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1、2021-2022学年陕西省西安市高陵县第一综合中学高三语文月考试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成1619题。蓝色的抚仙湖作者：赵丽宏云南多云，多山，也多湖。在云南地图上，那些蓝色的不规则状的翡翠，就是 湖泊。我找到了抚仙湖。从山道上远观抚仙湖，景象就很奇妙。蓝色的湖水在天地间漾动，蓝天和白云 倒映在湖水中，碧波浩淼，一直荡漾到天边。天边是青灰色的群山，浮动在飘忽的 云雾里。碧蓝的湖水，连着远山，连着天上的云雾，让人产生遥远的遐想。走近抚仙湖，才发现湖水的清澈。这是绿中泛蓝的深沉之水，浪涛拍岸发出的 声响，有海的气息。仔细谛视湖水，但见澄澈见底，临岸湖底的景象，
2、飘动的水 草，晶莹的沙石，穿梭而过鱼，全都清晰可见，湖波荡漾，犹如一大块透明的蓝水 晶在阳光下微微晃动。目光所及，也只能是岸畔十数米湖水而已，再往远处看，便 是一片幽蓝，一片光斑炫目。如在湖中行船，绝对看不见湖底，因为，湖水极深， 最深处有一百多米，是国内最深的淡水湖，湖底，是个神秘的世界。前不久，有人 在抚仙湖底发现一个古城遗迹，古滇国的一个城池，囱囹地沉到了湖底，不知何年 何月下水，也不明为何原因沉沦，是一个千古之谜。湖岸曲曲折折，湖畔花树繁茂，湖边有不少石头砌起的沟渠，沟渠和湖之间有 木闸隔断，沟渠中有式样古老的木头水车，用脚踩动水车，能将沟渠中的水往湖里 抽。这些沟渠，看来都是人工所为
3、。玉溪的朋友告诉我们，这是“鱼洞”，是专门 为捕鱼而设C抚仙湖中特产一种小鱼，名为抗浪鱼，味极鲜美C抗浪鱼有逆水前行 的习惯，当地捕鱼人便想出独特的捕鱼方法，开鱼洞，用水车往湖里车水，在鱼洞历史上的精英或可分为两种，一种是“观念的人”，比如思想家，哲学家，艺 术家等；还有一种是“衍动的人”，比如政治家，宗教领袖，军事家等等。结合文 章，谈谈你欣赏哪一种，为什么？ （8分）参考答案：答E给3分，答D给2分，答A给1分，答B、C不给分。（A. “很受鲁迅的推 重和欣赏”的是人还是译著表达含糊。B.作者赞赏“观念的人”而贬斥“行动的 人”错误。C. “说明对自己枉费了一生精力在自己所不感兴趣的政治上
4、很后悔” 错误。）熟谙儒家的忠恕之道，具有传统文人的特点。善良，忍耐，躲避，仁慈，讲和 气。对政治及权力缺乏兴趣与强烈欲望，是观念的精英，也是一个思想启蒙者， 同时又具有艺术家的气质与极高的文学造诣。忠于革命不畏牺牲，并勇于解剖自 己，坦然面对命运。（每点2分）他骨子里是个文人，缺乏政治上的自信，没有为见解奋斗的勇气。同时对政治 权力没有很强烈的欲望，没有足够的牢牢把持权力的强烈意志，属于“观念的 人”。在中国共产党的早期，他凭着革命理论素养的深厚和思想启蒙“动员者” 优势，被时代推到了政治权力的中心，而非积极争取（非清醒的自主抉择），因而 说是一个“历史的误会”。（每点3分）（扣住“历史”与
5、“误会”，被动性而 非自主性作答。） 我欣赏“观念的精英”。（2分）“观念的人”对观念、思想有一种很强的感悟甚至创造能力，深具怀疑精神，不 盲从，深刻、冷静。（2分）他们对权力没有欲望，有一种道德的洁癖，有时为 了捍卫自己的理念而不肯做出任何妥协。（2分）他们是思想启蒙的“动员 者”，每一个时代的变革或社会的发展进步都离不开思想家的启蒙，他们为了捍卫 真理甚至付出生命的代价。（2分）我欣赏“行动的精英”。（2分）“行动的人”有政治上的自信力，有为自己的见解奋斗的勇气。（2分）基本 见解往往一旦形成就坚定不移，敢于斗争而又善于妥协,行动果决，又讲究策略。（2分）具有卓越的组织领导能力，行动果断，
6、善于和三教九沆打交道。（2 分）二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成小题。荆轲者，卫人也。其先乃齐人，徒于卫，卫人谓之庆卿。而之燕，燕人谓之荆卿。荆卿好读书击剑，以术说卫元君，卫元君不用。其后秦伐魏，置东郡，徙卫元君之支属于野王。荆轲尝游过榆次，与盖聂论剑，盖聂怒而目之。荆轲出，人或言复召荆卿。盖聂日： “曩者吾与论剑有不称者，吾目之；试往，是宜去，不敢留。”使使往之主人，荆卿则 已驾而去榆次矣。使者还报，盖聂曰：“固去也，吾曩者目摄之!荆轲游于邯郸，鲁句践与荆轲博，争道，鲁句践怒而叱之，荆轲嘿而逃去，遂不 复会。荆轲既至燕，爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。荆轲嗜酒，日与狗
