，且教学设计目标多元，过程表达了对数学学问的探究性，重点突出。 值得学习的是，七位老师都对共案进行了特性化修改。例如：侯会兰老师和熊卫理老师留意对练习的精选和附加题的选择。肖忠庆老师留意对课堂进行反思，王根记老师留意
36、对教学过程的修改。李新林老师留意对教学过程结构的把握，突出教学重点，华文强老师留意对练习组织形式、方式的思索；邢德贵老师在练习 的设计与组织形式方面进行了更多的思索 。 总之、各位老师在特性化修改方面都充溢了特性特点。各有值得借鉴的侧重点。 技能学科 技能学科共有21名老师，实收到21位老师教案，其中电子稿教案6份。备课是教学的基础，备课的好坏以及对教材钻研的程度，干脆确定着教学的质量。从本次教案检查中看出各老师特殊重视备课，大部分老师的教案项目齐全，教学内容的设计较好的表达了课改的精神，留意敬重并发挥学生在教学中的主体地位，了解他们的学习爱好、爱好以及学习的习惯方法，制定了较为正确的教学难点
37、和关键。对教材的把握比较到位，能够娴熟地驾驭教材的全部内容，理解整个教材的科学体系，驾驭教材的学问、结构，弄清每节课学问内容的地位，较好确实定每节课的学问点以及其中的重点。特别是在课后反思方面，大部分都有自己理解。从检查状况来看整体还是比较不错的，课时备写符合教学进度要求。 值得确定和学习的地方： 1大部分老师的教案设计都比较规范，结构完好。教学目标，重、难点，教材分析，教具准备、过程、板书、反思等各个环节均能在自己的教案当中明确地表达出来。如郭书强、魏小亮、王为老师。 2新课程标准提倡合作、自主、探究的学习方式，强调学习过程与方法等这些思想影响了大部分老师，个别老师尤为突出，如周朝娜老师，她
38、接受学生通过生活实践来觉察要领的方法，解决对学习难点的突破，既表达了学生是学习的主体，也培育了学生驾驭学问的方式和方法。当然，能将课标理念引入到课堂教学当中的还有纪考专、黄芷芷、蔡巧英老师，在他们的教案中也能够捕获到很多值得提倡的方式和方法。 3教案中大部分老师能备学生，从学生已有的生活阅历、学问动身。表达教与学生的学的双边活动。同时教案中反映了学问的形成过程，留意学法指导。如郭书强等老师，让学生收集资料，课上沟通汇报，培育学生良好的收集处理信息及沟通合作的实力。如陈西湖等老师在教案中，让学生有方法可循，让学生充分参与学习，不仅学会了学问还学会了方法，同时激发学生的学习爱好。另外如孟春、王武军
39、、倪志林等老师等。 4值得一提的是各老师在以前教案检查并反馈的基础上，能够把教务处的要求表达出来，如在板书设计和课后反思部分，这对我们综合课的老师来说，是做的很不好的地方，但经过以前的检查后，看到大部分的老师均能将这些要求在教案当中表达出来，感到教案检查的必要性和深远意义。 需要改良的地方： 1大部分老师的教案不能做到一贯的认真组织、设计，个别优秀的课时设计让人感到具有较高的撰写实力，同时又有个别课时设计的不志向，尤其是音乐组个别老师。 2教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想，特别是科学、微机学科。教学后记要认真思索后再总结，既要指出本课的胜利与缺乏，又要分
40、析并力求找到解决问题的方法或预备。 3课标思想也不够深刻，平常要加强学习，要把新课程的理念运用到教学实践中。要深化思索每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。需要组织学习新课程标准实施纲要，也需要组织有效的教研活动使大家对课标的相识得以提高，从而更好地指导自己的教学活动。 4特色教案少，个别老师教案教学环节不清晰，反馈不刚好。今后的工作中，尤其在教案编写中，应不断完善，激发老师创建性，互相学习沟通，不断提高，真正提高课堂教学水平，提高整体教学工作。 5老师们的ftp10上的文件夹需要规范运用。犹如学科年级的建立两个文件，集体备课教案后要标注自己的修改部分。 总之，本次教案较之上
