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1、葡萄沟优质公开课获奖教学设计15篇(齐读：要是这时候吃个够。)6、引导背诵(1)师范背，生闭眼想象。(2)说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边 背边想象画面。(3)生自由练背。(4)指名背。(三)学习第三、四自然段过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你 知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说:“是太阳晒成的。”同学们, 你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。1、指名说2、看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。3、品尝葡萄干，感受它的味道。4、齐读：葡萄沟真是个好地方。(四)通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。(五)拓展练习1、填空，书上的课后题。2、选做
2、题(1)小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干(2)收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。(3)画一画五光十色的葡萄，办个图画展。葡萄沟教学设计21、通过多种形式读，扎扎实实培养学生的语感。2、知道什么说葡萄沟是个好地方。3、采用小组合作学习，激发学生与人合作的意识。4、学习课文领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对 维吾尔族人民喜爱之情。课件生字(词语)，地图，葡萄图片，句子，烟火图，新疆人士 风情，葡萄干制作过程。3、这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教师用手表演）老师只 搭一个凉棚，难道只有一个凉棚吗？大家试想一下，炎热的夏天，钻 进凉棚是什么感觉？（凉快）4、将“茂
3、密凉棚。”这句话里有两个xiang”意思一样吗？ 比较“向、像”的用法，这还是一个比喻句，把什么比作什么？5、齐读这句话。6、绿叶底下，你发现什么？7、出示课件，让学生欣赏各种颜色的葡萄。8、这么多种颜色的葡萄，用一个词语形容一下叫“五光十色”, 它的近义词是“五颜六色”，比较一下。9、理解“一大串”“一大串一大串”的意思。10、小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类 这么多，而且水灵灵的，像一颗颗珍珠，晶莹剔透的，真是美丽极了！ 板书：葡萄：五光十色11、让我们来美美地读读这一句。12、下面我们要演一个节目，老师扮演xxx老乡，你们是一群来 葡萄沟游览的游客。1师：小朋友，你们
4、好！欢迎你们到葡萄沟来游玩，汉族的小朋 友们长得真可爱。你们猜猜我是哪个民族的？你们知道“维吾尔”是 什么意思吗？（维吾尔就是联合协作的意思，我们xxx除了维吾尔族, 还有哈萨克族、回族、汉族，这些民族团结得像一家人，就像歌里唱 的五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。）2小朋友，对我们xxx葡萄沟的葡萄印象如何？3对葡萄沟的葡萄有这么好的印象，我要摘下最甜最美的葡萄请 你们吃个够，“吃个够”是怎么吃？4那你能用一个词来形容一下这么欢迎游客的老乡吗？（板书：老乡热情好客）13、用你最响亮的声音齐读这一自然段，来感谢老乡的热情好客。14、谁能用一句话说说这一自然段主要写了什么？15、这
5、么多的葡萄，除了这里的人们尽情地吃，尽情地招待客人， 剩下的葡萄怎么办呢？16、晾房是什么样的？想一想为什么会这样修？（出示课件）， 画出相关句子，找出动词，体会恰当运用动词的好处17、这里的葡萄干有什么特点？（板书：葡萄干色鲜味美）18、谁能用一句话说说这一自然段主要写了什么？19、齐读第三自然段。20、小结。见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串五光十色的葡萄, 吃够了热情好客的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡的晾 房品尝了葡萄干，你一定会发自内心地感叹，最想说的一句话是什么？ “葡萄沟真是个好地方。”反复读这句话，带着不同的感受去读。三、拓展延伸回家以小导游的身份用最美的语言
6、向家长介绍葡萄沟。四、作业设计1、想象一下，如果你去葡萄沟，最想做的是什么？2、以小导游的身份用最美的语言向家长介绍葡萄沟。注意要有 礼貌，态度亲切。板书设计葡萄沟葡萄五光十色葡萄干色鲜味美好地方老乡热情好客教学反思本课教学围绕“葡萄沟真是个好地方”展开，“重视语文的熏陶 感染作用，注意教学内容的评价取向”这是语文课程标准倡导的基本 理论之一。本课设计通过朗读学习引导，鼓励学生在自读感悟和自主 探究中领悟内容表达的思想感情。教师不再是“教学生”，而是和同 学们一起学习，一起探究，一起兴奋，一起激动。教学过程是平等的 对话，是民族的交流，是自由的讨论。葡萄沟教学设计5学习目标：1、了解葡萄沟是盛