7、屠及高渐离饮于燕 市，酒酣以往，高渐离击筑，荆轲和而歌于市中，相乐也，已而相泣，旁若无人者。荆轲 虽游于酒人乎，然其为人沈深好书；其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。其之燕，燕之处 士田光先生亦善待之，知其非庸人也。居顷之，会燕太子丹质秦亡归燕。太子曰：“愿因先生得结交于荆卿，可乎？ ”田光 曰：“敬诺。”即起，趋出。太子送至门，戒曰：“丹所报，先生所言者，国之大事也， 愿先生勿泄也！ ”田光俯而笑曰：“诺。”偻行见荆卿，曰：“光与子相善，燕国莫不 知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之日，燕秦不两立，愿先生留意 也。光窃不自外，言足下于太子也，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”
8、（节选自史记刺客列传）注：曩者：从前，之前。争道：争夺棋局上的格道。嘿：同“默”。4 .下列语句中加点的词，解释不正确的一项是（）A.与盖聂论剑，盖聂怒而目之目：瞪视B.曩者吾与论剑有不称者称：合适荆卿则已驾而去榆次矣去：前往过：拜访D.愿足下过太子于宫.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.击剑，用剑相击刺的运动和技法。B.支属，亲属、宗支。“支”指附属于总体的一个部分。C.筑，古代弦乐器，形似琴，有十三弦。D.太子，已确定继承帝位或王位的帝王的长子。5 .下列对原文内容的理解，不正确的一项是（）A.这篇传记一开始先用几段文字交代荆轲的身世籍贯，从文中可知，“荆卿”是燕国
9、人对他的称呼。B.荆轲与盖聂论剑，盖聂对他怒目而视；与鲁句践玩博戏，鲁勾践发怒呵斥，都反衬了 他的隐忍。C.荆轲与屠狗者、高渐离的交往，特别是酒后在街上狂歌哭笑，表现了荆轲想报仇而不 得的苦恼。D.燕国隐士田光知道荆轲不是一个平庸之人，当太子丹想通过田光结识荆轲时，田光就 推荐了他。7.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。使者还报，盖聂曰：“固去也，吾曩者目摄之！燕秦不两立，愿先生留意也。参考答案：4. C 5.D 6. C7.派去的人回来报告，盖聂说：“本来就该走了，刚才我用眼睛（瞪他）威吓了 他。”燕国、秦国势不两立，希望先生在这个问题上用心思考。4 .试题分析：C去，离开。点睛：先利用朗读
10、时语音的不同或停顿辨析。一个词的词义和语音之间是有一定的关联 的。一个词它的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同。再利用上下文语境辨 析。词义不是单一的，它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都 会单一化。因此，在具体的语句中，一个词的确切意义可以辨析出来。最后，比较互证 法。通过词与词之间意义的关系和多义词诸义项的关系对比，较其异，证其同，达到探求 和判定词义的目的。5 .试题分析：D每个朝代制度不同，一般立嫡长子为太子。6 .试题分析：C “酒后在街上狂歌哭笑”表现的应是他不被人理解的痛苦。7 .试题分析：准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，
11、都不 能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句， 句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把 握，是翻译好文言文语句的前提。参考译文：荆轲是卫国人，他的祖先是齐国人，后来迁移到卫国，卫国人称呼他庆卿。到燕国 后，燕国人称呼他荆卿。荆卿喜爱读书、击剑，凭借着剑术游说卫元君，卫元君没有任用他。此后秦国攻打魏 国，设置了东郡，把卫元君的旁支亲属迁移到野王。荆轲漫游曾路经榆次，与盖聂谈论剑术，盖聂对他怒目而视。荆轲出去以后，有人劝 盖聂再把荆轲叫回来。盖聂说：“刚才我和他谈论剑术，他谈的有不甚得当的地方，我用 眼瞪了他；去找找看吧，
12、我用眼瞪他，他应该走了，不敢再留在这里了。”派人到荆轲住 处询问房东，荆轲已乘车离开榆次了。派去的人回来报告，盖聂说：“本来就该走了，刚 才我用眼睛瞪他，他害怕了。”荆轲漫游邯郸，鲁句践跟荆轲博戏，争执博局的路数，鲁句践发怒呵斥他，荆轲却默 无声息地逃走了，于是不再见面。荆轲到燕国以后，喜欢上一个以宰狗为业的人和擅长击筑的高渐离。荆轲特别好饮 酒，天天和那个宰狗的屠夫及高渐离在燕市上喝酒，喝得似醉非醉以后，高渐离击筑，荆 轲就和着拍节在街市上唱歌，相互娱乐，不一会儿又相互哭泣，身旁像没有人的样子。荆 轲虽说混在酒徒中，可以他的为人却深沉稳重，喜欢读书；在游历过的诸侯各国，他都是 与当地贤士豪杰
