《《2.2呼吸和健康生活》说课稿、教案、教学设计与同步练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《2.2呼吸和健康生活》说课稿、教案、教学设计与同步练习.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教科版小学四年级上册2.2呼吸和健康生活说课稿【教材分析】通过前一课的学习，学生已经知道人体进行呼吸其实就是一个气体交换的过程，呼吸包 含呼气和吸气。本节课中学生通过对不同状态下呼吸次数进行统计和分析，理解呼吸功能与 身体健康的关系，引发对健康生活的思考。聚焦板块从学生的生活经验引出问题“我们在不同状态下，呼吸会发生什么变化”。探索板块主要是学生通过统计、分析不同状态下的每分钟的呼吸次数，发现运动可以改 变人的呼吸次数，用可靠的数据来说明人体运动量越大，呼吸次数增加得越多。通过阅读资 料，了解到呼吸的过程其实就是气体交换的过程，知道运动后呼吸增加的原因是为了加快气 体交换，保证正常的生命活动。
2、在研讨板块，学生通过分析交流认识到人运动后会加快呼吸次数，知道锻炼可以增加肺 功能，使我们人体更健康。同时通过测量脉搏初步了解伴随着呼吸次数的改变心跳也会随着 改变，明白人体的器官是协同作用，共同完成各项生命活动。拓展板块，通过资料阅读明白肺是人体气体交换的“中转站”，这个中转站的大小是可 以通过锻炼增加的，所以经常锻炼有利于身体健康。【学情分析】学生在平时锻炼的过程中，已经有了这样的经验：剧烈运动后呼吸会变得急促。甚至有 的学生就已经知道了运动量越大，呼吸会愈急促这个规律。但是，对于有些活动也会减缓呼 吸需要教师点拨，而对于用确切的数据来证实自己的感受是学生没有经历过的，且正确的测 量呼吸次
3、数对于学生来说也是有一定的难度的。【教学目标】科学概念目标1 .学生通过资料阅读，知道呼吸是进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳， 肺是身体进行气体交换的“中转站”。2 .学生通过探究活动，知道人体运动量越大,消耗的氧气会越多，就需要加快肺的呼吸， 吸入更多的氧气。3 .学生通过拓展阅读，知道肺的功能大小是可以改变的，经常性锻炼可以使我们的身体 更健康。科学探究目标本课记录的是学生不同状态下的呼吸次数。学生在开展严谨实验态度的同时学习对数 据的记录、选择与分析。L测量安静状态下每分钟的呼吸次数。时刻提醒自己要保证自然呼吸，测量3次。2,测量运动状态下的呼吸次数。表格中的各项运动，教师
4、要先进行测试。如果呼吸次 数变化不明显，可以将活动设置为1分钟。3.比拟分析。通过数据比拟分析，我们会发现：运动后人体呼吸次数会增加，运动量 越大，呼吸就越急促。因为运动后，人体需要通过呼吸，从而获取更多的氧气来维持生命 活动。2. 2呼吸与健康生活教案【教学目标】科学概念目标：1 .呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气 体交换的“中转站”。2 .人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多地氧 气。3 ,经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。科学探究目标：1 .合理使用实验记录单，并进行数据分析。2 .依据实验现象、相关信
5、息资料，对呼吸次数加快原因进行分析。科学态度目标：1 .愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。2 .耐心、细致地完成测量活动。科学、技术、社会与环境目标：1 .认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动。【教学重点】：理解呼吸功能与身体健康的关系【教学准备】：2 .为学生准备：计时器、学生活动手册.教师准备：班级记录表、呼吸相关科普视频、教学课件等。【教学流程】教学环节教师指导学生学习活动设计意图T青景渲染：上节课我们认识了呼吸，知道了一吸一呼为一次呼吸。我们知道了人体的呼吸器官有呼吸道（鼻腔、咽、调取学生上节课的学习，重现呼喉、气管、支气管）和肺。承当着将氧重现呼吸现一、导入气带入