7、产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名， 使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。2、准确理解“茂密”“五光十色”等词语的意思3、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。学习重点：了解葡萄沟为什么是个好地方。学习难点：了解葡萄干的制作过程。学习准备：制作课件学生阅读相关资料学习过程：一、导入新课：今天，我们继续学习21课葡萄沟。我们伟大的祖国幅源辽阔、 物产丰富，在它西北部地区有一块神奇、美丽的土地，这就是新疆维 吾尔族自治区。播放歌曲我们新疆好地方。歌曲声中动画演示葡萄沟在中国 版图上的准确位置、二、学习课文：（一）第一自然段1、葡萄沟在哪？2、你们知道葡萄沟出产什么水果吗？小声读读第一自然段要点：水果、杏子
8、、香梨、蜜桃、沙果、葡萄3、指读第一自然段。（突出“最”，学生体会不到时，教师通过 范读帮助学生体会到位。）（二）第二自然段1、过渡：人们最喜爱的葡萄长得什么样？请你小声读读第二自 然段、2、把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中 的哪？3、小组汇报，根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来，不 到位的由老师引导到位。再读出来。要点：“茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。”重点体会：一个个个又一个，每一个。凉棚夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。茂密一一（草木）茂盛繁密、课文中指葡萄的枝叶多而茁壮、体会读、指读“一大串一大串”出示幻灯：葡萄一串一串挂在绿叶底下。葡萄一大串一大串
9、挂在绿叶底下。通过对比的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品 种多，而且串大，个大。板书：葡萄多、大指读、评读“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。” 出示幻灯对比学习：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。五光十色一一比喻色彩艳丽，式样繁多。自由读、评读“热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个 够。”最甜一一热情好客；葡萄甜吃个够想吃多少吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。注意：吃不下与不想吃的区别。板书：甜4、指读第二自然段2、3、4句。谁能用一句话来概括一下这三 句话的意思
10、？5、过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗？指读第一句。6、谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里？（引申课外知识）7、幻灯出示辅助背诵的练习：葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝叶向（四面）展开， 就象搭起了（一个个）绿色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串 一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、 （淡绿的），（五光十色）美丽极了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热 情好客）的维吾尔族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。（三）第三自然段1、过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄， 热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴
11、 房里制成葡萄干。2、浏览第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点？学生回 答后指读这句话。板书：葡萄干色鲜味甜3、这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢？播放视频后再回答。（四）指板书小结：葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，不光因为它的制作 工序特殊，更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热情好客的维吾 尔族老乡，使你有什么感觉？（五）第四自然段1、齐读第四自然段。板书：真是个好地方2、你怎么理解“真是”？读出来。三、总结全文：出示填空练习，小结全文、结合课文内容和自己的感受把句子补充完整：我葡萄沟，因为。附板书设计：葡萄多、大、甜17、葡萄沟真是个好地方葡萄干色鲜、味甜葡萄沟教学设计
12、61 .指导学生自主学习字词，会认11个生字，会写12个生字， 并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。2 .指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风 士人情。3 .引导学生能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方， 产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。1 .教学重点：引导学生通过学习，理解生字词在文中的意思， 能正确运用生词说句子。2 .教学难点：引导学生通过对课文的朗读感悟葡萄沟的美好， 产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。2课时第一课时一、导入新课1 .投影地图，让学生依次找到新疆、吐鲁番的位置。2 .播放新疆风格的音乐。导语：美妙的歌曲和热情的维吾尔族