13、德高望众的人相结交。他到燕国后，燕国隐士田光先生也友好地对待他， 知道他不是平庸的人。过了不久，适逢在秦国作人质的燕太子丹逃回燕国。太子说：“希望能通过先生和荆 卿结交，可以吗？ ”田光说：“遵命。”于是即刻起身，急忙出去了。太子送到门口，告 诫说：“我所讲的，先生所说的，是国家的大事，希望先生不要泄露！”田光俯下身去笑 着说：“是。”田光弯腰驼背地走着去见荆卿，说：“我和您彼此要好，燕国没有谁不知 道，如今太子听说我盛壮之年时的情景，却不知道我的身体已力不从心了，我荣幸地听他 教诲说：燕国、秦国誓不两立，希望先生留意。我私下和您不见外，已经把您推荐给 太子，希望您前往宫中拜访太子。”荆轲说：
14、“谨领教。”5.阅读下面的文言文，完成811题郭浩宇充道，德顺军陇干人。徽宗时，尝率百骑抵灵州城下，夏人以千 骑追之，浩手斩二骑，以首还。从种师道进筑茸平，敌据塞水源，以渴我师，浩 率精骑数百夺之。敌攻石尖山，浩置阵而前，流失中左肋，怒不拔，奋力大呼，得 贼乃已；诸军从之，敌遁去，由是知名。累迁中州刺史。钦宗即位，以种师道荐，召对，奏言：“金人 暴露，日久思归。乞给轻兵间道驰滑台，时其半度，可击也。”会和战异议，不能 用。帝问西事，浩日：”臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。“已而 果攻泾原路，取西安州、怀德军。绍圣开拓之地，复尽失之。建炎元年，知原州。郡人亦降。浩适夜半至郡，所将才二
15、 我郭浩也，欲战即来决战。”金人遂 入凤州，攻和尚原。浩适与吴璘往 饥民相聚米仓山为乱，浩讨平之。徙二年，金人取长安，泾州守臣夏大节弃城遁, 百人，得金人，使之还，曰：“为语汝将曰, 引去。绍兴元年，金人破饶风岭，盗梁、洋, 援，斩获万计。迁邠州观察使，徙知兴元府。知利州。金人以步骑十余万破和尚原，进窥川口，抵杀金平，浩与吴筠大破之。迁 彰武军承宣使。壬介按本路提点刑狱宋万年阴与敌境通，利所鞫不同，由是与浩意不 协，朝廷乃徙浩知金州兼永兴军路经略使。金州残弊特甚，户口无几，浩招辑流 亡，开营田，以其规置颁示诸路。他军以匮急仰给朝廷，浩独积赢钱十万缗以助户 部，朝廷嘉之，凡有奏请，得以直达。九年
16、，改金、洋、房州节制。十四年，召 见，拜检校少保。十五年，卒，年五十九。（节选自宋史郭浩传）.对下列句子中队加点词的解释，不正确的一项是A.敌攻石尖山，浩冒阵而前冒：贸然B.奋力大呼，得贼乃己己：停止C.乞给轻兵间道驰滑台乞：请求D.时其半度，可击也。时：等候.以下各组句子中，全部表明郭浩奋勇抗击金人的一组是浩手斩二骑，以首还流失中左肋，怒不拔所将才二百人，得金人浩适与吴璘往援，斩获万计相聚米仓山为乱，浩讨平之浩与吴雄大破之A.B.C.D.8 .下了对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A郭浩有胆有勇，屡立战功。徽宗时，他抗击夏人曾以少敌多：跟随种师道征战， 他率领数百精骑夺回被敌军占据的
17、水源，几次升官后担任中州刺史。B郭浩卓有见识，可惜建议未被采纳。钦宗即位后曾照他询问抗金之策以及西部战事，他坚决主战，提出应对之策，而朝廷举措失当，国土蒙受损失。C郭浩、吴介共同破敌，郭不同意这一做法，被调往金州。D郭浩政治有方，金州状况好转。他初到任时间，金州极度破败，百姓流亡，经治 理后积有余钱资助户部，收到朝廷嘉勉，并给与奏请可以直达的优遇.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。译文（2 ）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。译文参考答案：三9分,每小题3分）8. A9. DIO C四.（23分）II.（10分）1）（
18、5分）我在任什就听说警事，担忧夏人一定会泉机侵犯边境,希望挑选将4及设防.译出大意给2分：“虑”、“盗边”、“设备”三处，每译对一处给1分.（2） （5分）郭浩召集遑亡流落在外的人，开声耕地.将自己的规划安播发布各地.译出大意给3分：“招辑”、“规置”两处.每译对一处给I分.6.阅读下面的文言文，完成下列小题。袁宪，字德章，幼聪敏。梁武帝修建庠序，其一在宪宅西,宪常招引诸生，与之谈论，同 辈咸嗟服焉。大同八年，宪时年十四，被召为国子正言生，谒祭酒到溉，溉目而送之，爱其神彩。在学 一岁,父君正遣门下客岑文豪与宪候周弘正,会弘正将登讲坐,弟子毕集,乃延宪入室，授以 廛尾匕令宪树义。时学众满堂，观者