6、体内，将二氧化碳排出体外的作吸过程的认识。象，激发学生用观察图片，激发学生思考学习热情（出示图片）我们每天都处于不同运动状态，呼吸与我们的健康生活是离不开的。问题：在运动状态下和平静状态下呼吸激发学生兴二、聚焦会有什么变化呢？学生思考回答以下问题：上体育课后趣，创设情问题：不同状态下，呼吸会发生什么变呼吸比原来变快了。境，将学生引化呢？入课堂教学谈话提问：上节课我们研究了呼吸过思考，回答：人体呼吸时吸进来调取学生元认程，知道我们无时无刻都进行着呼吸。的都是氧气，呼出去的都是二氧知呼吸过程中我们吸入什么气体？呼出什化碳。么气体？问题：这个同学说的到底对不对呢？出示：一般情况下人体吸入和呼出气体观
7、察柱状图，结合教师介绍从中培养学生获取三、探索成分柱状图获取信息信息的能力教师分析：首先我们看到用两种不同的颜色表示吸入气体和呼出气体。我们还能从图中看出来有多种气体。强调要点：比照吸入的气体和呼出的气观察回答：我发现了氧气和二氧体多少。化碳吸入量和呼出量变化很大问题：为什么会吸入和呼出氧气和二氧认识氧气在人化碳量会出现这么大的变化呢？讲解：我们体内所有的细胞都需要空气 中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧 气可以帮助我们正常地生活和工作。人 的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧 气进入血液，同时排出二氧化碳。问题：我们知道人的呼吸是进行气体交 换，在生活中我们呼吸快慢是变化的， 都有哪些活动会影
8、响我们的呼吸快慢 呢？介绍过程：首先，我们静止时测量自己 的呼吸次数，作为比拟的基础，为了更 准确请大家至少测量3次。结合生活经验，你能说说有哪些活动会 影响呼吸次数？做有可能改变呼吸次数的活动，并测量 固定时间内的呼吸次数。（测量3次） 班级分析数据结论：运动可以增加呼吸次数。剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧 气，我们的呼吸更加急促，满足身体所 需氧气。倾听，认识呼吸过程中气体的变 化思考：哪些活动会影响呼吸快慢测量平静状态下呼吸次数跑步、跳绳、快速上楼测量运动状态下呼吸次数体生命活动过 程中的重要 性。通过实验真实 的感受到呼吸 次数的改变， 注重实验的结 论四、拓展1 .人体的生命活动是
9、由很多器官共同完 成的。呼吸次数的改变带动着心跳次数 的改变，增加身体中氧气和二氧化碳的 交换C2 .肺是身体气体交换的“中转站”，这个 “中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。剧烈运动时，人体需要认识生命活动是由多器官共同完成的。认识肺在呼吸过程中的重要性。树立人体的生 命活动不是单 个器官能够完 成的，是多个 器官共同协作 完成生命活动 的意识。教学环节消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力 地工作。这就是在锻炼时，我们的呼吸 更加急促的原因。3.如果呼吸功能弱，我们身体的一些工 作就无法正常进行。经常参加体育锻 炼，可以增强呼吸功能，保持身体健 康。认识经常参加体育锻炼可以提升 呼吸
10、系统功能，保持身体健康。加强体育锻炼 可以提升自身 身体素质教学环节教师活动学生活动设计意图教科版小学科学四上2. 2呼吸与健康生活教案教学过程课题呼吸与健康生活单元二单元学科科学 年级 四年级学习目标科学概念目标：1 .呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出一氧化碳，肺是身体气体交换 的“中转站”。2,人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多地氧气。3.经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。科学探究目标：1 .合理使用实验记录单，并进行数据分析。2 .依据实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因进行分析。科学态度目标：1 .愿意与同学相互