13、 朋友，要带我们到美丽的葡萄沟去做客，让我们去看看葡萄沟是什么 样子吧！二、揭示课题，引导质疑1 .齐读课题。你想知道什么？（学生质疑）2 .我们先读读课文，看看课文是不是能帮助你解答这些问题。三、读书解疑1 .初读课文，整体感知课文内容。2 .小组交流、讨论读了课文之后还没解决的问题。3 .老师收集有代表性的问题写在黑板上，先鼓励学生质疑，学 生解决不了的，老师引导大家一起解决。四、学习第一自然段1 .借助拼音自己读第一自然段。（要求读准字音）2 .指名读第一自然段。（要求读流利）3 .用多种形式认读“沟”“疆”“鲁”“番”“蜜”等生字和“葡 萄沟” “新疆”“吐鲁番” “蜜桃”等生词。4
14、.齐读第一自然段。“你读懂了什么？ （如：葡萄沟在新疆的 吐鲁番；葡萄沟出产水果，而且水果品种很多。）五、学习第二自然段1 .借助拼音自己读第二自然段。（要求读准字音）2 .同桌两人轮读。找找这一段共有几句话。3 .指名分句朗读。（要求读得有感情）4 .认读生字“梯”“维”“吾”“够”和由它们组成的词语。区别 “蜜”和“密”，让学生先说记忆方法，老师再指导。5 .小组读句合议。“你觉得哪句写得最美，为什么？ ”先讲给小 组的同学听，再有感情的读一读句子。6 .重点指导有感情地朗读第三句。（反复练读，读出葡萄可爱的 样子来）到了秋季，这里的葡萄颜色很多吧？有什么颜色的？（贴图）红 的像什么？（红
15、的像玛瑙，那么艳，让人陶醉；白的像雪，洁白无瑕； 紫的像紫水晶，一大串一大串水晶似的葡萄在阳光照耀下那么晶莹剔 透，闪闪发光。）书中有个词语就是这样赞美葡萄的颜色和有光泽的 美的。讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？为什么？（进 一步体会葡萄的可爱。）试着背诵下来。7 .如果你的家乡在葡萄沟，我到葡萄沟做客，你会怎样招待我？ （给学生戴上维吾尔族小帽，边表演边体会动词“摘”的意思）你就 是那里的老乡，你作为热情好客的主人用葡萄招待客人，怎么招待？ 说些什么？谁愿意到他家做客？8 .再自由读第二自然段，讨论：你们又读懂了什么？（如葡萄 种在山坡的梯田上；葡萄架像绿色的凉棚；葡萄的品种多，颜
16、色不同； 维吾尔族老乡热情好客。）六、课堂练习1 .完成课后填空练习题。2 .完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。（先说后写）七、布置作业1 .背诵自己喜欢的句子。2 .用自己喜欢的词语写话。3 .收集自己家乡特产的有关资料。八、板书设计10、葡萄沟新疆、吐鲁番、葡萄沟、蜜桃等梯田、茂盛的枝叶、绿色的凉棚、五光十色葡萄沟教学设计7课前透视这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是 个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多, 颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优 美的语言，畅游其间，令人流连忘返。葡萄是孩子们最喜欢的水果之 一。“爱屋及乌
17、”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之 情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、 画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文 活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人 情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向 往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好 地方”。信息资料：生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关 资料、音乐磁带新疆是个
18、好地方。课时安排：两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水 晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个 盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟 在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。2、欣赏歌曲。播放歌曲新疆是个好地方：这是哪个地方的歌 曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课 题）葡萄沟教学设计8一、教材分析葡萄沟是北京版第五册第六单元的第一篇课文，除此之外本 单元还包括：美丽的北海公园、登上企鹅岛、玻璃窗上的童话。 这一单元主要是要对学生进行热爱祖国，热爱大自然的教