19、重沓,而宪神色自若，辩论有馀。弘正请起数难，终不能 屈，因告文豪曰：“卿还咨袁吴郡，此郎已堪见代为博士矣。”时生徒对策，多行贿赂，文豪 请具束脩，君正日：我岂能用钱为儿买第耶？ ”学司衔之。及宪试，争起剧难，宪随问抗 答，剖析如流。太建九年，除散骑常侍，兼吏部尚书。宪以久居清显，累表自求解任。高宗曰：“诸人 在职，屡有谤书。卿处事已多，可谓清白，别相甄录，且勿致辞。”及高宗不豫，宪与吏部尚 书毛喜俱受顾命。始兴王叔陵之肆逆也宪指麾部分预有力焉后主被疮病笃执宪手曰我儿尚 幼后事委卿宪曰:“群情口禺唱，冀圣躬康复，后事之旨，未敢奉诏。”至德元年,太子加元服,二年,行释奠之礼,宪于是表请解职,后主不
20、许,给扶二人,进号 云麾将军，置佐史。皇太子颇不率典训I,宪手表陈谏凡十条，皆援引古今,言辞切直,太子虽 外示容纳,而心无惨改。后主欲立始安王为嗣,尝从容言之,吏部尚书蔡徵顺旨称赏,宪厉色 折之曰：“皇太子国家储嗣，亿兆宅心。卿是何人,轻言废立！”祯明三年，隋军来伐，后主遑遽将避匿，宪正色曰：“北兵之入，必无所犯，大事如此，陛 下安之。臣愿陛下正衣冠，御前殿。”后主不从,因下榻驰去。宪从后堂景阳殿入,后主投 下井中，宪拜哭而出。（节选自陈书袁宪传，有删改） 注：廛（chen）尾:简称廛，拂去尘埃、驱赶蚊蝇之具。魏晋六朝清谈家习用廛尾，善 于清谈的大名士，方有执尾的资格，这是士族门阀身份的象征。
21、10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.始兴王叔陵之肆逆也/宪指麾部分预/有力焉/后主被疮/病笃/执宪手曰/我儿尚幼/后事 委卿B.始兴王叔陵之肆逆也/宪指麾部分/预有力焉/后主被疮/病笃执宪手曰/我儿尚幼/后事 委卿C.始兴王叔陵之肆逆也/宪指麾部分/预有力焉/后主被疮病笃/执宪手曰/我儿尚幼/后事 委卿D.始兴王叔陵之肆逆也/宪指麾部分预/有力焉/后主被疮病/笃执宪手曰/我儿尚幼/后事 委卿11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.高宗，南朝陈第四代君主的庙号。庙号是帝王死后在太庙立室供奉时特起的名号，汉 以后历代帝王都有庙号，如刘彻的庙号是世宗，刘裕
22、的庙号是高祖。B.博士，古为官名，现为学位名称。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学 术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。C.束脩，捆成一束的十条干肉，是古代相馈赠的一种礼物，也指古代入学拜师的礼物， 论语述而有“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”D.吏部，中国古代官署之一，隋唐时列为尚书省六部之首，其主要职能是掌管朝廷文官 和武官的任免、考核、升降、调动等事务。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.袁宪聪慧过人。年少时有令人折服的言论；十五岁时，面对众人围观，能从容辩论； 在策试中面对考官刁难，也能自如应对。B.袁宪廉洁淡泊。袁宪为官多年，以担任要职日久为
23、由，上书请求解除职务，但两次被 高宗拒绝，反而被委以重任。C.袁宪刚正不阿。皇太子不遵守典章制度，皇帝想要废太子，立始安王为继承人，吏部 尚书蔡徵附议，袁宪严厉指责蔡徵。D.袁宪忠心耿耿。在隋军来袭的危急情势下，他没有抛下皇帝自行逃命，而是建议皇帝 整理仪容，在前殿接见敌军，保持君主威严。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)会弘正将登讲坐,弟子毕集,乃延宪入室，授以廛尾,令宪树义。(2)宪手表陈谏凡十条,皆援引古今，言辞切直，太子虽外示容纳,而心无惨改。参考答案：10. C 11. D 12. B13. (1)恰逢周弘正要登座讲学，弟子们全都到齐了，周弘正就邀请袁宪进入讲堂，给 他一
24、柄廛尾，让他阐发义理。(2)袁宪亲手写奏表提出了共十条谏议，都援引古今事 例，措辞恳切率直。太子虽然表面上接受，但内心并无悔改之意。(二)试n分新：的干是下列对文中G波浪线部分的断句,正确的 项是本题考育文盲文新旬的能力.此设全文.首先找出人名.地名.小物*.忸代名等.因为*词常在旬中作主语或宾语.注竟主语 常告叫 K次找动词.动词通常作讲也 情助句子成份.关倭是抓住动词.以动词为中心,找的屈阳 关系.9定主干从而断开甸子.此外，文内虞词和特殊旬式时文言文句读有很大的辅助作用 断旬独 还可以抓椅一定不能断开的地方,用排南A做的.比如本舱:宪指&部分内有力禽的亮出II :袁宪 指挥那萧,他的与在