11、交流，能够在合作中完成实验活动。2 .耐心、细致地完成测量活动。科学、技术、社会与环境目标：1.认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动。重占呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体交换的“中转站”难点依据实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因进行分析。1.新课聚焦在不同的状态下，呼吸会发生什么变化？图片展示我们知道，我们静静的坐着的时候呼吸平静，运 动后呼吸会变的急促，想要把嘴巴张大一些呼 吸。那么运动后呼吸为什么会加快呢？ 板书课题呼吸与健康生活。根据情景感受呼 吸变化。观察图片，激发 学生思考通过观察图片里 学生运动后的呼 吸的变化，提出 运动后呼吸
12、为什 么会加快的问 题，激发学生学 习热情。2.科学探索探索一 人体吸 同？ 播放视 不同。百分比（）80卜70 k60 1 50 r 40 L30 k 2叶 叶:1.进频78%去匕一般仲78%卖资料的气体和呼出去的气体有什么不匕较人体吸进去的和呼出来的气体的况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比拟11呼出体外的气体11吸入人体的空气汽16%11竺7%丝思考，回答：人 体呼吸时吸进来 的都是氧气，呼 出去的都是二氧 化碳。观看视频 观察柱状图，结 合教师介绍从中 获取信息。倾听，认识呼吸 过程中气体的变 化思考，回答：不 同按照实验步骤完调取学生元认知培养学生获取信 息的能力学生通过阅读条 形
13、图，可以直观 的认识到呼吸实 际上是在进行气 体交换。象气氧气二氧化碳 其他气体气体成分指导学生对图形分析及总结。图形分析：氮气的含量是不变的，氧气的含量减少了 5%,二 氧化碳的含量增加了 3. 97% ,其他气体的含量 增加了 1. 03%0总结：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维 持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常 地生活和工作。人的呼吸实际上是在进行气体交 换，使氧气进入而.液，同时排出二氧化碳.探索二：人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次 数实验材料：秒表、记录表3.科学研讨实验猜测：在不同状态下，每分钟的呼吸次数 成实验内容。o （填“相同”或“不同”）实验步骤：（1）
14、4名同学为一组，1名同学负责计时（计时员），1名同学进行活动（实验员），1名同学测量呼吸次数（测量员），1名同学负责记录（记录员）。测量实验员在安静时每分钟的呼吸次数，测量三次。计时员发出指令,实验员分别进行慢走20步、快走20步和跳动20次的活动，每次活动结束后需要休息5分钟。测量员测量实验员每分钟的的呼吸次数，记录员将数据记录在表格中。实验记录：安静状态下每分钟的呼吸次数：实验分析第一次：第二次 第三次 |每分钟的呼吸次数242324活动安静时慢走20步后快走20步后跳动20次后闭露望每分钟的 呼吸次数2426283323活动对呼吸次数的影响:实验结论：每分钟的呼吸次数与运动有关，运动越剧
15、烈，每 分钟的呼吸次数越多。研讨一：分析数据，哪些活动影响我们每分钟的呼吸次数观察下面的图片，能否使我们的呼吸次数发生变 学生观察，回答C 化。通过实验真实的 感受到呼吸次数 的改变，注重实 验的结论通过研讨环节， 学生们对本节课 学习的知识进行 总结，对于实验 的内容及结论进 行回顾，并能够用简要的语言描 述回答研讨的问 题，增强了学生 的记忆力以及表 述表达能力。交流、讨论。学生回答：感受 到了，心跳也加 快了。学生对于运动有 利于我们的健康 这个认识是有 的，但是他们对 于其中的原理并 不清楚，通过研 讨，教师点拨，学 生能理解其中的 道理。教师点拨：各种各样的体育活动，会使我们每分 钟