19、育，本篇课 文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡一一葡萄沟。课文围绕总结 句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果（第 一自然段）。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄 长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡 萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二 自然段）。三、维吾尔族老乡非常热情好客，（第二自然段最后一句话）。 四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。二、设计理念新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动 积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本篇课文， 我设计的指导
20、思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品 词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。三、教学目标及重难点1、教学目标我认真钻研新课标和教材后，为葡萄沟第二课时设定了三个 教学目标：正确、流利，有感情地朗读课文。读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方，维吾尔族是个热情好 客的民族。情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。2、教学重、难点本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。三、学情分析学生已经初读了课文，扫清了文字障碍，了解了重点词语的意思， 对于课文内容也已经有了初步的了解，能够比较熟练的朗读课文了。 而且学生对于课文很感兴趣。四、教学流程
21、总体思路：这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢? 我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟， 启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境，让 学生与文本之间进行轻松、愉快的对话，获得审美体验。教学时，以 读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟 葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生 自己朗读，找句子体会“葡萄沟盛产水果。”这样，让琅琅的读书声 代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给学生。一、谈话导入“兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢？课的开头， 我用谈话的方式问：“同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时
22、感觉味道怎么 样？ ”学生会回答：“酸酸甜甜的我就会接：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常 好吃。那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣，引入课题。）2揭题、读题葡萄沟4 了解葡萄沟的地理位置课件显示：看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇 而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，词语，体会其中蕴含的作者的情感。有感情地朗读课文，理解：“葡萄沟是个好地方”。1、朗读指导法。2、谈话法。3、讨论法。第二课时。一、以谜语，导入新课1、今天老师带来一个非常有趣的谜语，看看谁能猜中。述：藤儿爬，
23、须儿绕，一步一步攀得高，片片绿叶像巴掌，结出串串 珍珠宝。（指名说）谈：你们喜欢吃葡萄吗？上节课老师向大家介绍了一个地方，那 儿有很多葡萄，可以让大家吃个够，同学们你们还记得那是什么地方?（葡萄沟）今天我们继续学习第十课葡萄沟。（出示课件：葡萄沟）（板书：葡萄沟）齐读课题，读了课题你想知道什么？（指名说）2、复习字词：好吧！带着问题我们快快去葡萄沟吧！同学们，你们瞧是谁来了， 这几个顽皮的字宝宝一定要来我们班，看看我们第二次见到它们是否 还认识他们，谁来认一认，出示：沟疆鲁番蜜（指名读 开火车读）问：同学们还记得课文是说什么沟？（葡萄沟）什么疆？（新疆）什么鲁？（吐鲁番）什么番？我们就到葡萄沟
24、去走一走，看一看。让我们响亮地再把课题读一遍好 吗？二、初读感悟。1葡萄沟是个怎样的地方呢？自由朗读课文，读后说说葡萄沟是 个怎样的地方。（设计意图：总体感知课文内容。）2在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地 方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。通过刚才的朗读，你觉得葡萄沟好在什么地方？（学生各抒己见：盛产水果，葡萄很有名）在学生回答问题时，适时引出：你觉得什么最好，最诱人？葡萄（引出葡萄）三、精读感悟过渡：我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人。1那么葡萄种在什么地方？是什么样子？迅速浏览课文，把句子用横线划出来好吗？（设计意图：