25、平息叛乱中星了壬大作用 旬中完和RC分别作了2个旬子的主语节力长分. 柯轲力分JW作了用个甸子的请谙,故应在力T ”有力之间停片,播除后主被知病与作执先 手日旬首的状谙，堂恩是：主脩毛时，拉爸袁纪的手说 故应在1所笃“后停顿.力滕BOL匕推断c项正确文言断句后,谙后要符合文意.破通诘竟为：始兴王陈叔发瓶速作乱.袁宽帝拧豫署.他的 多与在平息叛乱中起了重大作用,后主痛N时拉石袁究的手说：我的儿还年幼,我的身后之事就 环你了I.试题分析：题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是。本 题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多 识记积累相关的知识
26、，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名 称类等等。D项，文官归吏部，武官归兵部。11 .试题分析：题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”。本题考 查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时， 阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别 要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上 的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。B项，面对袁宪自请解除官职，第 一次拒绝他的是高宗，第二次是后主。12 .试题分析：题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
27、”本题考查文言句子翻译 能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比 喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的 方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键 点：“会”：“恰逢”；“毕”：“全，都”;“延”：“邀请”；“树义”：”阐发义 理”。第二句关键点：“手”：“亲手”；“表”：“写奏表”；“凡”：“总共”；“切直”：“恳切率直”；“外”：“表面上”；“惨改”：“悔改”。点睛：翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几 个问题：一是年号、人名、地名、官名、物
28、名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻 译。二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、 宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。四是 所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。五是有些虚词表示各种语气 的，需要译出。参考译文：袁宪，字德章。幼年就聪慧机敏。梁武帝修建学校，其中有一座在袁宪住宅西边。袁 宪经常招入诸生，与他们谈论，（他发表的言论）同辈的人都叹服。大同八年，袁宪十四岁，被朝廷征召为国学正言生。他拜见祭酒到溉，到溉目送他离 开，欣赏他的神采。入学一年，袁宪的父亲袁君正派门客岑文豪跟袁宪一道去问候周弘 正，恰
29、逢周弘正要登座讲学，弟子们全都到齐了，周弘正就邀请袁宪进入讲堂，给他一柄 廛尾，让他阐发义理。当时学者满堂，旁观者很多，但袁宪面色平静神态如常，论辩应对 自如。周弘正也发起多次诘难，始终不能难倒他，于是周弘正告诉岑文豪说：“你回去和 袁吴郡商议一下，这小家伙现在就可以充任博士了。”那时学生门徒参加策试，大多贿赂 考官，岑文豪也提出替袁宪准备礼物，袁君正说：“我怎么能用钱为儿子买科第呢？ ”主 管学校的官员对此怀恨在心。等到袁宪策试时，他们争相刁难袁宪，袁宪却随问随答，分 析辨析对答如流。太建九年，袁宪被授予散骑常侍，兼任吏部尚书。袁宪认为自己处于清要显达的职位 太久，多次上表请求解职。高宗说：
30、“许多官员在职，屡次收到检举信。而你处理了很多 事务，可以说称得上纯洁清廉，另外甄别录用其他人（的话），就不要再说了。”等到高 宗病重临终之时，袁宪与吏部尚书毛喜都领受了遗诏。始兴王陈叔陵叛逆作乱，袁宪指挥 部署，他的参与在平息叛乱中起了重大作用。后主病重时，拉着袁宪的手说：“我的皇儿 还年幼，我的身后之事就委托你了。”袁宪说：“众心所望，希望您的圣体康复，处理您 身后事的旨意，臣不敢接受。”至德元年，太子行冠礼，至德二年，举行了释奠之礼，这时袁宪上表请求解除自己的 职务，后主不答应，还赐给他两名扶侍护人员，将他晋升为云麾将军，给他安排辅佐官 吏。皇太子很不遵守典籍制度，袁宪亲手写奏表提出了共