16、呼吸次数增多，运动越剧烈，呼吸次数变化越 明显。有一些活动能减少我们每分钟的呼吸次数，如团 目静坐一段时间。科学研究说明，人在睡眠时, 每分钟的呼吸次数是最少的。研讨二：运动后，呼吸次数的增加对我们的健康 有什么好处？经常运动的人肺部功能比拟强大，很少锻炼的人 肺部功能较弱。教师点拨：我们体内的细胞需要空气中的氧气来维持生命。运动后，人体需要消耗更多的氧气，所以呼吸的 次数要比平时多，呼出和吸入气体的量也比平时 多，导致呼吸加快。呼吸次数的增加有利于氧气 的摄入，使更多的氧气参与到生命活动中，为身 体其他器官的正常工作提供养料。同时，呼吸次 数的增加，也将身体产生的二氧化碳等废物及时 排出体外
17、，保持身体健康。研讨三：伴随呼吸次数的改变，你注意到心跳速 度的变化了吗？伴随着呼吸次数的增加，心跳速度也会加快。人4.拓展提高体需要的氧气进入血液后，需要心脏跳动进行血 液循环将氧气运动到全身各处。这说明人体各系 统是共同参与，写作完成各项生命活动的。1 .剧烈运动后不宜马上大量喝水剧烈运动后，身体中的一局部盐随汗液排出体 外，如果此时大量喝水，会导致汗液增多，继 续丧失盐分。人在运动过程中，大量的血液都参 与到活动的肌肉组织中，内脏器官中血液相对减 少,如果此时大量喝水，会额外增加心脏、胃、肾 脏等器官的负担。正确的做法是剧烈运动后先休 息片刻，再补充适量的淡盐水。2 .我们为什么必须吸入
18、氧气？氧气通过人的呼吸进入肺里再透过一层很薄的 肺泡膜到达血液里，与血液里的红血球中的血红 蛋白结合，顺着人体血液循环的轨道，把氧气送 到身体各局部的组织中。于是氧气在各局部组织 中与摄取的营养物质发生氧化反响，这种氧化反 应所放出的热量能维护人体的正常体温，供给人 体生活的能量：所产生的二氧化碳与血液结合经 过静脉回到肺中，并呼出体外。一个成年人每天 平均消耗氧气0. 75千克，排出二氧化碳0. 9千 克。一般人只要几分钟停止呼吸，生命就会停止。3 .肺与我们的健康肺是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站 的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。剧烈 运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必
19、须 更加卖力地工作。这就是在锻炼时我们的呼吸更 加急促的原因。如果呼吸功能弱，我们身体的一些工作就无法正拓宽知识面，能 够利用今天学习 的知识，养成细 心观察，留心周 围事物的习惯， 了解科学与人类 的健康密切相 关。树立人体的生命 活动不是单个器 官能够完成的， 是多个器官共同 协作完成生命活 动的意识。常进行。经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能， 保持身体健康。人体每时每刻都在呼吸，呼吸器官的好坏直接影 响着我们的呼吸质量，因此我们要好好的保护我 们的呼吸器官，具体做法如下：（1）经常开窗透气；（2）出门带口罩；（3）不吸烟， 远离二手烟；（4）常用淡盐水漱口；（5）积极参加 体育运动；（
20、6）扫地前洒水；（7）预防呼吸道传染 病。加强体育锻炼可 以提升自身身体 素质作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们知道了呼吸的过程是 气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出 二氧化碳，肺是身体交换的“中转站”；人体运 动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快 肺的呼吸，以吸进更多的氧气；经常参加体育 锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。思考小结内容，巩固学习知识。板书2.2呼吸与健康生活（1）呼吸过程中的气体交换。呼吸与健康生活（2）运动与呼吸次数的关系。（3）体育锻炼与呼吸功能的关系。板书设计22呼吸与健康生活同步练习一、填空题。（1）通过分析探讨哪些活动会影响我