25、直奔中 心，了解葡萄沟葡萄的特点。）2指名读描写葡萄的句子。3课件出示描写葡萄的句子。”茂密的枝叶向四面展开，就像搭 起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂满枝头，有 红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”（设计意图：低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字 塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先 得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形 象性学生才会想读，才能读好。）（1）自由朗读这2句话，边读边想，葡萄藤是什么样的？学生回答：枝叶非常茂盛。怎么样才算茂密呢？让学生给葡萄藤贴叶子，感受茂密的枝叶。茂密的枝叶向四周展
26、开，就像搭起了一个绿色的凉棚？学生：不！是一个个。（PPT出示图片）如此茂密的枝叶，就预 示着葡萄会有个好收成。看！都有什么颜色的葡萄？（学生：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的）板书：葡萄颜 色鲜艳（2）指导想象：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡 萄反射出来的光，交织在一起，色彩鲜艳，五光十色。雨过天晴，葡 萄上的小水滴在阳光的照射下，闪闪发光。清晨，残留在葡萄上的小 露珠在朝阳的照射下，闪闪发光。（3）同学们请看，（ppt播放各种颜色的葡萄）这些五光十色的 葡萄，红的像（玛瑙），白的像（珍珠），绿的像（翡翠），每一个都 水灵灵的，在阳光的照射下五光十色，美丽极了，你能把这种美读出
27、来吗？（4）指名读、齐读。（5）葡萄沟的葡萄不仅美，而且还“一大串一大串”的，从这 个“一大串一大串”你体会到了什么呢？学生：说明葡萄又大又多。板书：又大又多（6）葡萄那么大，那么多，（ppt播放葡萄的图片），你能通过 你的朗读让大家感受到葡萄的这一特点吗？（7）指名读、评读、男女生比赛读。（评价：正是因为作者在描写葡萄果实的时候运用了语言优美巧 修饰的思维策略，运用恰当的形容词写出了葡萄的样子，在描写葡萄 藤时，又运用了比喻句，再加上同学们读得又很棒，老师仿佛正捧着 了那一大串一大串沉甸甸的葡萄，并且想摘一粒放进嘴里尝尝滋味呢, 你想吗？）学生：想4你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡（1
28、）出示填空：那里的老乡准会一一让你一一。吃到你一一， 吃到你。这里的老乡真是热情好客呀！（板书：老乡热情好客）（2）让我们再一次体会老乡的热情好客吧，齐读这句话。5葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢？你们知道吗？(揭示葡萄的销路，了解葡萄干的制作方法)(1)葡萄沟的葡萄干有什么特点？(板书：葡萄干色鲜味甜， 非常有名)(2)这里的葡萄干这么有名，与它独特的制作过程是分不开的。 我们来看看图，然后读读课文的第三小节，说说葡萄干是怎么制成的, 好吗？(3)后读读课文的第三小节，说说葡萄干是怎么制成的，好吗？指名说说葡萄干的制作过程听说，有一批游客今天抵达了葡萄沟，对葡萄干的制作过程非常 感兴趣，谁
29、来当一回小导游把他们带到晾房，里外好好参观参观，向 游客介绍一下葡萄干的制作过程。自由练说，指名说说。6葡萄沟不仅仅只有葡萄，还盛产许多瓜果。Ppt出示许多诱人 的瓜果你有什么想法？学生：“真美！”、“真香！”、“真想咬一 口！”这些瓜果都产自葡萄沟，看了这些，你想如何赞美葡萄沟？学生用自己的语言赞美葡萄沟。正如书中说的：(齐读)葡萄沟真是个好地方！四总结延伸其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，那里牛羊 成群，瓜果遍地，随着西部的大开发，新疆会越来越好，相信我们同 学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看 看。五作业不光是葡萄沟，你的家乡也一定有盛产的水果，那么
30、就请你运用 语言优美巧修饰的思维策略写一段介绍你家乡水果的一段话吧。家乡的种在、0阳春三月，夏天，秋高气爽的时候，要是这时候您到我的家乡来，我。葡萄沟教学设计9教学目标1 .会认11个生字，会写12个字。2 .通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人 情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3 .自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向 往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好 地方”。教学过程一、谈话导入揭示课题。1、同学们喜欢听歌曲吗？（喜欢）今天我给大家带来一首好听 的歌曲，请大家欣赏，会唱的同学可以跟着唱，想
31、跳的同学也可以跟 着音乐跳。（利用白板的视频播放音乐新疆是个好地方）（兴趣是儿童最好的老师。以音乐开场，引入“新疆”，能吸引 学生的注意力，调动其学习的积极性。）2、学生欣赏歌曲。师：谁能告诉大家这是什么地方的歌曲？生：（新疆）（课件出示 中国地图利用放大镜找到新疆）。师简介新疆。新疆维吾尔自治区， 在我国的西北部，维吾尔是我国少数民族的一个名字，维吾尔族是我 国的少数民族之一。在新疆有一种水果非常有名（葡萄）在新疆吐鲁 番盛产葡萄最多，距离吐鲁番大约10公里有一个葡萄沟。板书：葡 萄沟，生读课题。（利用白板的描红和回放，重点识记生字“沟”）今天，就让我们坐上旅游快车去葡萄沟参观一下？首先来到