31、十条谏议，都援引古今事例，措 辞恳切率直。太子虽然表面上接受，但内心并无悔改之意。后主打算另立始安王为皇位继 承人，曾随口说了这一想法，吏部尚书蔡徵顺着后主的意思称颂赞赏，袁宪正言厉色地指 责他：“皇太子是皇位继承人，已经深入万民百姓之心。你是什么人，敢轻率地谈说废立 太子这样的大事！ ”祯明三年，隋朝大军来袭，后主恐惧慌张将要藏起来，袁宪神情严肃地说：“隋军入 侵，一定不会有什么侵犯，事已至此，陛下要从容处之。臣希望陛下整理好衣冠，御驾前 殿。”后主不同意，就下榻跑了。袁宪从后殿景阳殿进入，（看到）后主投井，袁宪一边 行礼一边哭泣着出来。三、语言文字运用（20分，共4题）7.下列各句中，没有
32、病句的一句是（）（3分）A.北京市烟花办节前表示，正密切关注空气质量，并将通过媒体向市民发出“为提 高空气质量，创造良好环境，在春节期间请尽量少放或不放烟花爆竹，减少污染物 的排放”。B.针对学生体质下滑的不争事实，引起了全社会的关注和反思，教育部拟对各省学 生体质进行排名并予以公示，意图柔性“倒逼”地方政府和相关部门关心学生身体 健康。C.如果十八大提出的居民收人翻番的目标能够实现，我国将会出现5到6亿的中等 收入人群，这将是我国经济可持续增长的坚实基础，也将是世界经济增长的重要动 口形成水流，湖里的抗浪鱼便会迎着水流游过来，逆水游向鱼洞口，一无遗漏，全 都游进设在洞口的鱼篓或者网中。经过一
33、个面积稍大的鱼洞时，有人惊呼：“快 看，抗浪鱼！”我们在鱼洞边停留，清澈的水面上波光闪烁，水中，有数十条小 鱼轻盈游动，随着光波的闪动，精灵一般忽隐忽现，看不清它们的真实形状。抗浪 鱼，给我留下了神秘的印象。在抚仙湖畔住了两夜，抚仙湖水那天空一般深邃的蓝色，让人沉静，也让人浮现连 翩。亿万年前，这里曾是浩瀚大洋，幽深的海底，新的生命如花一般萌发衍生，自 由翔舞，如今天地见的生灵，无不起始于当年那些在海底游动的生命。这是何等神奇的事 情。远古海洋的蓝色，和现在我看到的抚仙湖水的蓝色，似乎是同一种蓝色，同样 的清澈，同样的深沉，同样的水天一色在思绪飘飞的一瞬间，亿万年的岁月竟 在这蓝色中悄然融合。
34、（摘自人民日报，有删节）.抚仙湖的“蓝色”主要成因是湖水的两大特点，湖水的两大特点是什么？ （4 分）16 .蓝色的抚仙湖给作者的突出感觉是什么？请用文中的一个词概括；面对蓝色的 抚仙湖作者有怎样的心情？请用四个字概括。（4分）.本文是一篇游记，它是按怎样的顺序记叙的？请摘出文中体现这一顺序的三个词语或短语。（4分）力之一。D.挂了 16年“小康县”头衔的大同县主动“戴穷帽”，以享受“国家扶贫重点县” 待遇，这种从“小康”到“贫困”的滑稽转身，折射了 “扶贫县”评选机制的公 平与否。参考答案：C病句题主要是从词语搭配、逻辑关系、成分结构来考查对句子的分析。平时练习中要注意 归纳病因。A.成分残
35、缺，缺宾语，应在句末加上“的倡议”；B.成分残缺，主语残缺，应删去“针对”；C.正确；D.不合逻辑，一面与两面不照应，折射的应该是评选机制的“不公平”，删去“与否”； 故选：Co8.阅读下面的文字，完成各题。在古代中国，戏曲演出常在广场、寺庙、草台或院坝。成千上万的观众聚拢，如潮的 人声夹着摊肆的嘈杂，艺人们为了不让戏剧 在这喧嚣之中，不得不苦心孤诣地寻求突出自己存在和影响的有效手段，从而摸索出以远离生活之法来表现 生活的艺术规则。戏曲的对话是音乐性的，动作是舞蹈性的，（），使表演者无论在化妆服饰还是动作语言上都颇有“矫情镇物，装腔作势”之感:高亢悠扬的唱腔配以敲击有力的锣 鼓，镶金绣银的戏衣
36、衬着匀红抹绿的脸谱为此，中国的戏剧艺术家长期 说白、咏歌、舞蹈（身段）、武打的表现技巧和功能，乐此不疲在戏曲表演过程中，的人间生活铺展于小小的舞台，使平素过着 单调枯燥日子的百姓在观剧时感受到种种意想不到的精神刺激。中国戏剧家之所以能精确 又微妙地刻画出人物的外形和神韵的原因，是因为其对生活既精于提炼，又勤于观察,从 而做到形神兼备脸谱、水袖、兰花手以及奇奇怪怪的道具等，都凝固为程式的东西，共同 增加了戏曲表演的艺术魅力，造成了赏心悦目、的审美效应。17 .下列依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.淹没揣测五光十色荡气回肠B.湮没揣测五颜六色荡气回肠C.淹没揣摩五光十色勾魂摄魄D.湮没