41、次检查有了确定的进步，使我们看到了该项工作的重要性和必要性。能够看出各老师认真的工作看法和良好的业务实力，同时，我们所存在的一些缺乏也应当在今后的工作当中，认真地反思，不断地改良，使我们撰写的教案具有更强的操作性和规范性，也使我们的业务实力不断提高。 作文检查 三年级作文 本次检查，三年级作文共完成三篇，从老师密密麻麻的批语可以感受到三年级语文老师对三年级孩子作文启蒙指导所花费的心思及工作认真看法，老师批改语言亲切，导向性明确，能恰当指出学生习作中的不是之处。 三1班和三4班学生习作篇幅较长，语言生动，能用上好词、佳句。可见老师习作指导课确定是极其认真的。三8班老师批语尾批达7行之多，批改及其
42、细致。三7老师特别关注书写的提高，三篇作文中，秋天来了各班作文写得较精彩，学生语言特别生动。一路读来，让人赏心悦目，个别班级书写还需加强。 四年级作文 这次检查四年级学生作文，感觉上学生的整体水平提高了不少。学生都能够围绕主题绽开描写，选材广泛，如描写景物这一主题，有描写校内风采、校外风光，有写名山大川的，也有写家乡的小桥流水的。视察一事物，有写玩具的，写植物的，写动物的，也有做视察日记的等等。立意也较新，语言较为流畅，相当部分的学生积累了很多的好词好句，并能灵敏自如地运用。如“涓涓细流、连绵起伏，若隐若现、瘦骨嶙峋等俯拾皆是。四1班的优秀习作量多一些。作文的字数也能达300至600字。其中，
43、四5班的篇幅较长。从整体上看，字迹较为工整，有大批的美观之作，以四1班、四4班较为突出。只有极少部分的学困生，字迹潦草，有待改良。学生还养成了较好的修改习惯，对出现的错别字均能进行订正。 从老师的批改角度看，老师们是特殊认真的。首先做到了全批全改，详批详改，符号规范，留意实际，有针对性地评点，并激励学生的爱好、欲望。如，屠根林老师的批改，不仅具体，而且很能觉察学生的问题，委婉地提出盼望。老师的字也特殊美观，给学生很好的示范。嵇明月老师的批改也很有特色。例如学生的这样一处描写“它的声音犹如一段曲子，并且，它还会跳舞。写音乐喷泉老师这样在旁边写着“那美丽的水柱会随着好听的音乐翩翩起舞这让人想起贾志
44、敏教作文的敏锐，对文字的敏锐。张丽玲老师的批改也很详尽，眉批处较多，语言亲切，似与学生在谈心周满昌老师的批改有一个突出特点，他总是在学生的文句间标上12等，然后在旁边空白处注上12处等不同的修改看法这样明确的指向有利于学生知道老师说的是什么，针对什么地方说的 当然，没有最好，只有更好在此提出一点我个人认为美中缺乏的问题：因为作文批改的工作量是很大的，因此有时藏在文章中的病句，句子中的错别字还没有很好地被觉察对于批改正的作文可能要回读，以检查学生对作文的再阅读修改状况，以免出现错别字订正之后还错的状况个别老师的批改简洁了一些，基本上是两行。 五年级作文 五年级学生大作文字迹工整，篇幅都比较长。老
45、师的批改也特殊具体认真。如陈相明老师的评语，具有很强的针对性，对学生作文水平的提高具有主动的引领作用，戴志珍老师还会在学生写的特别好的地方画个笑脸，温和人心，陈迎春老师特别关切学生的语病，杨志刚老师还关心学生推敲用词，钟灵老师对学生要求严格，在他的批注后面总有学生的修改。在五年级老师的辛勤劳作下，五年级学生的作业表达出了较高的水平。 六年级作文 今晚，我按教务处的要求，对六年级五个班的作文又进行了一次常规检查。受查的班级是六2、六3、六4、六7班，检查的方法是：全部班级都将作文分为优、良、中、差四个等级，在每个等级中抽查一本，共查作文20本。 六年级每个班共写大作文四次，四次作文已全批全改。从
46、整体上看，每位老师都批改得特别认真、细致、规范。每篇作文均有等级，有日期，有眉批、有尾批。眉批和尾批都超出了学校规定的标准。老师的评语书写工整、语言亲切，字里行间都流露出老师对学生种种深深的期盼与关爱，极具激励性。 学生的作文书写认真，书面整齐。每篇作文无论篇幅长短，语言都特别秀丽，想象特别丰富。作文构思奇异，立意新颖，令批改老师赞美不已。但每个班均有少数学生写作思路不开，篇幅较短，错别字较多，书面欠佳，这也属于正常现象，往往是老师在这些同学身上付出得更多，从他们的批改可以看出，他们在期盼，在等待这些花儿快快开放。 作业检查 一年级语文 翻开一年级的作业本，总的感觉是不错的，虽然才上两个月的课，但从作业 上可看出老师们花了不少的功夫，孩子们的书写工整，卷面整齐，不少孩子的拼音书写已特别规范，老师的批改也特别认真，各种激励性的符号给孩子以极大的激励，尤其是胡秀云和肖开英老师，对孩子实行分层作业，优生将“说一说的题也写一写，肖开英老师除了用