21、们每分钟呼吸的次数，运动都会 我们的呼吸次数，呼吸次数的增加对我们的健康是有 的。（2） 是身体气体交换的中转站。（3）人体通过呼气和吸气这种呼吸运动，不断进行着与外界的 交换。（4）我们人的呼吸实际上是在进行着气体交换，吸入进人血液，呼出排出体外。（5）与平静状态相比，运动后呼吸次数都会（6）下面是某同学在学习这一课时进行的记录。平静状态慢走分钟跑药-分钟每分钟呼吸次数324978从上面的数据中，我发现 每分钟呼吸次数是最少的，每分钟呼吸次数是最多的。二、选择题。（1）以下（）不是保护呼吸器官的正确方法。A.空气不良时，出门戴口罩B.经常开窗通风C.经常吸二手烟（2）对于吸烟者，我们要做到（
22、）A.积极劝阻B.大加赞赏C.不理不睬（3）体育课进行100米跑后，同学们出现的现象是（ ）oA.呼吸比拟深，呼吸频率不变B.呼吸比拟浅，呼吸频率增加C.呼吸深度和呼吸频率都增加（4）关于运动与呼吸的关系描述正确的选项是（ ）oA.运动时呼吸变慢B.运动时呼吸与平静状态下一样C.运动时，随着运动量的增加呼吸急促（5）在安静状态下每位同学一分钟的呼吸次数是（ ）oA. 一模一样的 B.有一些差异C.有很大差异（6）人体从呼吸过程中获取（）。A.血液 B.氧气 C,细胞三、实验探究题下面是乐乐记录的自己在三种状态下意分钟的呼吸次数。安静状态运动结束休息3分休息10分钟1 .学生在人体活动对呼吸影响
23、的活动中，能及时地记录数据，并能对数据进行初步的分析。2 .学生在人体活动对呼吸影响的活动中，能根据不同活动对呼吸次数的影响，提出合理 的解释。科学态度目标学生能够耐心、细致地完成测量活动，并在活动中相互交流，相互协作。1 .学生在科学探究中能针对活动中遇到的困难或问题提出自己的解决方案。科学、技术、社会与环境目标学生通过拓展活动，了解呼吸与健康生活之间是有关联的。【教学重难点】重点：学生通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸功能与身体健康的关 系。难点：学生通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸功能与身体健康的关 系。【教学准备】教师：计时器，教学课件，班级记录表（一张白
24、纸）。每个小组：计时器，小组汇总记录表，学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）1 .复习导入：上一节课，我们感受了呼吸，知道呼吸主要依靠什么器官进行呢？怎么样 才算是呼吸一次？预设学生回答：肺、一呼一吸（或者一吸一呼）.引出主题：那么你一分钟大概要呼吸几次？学生预测：20次，30次（至少有4-5个不同的预测）.追问：那一个人一分钟呼吸次数是固定不变的吗？说说你的理由。2 .今天我们就继续来研究呼吸。板书课题：呼吸和健康生活、探索与发现：人体活动与呼吸（预设25分钟）材料准备：每组1个计时器、学生活动手册、小组汇总记录表活动一、安静状态呼吸次数1.提问：人在安静状态下一分钟呼
25、吸几次呢？下时钟后后第一次24次45次39次27次第二次25次44次38次26次第三次23次45次40次25次(1)乐乐安静状态下的呼吸次数平均值是 次。(2)在不同状态下，一分钟的呼吸次数 (填“相同”或“不相同”)。(3)运动结束后呼吸次数比安静状态次数,说明运动时呼吸会四、培优训练以下图是奇奇根据自己的呼吸次数的数据制成的统计图。(1)通过课堂实验以及观察、比拟：运动后，每分钟呼吸次数明显,休息3 分钟后，逐渐 o(2)呼吸时，奇奇吸入含有 的空气，呼出体内产生的 o这些气体在呼吸器官 中进行交换。参考答案:1、(1)增加益 (2)肺(3)气体 (4)氧气 二氧化碳(5)增加(6)平静状
