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1、唐诗五首教学方案教学目标1 .了解诗人及诗歌的写作背景，能正确、流利、有感情地背诵并默写诗歌。2 .运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。3 .在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情,体会情绪的感染和心灵 的震撼。教学重点1 .了解诗人及诗歌的写作背景，能正确、流利、有感情地背诵并默写诗歌。2 .运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。教学难点在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,体会情绪的感染和心灵的 震撼。教学课时3课时教学过程第二课时一、情境导入中国是诗的国度，大唐是灿烂辉煌的晴空，这节课，我们将继续穿越到唐代，随王维远
2、 赴边关，慰问守军，欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞风光，与李白一同乘舟，出巴 蜀，穿三峡，同游辽远无际的荆楚大地，静静地聆听他们心灵的吟诵，感受伟大灵魂里那诗 意翩飞的艺术之美！二、学习使至塞上（-）知识链接1 .作者介绍王维（701-761）,字摩诘，太原祁（今山西祁县）人，唐朝著名诗人。曾任尚书右丞等 官职，世称王右丞。著有王右丞集。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能 诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影 响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”王维与孟浩然齐名，并称“王孟”，精通佛学，人称“诗佛”
3、。曾学过九月九日忆山东 兄弟送元二使安西。2 .背景介绍使至塞上选自王维集校注。开元二十五年（737）,河西节度副使崔希逸战胜吐 蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中，写出塞时的沿途景色及心情。3 .文体简介边塞诗唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。 有时也乘胜逐北，有扩张领土的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的 幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光 和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。（二）整体感知4
4、 .朗读指导（1）播放情境课文（2）朗读诗歌，注意读音、节奏、语速及语调。使至塞上王维单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。5 .读懂诗意单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。欲：要。问：慰问。属国：典属国的简称。汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，这里诗人用来指自己 的使者身份。征蓬：飘飞的蓬草，古诗中常用于比喻远行之人。胡天：胡地的天空，指胡人居住的地方。诗意：（我）轻车简从，出使边疆去慰问守边官兵，出使途中路过居延。像飘飞的蓬草 越过边塞，如归雁
5、飞入胡人居住的地方。【品析】“单车”说明随从少，仪节规格不高，微露出失意情绪。描写行程的遥远，也 表达出作者此时此刻的孤寂心情。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。孤烟：指烽烟。据说古代边关烽火多燃狼粪，因其轻烟直且不易为风吹散。长河：黄河。萧关：古关名，故址在今宁夏固原东南。候骑：负责侦察、通信的骑兵。都护：官名，汉代始置，唐代边疆设有都护府，其长官称都护，这里指前线统帅。燕然：燕然山，这里指边防前线。诗意：浩瀚的沙漠中，一股青烟孤然直上，黄河尽头，西下的太阳正圆。在萧关遇上 骑马的侦察兵，得知前敌统帅正在燕然前线镇守。【品析】“大”写出了边疆沙漠浩瀚无边；“孤”写出了其景物的单
6、调；“落日”又加上 “圆”字，给人亲切温暖而又苍茫的感觉。后两句为实写，表现了边塞将士紧张的战斗生活， 也暗示战事的频繁。（三）深入探究1 .怎样理解“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的含义？诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风飘飞的蓬草一样飞出“汉塞”，像振翅北飞的“归 雁” 一样进入“胡天”，暗写出诗人被排挤出朝廷的激愤和抑郁。2 .赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”两句。这两句形象地描写了奇特壮美的塞外风光。“直”字和“圆”字，不仅准确地描绘了沙 漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。融情于景，寓悲凉之情于壮美景色之中，从侧面 烘托了守边将士凄凉艰苦的生活环境，借以反映他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱
7、国主义精 神。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，充分体现了王维“诗中有画”的特色。诗中有画：大漠孤烟直，长河落日圆构图美 烽烟夕阳大漠长河一一苍茫辽阔线条美直烟曲河圆日一一层次丰富色彩美 黄沙碧水红日青烟一一鲜明浑厚3 .“萧关逢候骑，都护在燕然”写到达边塞后得知将领还在前线督战，这样结束全诗是 否显得突兀？结尾二句写将官还在燕然前线,可见战事之急,用以概括守边将士繁重紧张的战斗生活, 赞美了他们以身许国的爱国热情。故事似乎还要延续下去，但是诗歌却在此戛然而止，给人留下回味的余地。4 .主旨归纳使至塞上叙述了作者出使塞上的艰苦行程，以传神的笔墨描绘了塞外壮阔绮丽的景 象及到达边塞访问的情况，表达了
8、诗人出使边塞的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。三、学习渡荆门送别(一)知识链接1 .作者简介李白(701-762),字太白，号青莲居士，盛唐诗人，是我国文学史上伟大的浪漫主义 诗人。被称为“诗仙与杜甫并称为“李杜”。其诗风雄奇豪放，想象丰富。他是屈原以来 积极浪漫主义诗歌的新高峰。代表诗作静夜思行路难望庐山瀑布蜀道难将进 酒梁甫吟早发白帝城等。有李太白集传世。2 .背景介绍渡荆门送别是李白出蜀时所作。荆门自古即有楚蜀咽喉之称。李白这次出蜀，由水 路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地 游览。这时的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山西岸高耸云霄的
9、峻岭，一路 看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色。(二)整体感知1 .朗读指导：(1)播放情境课文(2)朗读诗歌，注意节奏、语速及语调。荆门送别李白渡远/荆门/外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡水，万里/送/行舟。2 .读懂诗意(1)渡远荆门外，来从楚国游。渡：乘船。楚国：楚地。这里指今湖北一带。诗意：(我乘船)远渡到荆门山之外，来到古老的楚地漫游。【品析】交代了诗人此行的目的：远渡荆门，到楚地游历。（2）山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。平野：平原。大荒：辽远无际的荒原。飞天镜：（如同）飞下
10、的天镜。结：形成。海楼：海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。诗意：山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。月亮 倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。山随平野尽，江入大荒流。一一景物描写月下飞天镜，云生结海楼。一一比喻将水中月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，展现了一幅由高山、大江、原野、 明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。（3）仍怜故乡水，万里送行舟。仍：仍然，依旧。怜：喜爱。此联表达了作者的思乡之情（三）深入探究再读古诗，讨论思考：1 .首联在全诗中有什么作用？首联扣住诗题，交
11、代了诗人此行的目的：远渡荆门，到楚地游历。具有穿针引线、贯穿 全诗的作用。2 .怎样理解“山随平野尽，江入大荒流”？诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个“随”字，将群山与平野位置的逐 渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间的流动感。“入”字写出远处水天相接，仿佛江 水流入原野，给人无限的想象空间。诗句也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。3 .渡荆门送别一诗中“月下飞天镜，云生结海楼”是如何体现李白诗的浪漫主义风格的？上句写晚上，仰观天宇，皓月洒辉：俯察江流，明月倒映如镜。着一 “飞”字，动感十 足，神韵毕备。下句写白天，仰望天空，彩云兴起，变幻如海市蜃楼。着一 “结”字，拟人生情，引人 联想。此联想象新奇，表现了诗人与月同行、与云同飘的喜悦之情。4 .尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？拟人手法。明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他。此联写出了长江水送“我”的离别之意，对故乡依恋不舍的情感溢于言表。5 .主旨归纳渡荆门送别通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅雄奇壮丽的画卷, 抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。四、布置作业1 .背诵并默写这两首诗。2 .积累古诗中表达思乡之情的名句。