37、揣摩五颜六色勾魂摄魄.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.外在表现出来的形式就是远离生活、变异生活的，戏曲音乐和舞蹈本身决定了这一特 点B.外在就表现出来了远离生活、变异生活的形式，决定于戏曲音乐和舞蹈本身的这一特 点C.而音乐和舞蹈的本身所具有的特点，戏曲的外在形式表现出来就是远离生活、变异生 活D.而音乐和舞蹈的本身所具有的特点，决定了戏曲的外在形式表现为远离生活、变异生 活19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.中国戏剧家之所以能精确又微妙地刻画出人物的外形和神韵的原因，是因为其对生活 既勤于观察，又精于提炼。B.中国戏剧家之所以能精确又微妙地刻画出人物的外形
38、和神韵，是因为其对生活既勤于 观察，又精于提炼。C.中国戏剧家之所以能精确又微妙地刻画出人物的外形和神韵，是因为其对生活既精于 提炼，又勤于观察。D.中国戏剧家能精确又微妙地刻画出人物的外形和神韵的原因，是因为其对生活既精于 提炼，又勤于观察。参考答案：17. C 18. D 19. B【17题详解】本题考查学生近义词语辨析的能力。近义词涉及的范围很广、数量较大，要准确的辨析近 义词，就需要结合具体语境，从词语的含义、使用对象与范围、情感色彩、语体风格、固 定搭配，语法功能等方面入手。备考中可根据资料把近义词归类整理，做一些有针对性的 训练。将近义词编成口诀，就是一种很好的归类法。第一空，“淹
39、没”表示大水等漫过或浸没，也比喻声音等的“盖过”。“湮没”则主要用 来表示人的名声或事迹的埋没或者事物的埋没。从常见用例看，用来指文化领域的人或事 多些。根据语境“喧嚣”，这里应该用“淹没” O第二空，“揣测”和“揣摩”是近义词，都有猜想的意思。“揣测”根据不足的证据推 测。“揣摩”反复思考推求，仔细推想探求。根据语境，应选用“揣摩”。第三空，“五颜六色”和“五光十色”，前者强调颜色多，而后者指颜色鲜艳，式样繁 多。联系下文“人间生活”，这里用“五光十色”来指生活的丰富多彩更好。第四空，“勾魂摄魄”形容事物具有强烈的吸引力，使人心神摇荡，不能自制。“荡气回 肠”形容文章、乐曲十分婉转动人。此处
40、强调戏曲的吸引力，用“勾魂摄魄”更恰当。故选Co【18题详解】本题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句 与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自 然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运 用。补写的部分在语境中是因果关系的结果的部分。根据后文“矫情镇物，装腔作势”可知，其前文应具体说明特点，而这八字对应的就是 “远离生活、变异生活”，从衔接的紧密度上排除ABC三项。故选Do【19题详解】本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注 意成分残缺、搭配不当
41、、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻 辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句 子的原意。本句的病因有两处，一处是“之所以的原因，是因为”句式杂糅。排除AD两 项。一处是“既精于提炼，又勤于观察”语序不当。排除C项。故选Bo【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句 子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短 语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当 否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验
42、 证其当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置， 看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。9.认真观察下面这幅漫画，按要求完成后面的题目。? (1)这幅漫画画面最突出特征是什么？(2)请说出这幅漫画的寓意。参考答案:(1) (2分)学生踏入重点中学校门的台阶竟是用钱砌成的.(2) (3分)这幅漫画反映了社会上十分流行的“择校”现象，反映了教育的不均衡以及 一些家长的无奈.(3分)此题考查学生图文转换的基本能力.解答此题，首先要明白题目中的所谓“最突出的特 征”指的就是画面中最引人注目、最与平常不同的地