26、态跑步一分钟后2、 CAC CBB3、 (1) 243、 (1) 24(2)不相同(3)多加快4、加快减慢 (2)氧气二氧化碳肺2 .出示计时器并介绍使用方法，记录单。3 .提示：放松心情正常呼吸，不要刻意控制呼吸。指导测量呼吸的两种方法。4 .学生集体实验：第一次测试1分钟呼吸的次数，并记录。5 . （ 了解每个学生的呼吸次数，并分开统计：20次以下的,20-30次的，30次以上的。） 刚才有些同学没有放松，这样测出来误差就比拟大，为了减少误差，我们再来测两次，注意 不要刻意控制呼吸。6 .学生小组内测试，并记录。7 .数据处理:三次测量后取相同数值较多的数;没有相同数值的，取位于中间大小的
27、数。活动二、运动后人体呼吸次数1 .提问：你觉得哪些活动会让你的呼吸发生变化？（学生自由预测）运动后，我们的呼吸会发生变化。2 .运动后，我们的呼吸会发生什么变化呢？根据场地，师生选择合适的活动2项。引导 选择一项活动量小的活动，一项活动量大的活动。（教室里选择原地踏步1分钟，做连续深 蹲20个）3 .提示:运动的时候要注意平安，保持安静，一个活动结束后马上测量1分钟呼吸次数， 测量结果要及时记录在表格中，在进行第二个活动时一定要先恢复到安静状态的呼吸，再进 行第二个活动。4 .学生小组活动，并记录。5 .组长负责统计把每个人的数据统计到小组汇总表中（包括刚才测得安静状态下的呼吸 次数），粘贴
28、到白纸上合成班级记录表投影展示。6 .交流说发现：运动后人的呼吸次数会增加，运动量越大，每分钟的呼吸次数越多。活动三、探究呼吸变化的原因材料准备：两个保鲜膜袋，两根牛筋1 .为什么运动后我们每分钟呼吸次数会增加，运动量越大增加的越多呢？预测：因为运动量大我们需要的氧气多，因为运动后出汗多2 .教师演示：用一个塑料袋，装取一袋空气，这是我们吸进去的空气。吸一大口空气后， 用塑料袋捂住口鼻，呼出一大袋空气，这是我们呼出来的空气。提问：你觉得这两袋空气有 区另IJ吗？（学生自由回答）3 我们用肉眼很难观察出这两袋空气的区别，科学家在实验室里经过仔细的分析，比拟出了这2袋空气的区别。（出示吸进去和呼出
29、来的气体成分比照表）4 .请仔细观察这两张图表，你发现了什么？预设：学生发现氧气减少，二氧化碳增多，5 .追问：氧气怎么会减少？二氧化碳为什么会变多？（学生自主分析）6 .小结：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来帮助我们正常的工作和生活，所以 人体呼吸其实就是进行气体交换：氧气进入血液，局部被消耗掉，产生的二氧化碳会随剩余 的空气排出。三.交流研讨：（预设8分钟）1 .哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数呢？（预设：运动后呼吸次数会增加）2 .那你知道什么活动能够减缓呼吸呢？（学生猜测：运动后静坐休息，睡觉）教师：是的，一个成人，一般在平静状态下一分钟呼吸20次左右，深层睡眠后呼吸次 数约1
30、6次/分钟，但这也是因人而异的。由此我们知道了：在不同状态下，人体呼吸会发生 什么变化？学生小结：有的活动会使我们呼吸加快，有些活动会使我们呼吸减慢。3 .运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处呢？（预设：因为呼吸是气体交换的过程，跑步的时候需要更多的氧气，所以呼吸次数增加 更有利于氧气的吸入，二氧化碳的排出，使得我们的细胞正常工作。经常运动的人肺的功能 会更好。）所以，呼吸和我们的健康是密不开分的。4 ,伴随着呼吸次数的增加，你的身体还有什么变化？（预设：心跳加速）5 .心跳加速我们可以通过测量脉搏的方法来了解，我们该如何来测量脉搏呢？（介绍方法，学生课后分别去完成测量安静状态下和运动
31、后每分钟的脉搏次数）6 ,心跳加速有什么作用？（学生自由回答）小结：不同状态下我们的呼吸次数会发生改变，我们的心跳次数也会发生改变，因为我 们人体是一个多器官协同合作的大系统。四、知识拓展（预设4分钟）1 .我们呼吸的主要器官是肺，它与我们的健康有什么关系呢？（学生阅读资料库）2 .教师解释：肺是气体交换的“中转站”，“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交 换的量。虽然这个“中转站”每次能够交换的气体量是一定的，但是这个量的大小是可以通 过体育锻炼来增强的，所以经常锻炼，可以使得我们的肺功能更加强大。3 .小结：人每时每刻都在呼吸，保护好呼吸器官，才能更健康。【小组汇总记录表】活动对呼吸次数
32、的影响记录单日期:嬴7动姓名安静状态下原地踏步1分钟连续深蹲20个【板书设计】4 .呼吸和健康生活加快运动 呼吸（气体交换）I依.肺功能，1I隹康12. 2呼吸与健康生活教学设计【教材分析】呼吸与健康生活是四年级上册呼吸与消化单元的第2课。本节课的学习内容来 自于课程标准中34年级的相关学习内容。3.2知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。10.2人体具有进行各种生命活动所需的器官。基于课程标准，本课由四局部组成：第一局部“聚焦”，通过上一节课的问题清单，聚 焦本节课要研究的问题：不同状态下呼吸会发生什么变化？第二局部“探索”，通过阅读资 料让学生认识人呼吸的本质是在进行气体交换，并引
33、导学生测量记录人在不同状态下呼吸 次数的变化。第三局部“研讨”，学生在体验的基础上，从科学的角度分析呼吸次数变化与 健康生活之间的关系。第四局部“拓展”，这局部既是研讨环节的资料补充，帮助学生理解 运动后呼吸更加急促的原因，也为下一节课的学习做铺垫。基于以上分析，可以采用资料阅读、视频辅助的教学方法，帮助学生完善或修正对呼 吸本质的认识，为后续解释呼吸速度变化做好知识储藏。再引导学生测量不同状态下人体 呼吸次数的变化，并对测量的数据展开思考与分析，同时引发对健康生活的思考。学生通 过对呼吸活动的体验与探索，知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义，认识呼 吸是人体维持生命物质与能量交换的重
34、要活动。在体验活动中，学生还会感受到心跳次数 的变化，使学生认识到人体不同局部的器官在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而 是互相密切配合、协同工作的，指向本单元的核心概念。【学生分析】四年级学生对于呼吸有较多的生活体验，知道我们离不开呼吸，运动起来呼吸会加 快，睡觉时呼吸会减弱，但学生对于“为什么要呼吸” “为什么运动后呼吸次数会加快” 等问题的认识是比拟模糊和零碎的，并不完整，故学生对本局部知识的学习主要是一个同 化的过程。同时，很多学生会认为人体呼吸时吸进去的都是氧气，呼出来的都是二氧化 碳。故学生对呼吸本质的学习主要是一个顺应的过程。四年级学生学习容易受外界环境的影响，呼吸系统是人体
35、中比拟特殊的一个系统，既 可以自然地进行又可以受大脑控制。所以在体验安静、慢走、跳动等不同状态下的呼吸活 动时，要求学生自然呼吸，不刻意控制自己的呼吸。【教学目标】科学概念目标呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气体 交换的“中转站”。人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。科学探究目标合理使用实验记录单做好数据的获取与记录，并进行数据分析。依据实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因进行分析。科学态度目标愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。耐心、细致地完成测量活动
36、。科学、技术、社会与环境目标认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动。【教学重难点】重点：1 .呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气 体交换的“中转站”。2 .在教师引导下，依据实验现象、相关信息资料，分析出人体运动后呼吸次数加快的 原因是人体需要消耗更多的氧气。难点：在教师引导下，依据实验现象、相关信息资料，分析出人体运动后呼吸次数加 快的原因是人体需要消耗更多的氧气。【教学准备】为学生准备：学生活动手册。教师准备：班级记录表、呼吸相关科普视频、教学课件等。【教学过程】一、聚焦教师：在第一节课我们提出了很多关于呼吸的问题（出示上一节课的问题清单），很多