43、方.一般的学校门前的台阶都是用砖 砌成的，可这所学校的台阶却是用近期那砌成的.回答寓意，应在第一问的基础上，抓住 这幅漫画面的特点以及其中门楣上写的“重点中学”四字和进校学生手里拿的写有“择 校”儿子的字条进行分析.10 .请对下面这则新闻报道进行压缩。要求不用具体数据，但须保留关键信息，句子简练 流畅，不超过80字。近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2008名受访者进行的一项调查 中，52.0%的受访者坦言自己和父母之间经常报喜不报优，43.6%的受访者和父母之间偶尔 这样，仅4. 4%的受访者和父母从来都不这样。调查显示，39. 2%的受访者表示自己对父母 报喜不报忧的情况多一些
44、，26. 1%的受访者表示父母对自己报喜不报优的情况多一些， 31.0%的受访者表示差不多。为什么有的人和父母之间会报喜不报忧?调查中，61. 7%的受 访者归因于不希望对方为自己担心，51. 2%的受访者归因于希望给对方更多的安全感和舒 适感，50. 3%的受访者觉得自己可以解决，不需要告诉对方。参考答案：绝大多数受访者坦言自己与父母之间经常或偶尔报喜不报忧；这个现象究竟是孩子对父母 还是父母对孩子更多，不同家庭表现有差异；但其原因大多是为对方考虑（或怕对方担 心）。【详解】试题分析：本题考查“压缩语段”考点，侧重“表达应用”能力的考查。解答本 类题，先通读全文，了解文章层次，在此基础上概括
45、文意，注意字数限制。此题要审清题 干要求和限制性信息。要结合文体选用筛选方法和技巧。弄清区间明方向。题目所提供的 语段材料可能只有部分内容与题干有关，这就需要谨慎界定答题区间，剔除无关内容。切 分层次抓主体。以句号、问号、感叹号为单位，看这段文字有几句话，每句话的主语是什 么，主语之间的关系是什么，谁的分量更重一些。保留要点组信息。句子要点应齐全，必 须把若干“要点”保留下来。这里的所谓“要点”，是根据题干的指令确定下来的语段中 的部分信息。组合信息时注意字数要达“标”、语言要规范、要点的组合一定要符合语法 规范、有内在逻辑联系，并且要符合简明、连贯、得体的要求。结合“52.0%的受访者坦 言
46、自己和父母之间经常报喜不报优，43. 6%的受访者和父母之间偶尔这样，仅4. 4%的受访 者和父母从来都不这样”分析，主要讲绝大多数受访者坦言自己与父母之间经常或偶尔报 喜不报忧（是现象普遍）；结合“39. 2%的受访者表示自己对父母报喜不报忧的情况多一 些，26. K的受访者表示父母对自己报喜不报优的情况多一些，31.0%的受访者表示差不 多”分析，主要讲孩子与父母之间双向都存在这种情况，不同家庭表现有差异；结合 “61. 7%的受访者归因于不希望对方为自己担心，51. 2%的受访者归因于希望给对方更多的 安全感和舒适感，50. 3%的受访者觉得自己可以解决，不需要告诉对方”分析，主要讲原
47、因分析，大多是为对方考虑。六、写作（60分，共1题）.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。一个人和他的朋友行走在喧闹的商业中心。突然，这个人说：“我听到了蟋蟀的叫 声。”他的朋友惊呼：“什么？你一定是疯了。在这样嘈杂的环境中，你根本不可能听到蟋 蟀的声音！”这个人凝神静听片刻，朝一家大型水泥厂走去，那里长着几簇灌木丛。在枝条的下方，竟然真的找到了一只小蟋蟀。“这简直难以置信。”朋友说，“你一定有超人的耳朵！”“不。我的耳朵与你的毫无二致。这完全取决于你想听到什么。”“这怎么可能！”朋友说，“我在这种嘈杂的环境中从来听不到蟋蟀的声音。”“是的，你听不到。”这人回答，“这取决于什么
48、对你是真正重要的。让我给你 演示一下。”他把手伸进口袋，取出几枚硬币，然后将它们扔到人行道上。就在这时，奇迹发生了。虽然人潮汹涌的大街上声音嘈杂，但是他们注意到20英尺 以内几乎每个行人都环顾左右，察看人行道上叮当作响的硬币是不是自己掉的。要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围 作文，不要套作，不得抄袭。参考答案：序：（2分）体现顺序的三个词语或短语：，o （2 分）19.文章结尾一句是点睛之笔，请结合全文概括并简要分析本文最主要的写作特 点。（6分）特占八、o （3分）分（3分）参考答案：16. （4分）：清澈，深沉（4分）：神秘。充满遐想（或“浮想联翩” “思绪飘飞”）17. （4分）：空间顺序（或“由远及近”）（2分）。“从山道上远观” “走近 抚仙湖”“湖岸” “湖边” “湖畔”（有一个词语出现即可）（2分）（后面划横线处 三项差一项扣一分，扣