37、 同学对“在不同的状态下，呼吸会发生什么变化？”提出了疑问。请大家思考，在什么状 态下，我们的呼吸会发生变化？预设：睡觉的时候呼吸微弱，跑步时呼吸变快。教师：接下来，我们通过学习呼吸与健康生活，一起来了解为什么在不同的状态下 呼吸会发生变化，从而指导我们更加健康的生活。设计意图：利用单元起始课的问题清单来展开本节课的学习，使课与课之间具有连贯 性和系统性。二、探索活动一：演示呼吸的过程1 .请学生演示一次呼吸并说说气体经过的路径。2 .我们吸进去的空气与呼出来的空气成分是一样的吗？有什么不同？预设：吸进去的气体是氧气，呼出来的气体是二氧化碳。3 .科学家对吸进去和呼出来的气体进行了更加精密的研
38、究，从这个图中，你获取到什 么信息？预设：氮气不变，呼出来的氧气变少，二氧化碳变多，其他气体变多。4 .气体成分发生了变化，它们在我们体内是怎样进行交换的呢？ 一起来看一段视频。通过视频我们可以看到，肺相当于一个“中转站”，它是用二氧化碳来交换氧气。所 以，呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。设计意图：学生通过资料阅读完善或修正了原先对吸进去和呼出来气体成分的认识： 吸进去是混合的多种气体，呼出来的也是混合的多种气体。气体交换的概念是学生认知的 盲点，采用视频直观的方法，让学生认识到肺就相当于“中转站”，是用二氧化碳来交换氧 气。这里对呼吸本质的深刻认识为后续解释呼吸
39、速度变化做好了知识储藏。活动二：哪些活动会加快每分钟的呼吸次数1 .在生活中，我们的呼吸是会发生变化的，例如跑步的时候能使呼吸加快，还有哪 些活动会加快每分钟的呼吸次数？我们可以尝试慢走和原地跳。2 .判断呼吸是否加快，应先测量安静状态下每分钟的呼吸次数，之后再做出比照。为 了减少误差，我们测量3次。再测量慢走1分钟后和跳动1分钟后的呼吸次数。提示：（1）要求学生自然呼吸，不刻意控制自己的呼吸。（2）安静状态下测量3次，引导学生选择相同数值较多的那个数。如果没有相同数 值，可选取位于中间大小的数。3 .在学生记录的基础上，利用班级记录表将所有同学的数据汇总起来。设计意图：引导学生测量不同状态下
40、（安静、慢走、原地跳）呼吸次数的变化，并利 用班级记录表将所有同学的数据汇总起来。有效性的体验和数据为后续“为什么运动后呼 吸次数会增加”的研讨奠定了基础。三、研讨1 .这些活动会影响我们每分钟的呼吸次数吗？在学生讨论的基础上，再提供同一个人睡眠状态、安静状态、慢走、原地跳的呼吸次 数的变化，让学生了解相对于安静状态下的呼吸次数，有些活动能减慢呼吸，有些活动能 加快呼吸。2 .运动后，为什么呼吸次数会增加？我们呼吸是为了什么？引导学生回顾呼吸的本质是通过气体交换而获取生命活动所需的氧气，从而解释运动 需要消耗更多的氧气。在一次呼吸中，气体交换的量是一定的，所以要屡次呼吸，让更多 氧气进入体内，
41、以供我们人体所需。请学生思考： “运动后，如果呼吸次数不增加，会怎么样？ ”从而认识到运动后呼吸次 数的增加对我们的健康具有重要的作用。3 .在运动过程中，你还注意到身体的其他变化了吗？（可提供课前一些同学测试心跳 的视频）设计意图：在前面两个探索活动的基础上，利用视频、拓展的信息、追问等方法，让 学生对“呼吸是人体维持生命物质与能量交换的重要活动”有深刻的认识与内化。最后一个研讨问题是从呼吸系统延伸到循环系统，旨在让学生形成“人体各系统是共同参与，协 作完成各项生命活动”的认识。四、拓展1 .通过今天的学习，你收获了什么？2 .气体进行交换的地方在肺部，关于肺、肺活量以及如何测量，将在下一节课进行学 习。设计意图：通过对本节课的总结与拓展，从科学的角度帮助学生建立呼吸与健康生活 的联系，并为下一节课的学习做好铺垫。【板书设计】呼吸与健康生活运动后需要更多氧气健康生活氮气不变氧气变少二氧化碳变多其他气体变多次数增加 呼吸【活动手册使用说明】我的课堂活动记录安静状态第一次第二次第三次每分仲的呼吸次数日期：测最安静状态下每分钟的呼吸次数做功.可能改变每分钟的呼吸次数的活动,然后 再测量每分钟的呼吸次数并记录下来。比拟安静状态和运动之后一分钟的呼吸次数，我的发现:活动慢走 20步后快走 20步后跳动20次后每分仲的 呼吸次数