32、第一 站。二、初读课文，小组合作，学习生字1、学生自由朗读课文：圈出文中的生字，然后同桌之间互相读 一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。2、小组合作，给生字注音、组词及讨论记字方法。3、小组展示组词及重点字的记字办法。师：刚才，小朋友的读书热情吸引了生字宝宝，他要和大家做个 游戏。4、检查识字情况。（1）捉迷藏（探照灯），认读生字（2）找朋友（利用白板的拖曳，生字组成词语）师：老师见 识了同学们的识字本领，现在想欣赏同学们的读书本领，请大家再读 课文，边读边想葡萄沟给你留下了怎样的印象。三、朗读课文，感悟内容。1、选择自己喜欢的方式读课文，2、说说葡萄沟给你留下了怎样的印象？生：
33、葡萄沟的水果很多。生：葡萄沟的葡萄很甜。生：维吾尔族老乡热情好客。生：葡萄沟真是个好地方。师：大家说的真好。葡萄沟真是个好地方。板书：真是个好地方。3、为什么说葡萄沟真是个好地方？请同学们默读课文找出能够 表示葡萄沟真是个好地方的句子、词语，用曲线画出。4、学生默读课文边读边画。从哪里看出葡萄沟真是个好地方？谁来说说你都画了哪些句子?5、集体交流，学生交流到哪句就从资源库中拖出哪句，相机指 导朗读。（1）学生1：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九 十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。（从这句话里可以看出葡萄沟水果多，所以说它是个好地方）从资源库中拖拉出水果图片，看到这么多水果，你们喜欢吗
34、？ 欣赏完这些水果你想说什么呢？ 你们能把心中的感受读出来吗？指名读，师生合作读。葡萄沟真是真是太美了。课文中还有哪些句子描写了葡萄沟是个 好地方。（2）学生2：葡萄种在山坡的梯田上，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。见过梯田、凉棚吗？（没有）请大 家看大屏幕（从资源库中出示梯田、凉棚），这些凉棚美吗？我们这里也搭建个“凉棚”？从资源库中拖出一片“葡萄叶二 让学生上台搭凉棚。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是 的，为什么？理解“茂密”。板书：枝叶茂密。你能把她们变茂密吗？ 再请学生上来利用白板的克隆，复制出好多树叶，在白板上操作，把 葡萄叶搭成凉棚。（学生亲身操作，感悟
35、什么是“凉棚”，通过用众多 的葡萄叶搭一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。）师：你是怎样理解茂密的？生答。师：你能根据课文内容理解词语非常好。在炎热的夏天来到一个 茂密的枝叶底下，你有什么感觉？师：是啊，这种感觉真爽啊。谁愿意带着这种感觉再读这个句子。3、指名再读。师：还从哪个词语中体会到凉棚很美？生：一个个。4、说说你是怎样理解一个个的？师：这么美的凉棚，让我们一起感受它的茂密、凉爽。齐读。师：到了秋季，这里成了葡萄的世界找一找描写葡萄的句子。 学生6：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有 红的，五光十色，美丽极了。（因为葡萄沟的葡萄美丽，所以那是个好地方）“大串大串
36、”说明什么？你们想看看这一大串一大串的葡萄 吗？资源库拖拉葡萄图片，看到这么多颜色的葡萄，你能用书中 一个词概括吗？（五光十色）你们还能用其它词吗？课文中为什么用五光十色而不用五颜 六色呢？生答。（运用白板，把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生 的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。） 亲眼目睹了五光十色的葡萄，你们有什么感受？学生：觉得葡萄真美呀。把你们的感受读出来吧。（练读、指名读、师范读）大家的朗读把我带进了一个美丽的葡萄世界。这里不光葡萄美, 这里老乡还非常一一（热情好客）（4）学生9：热情好客的维吾尔族老乡让你吃个够。（因为葡 萄沟的人们很热情，所以说
37、葡萄沟是个好地方）当客人到你家时，你知道怎样做才是热情好客的小主人。葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢？你们知道吗？（做成葡 萄干）（5）学生10：葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。（因为葡萄干非常有名，所以说葡萄沟是个好地方）这么有名的葡萄干是怎样制成的，同桌说说，集体交流。视频展示葡萄干的制作过程。形式感性认识。指名读句子。师：见过阴房吗？生：没有。（课件出示阴房）说说阴房的样子？生：阴房的样子像碉堡。生：阴房四周有许多小孔。师：想知道里面是什么吗？师口述，生跟着说再读课文，感受葡萄制成的过程。老师听说，以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄 干的过程，非常感兴趣，也学着来做，结果都
38、失败了，葡萄都发霉变 质了，因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大，多风少雨的气候 条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜。小结：当大家来到葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸 到那一串串五光十色的葡萄，吃够了热情的维吾尔族老乡摘下的最甜 的葡萄，此时此刻，你最想说的一句话是什么？课件出示学生：葡萄沟真是个好地方。四、拓展内容，激发感情。新疆不只葡萄沟是个好地方，还有许多地方景色宜人，请大家欣赏。学生欣赏课件风景，欣赏完这些图片，你想说什么？生答。师：不光新疆是个好地方，我们的家乡周村也是个物产丰富，景 色迷人的地方。你能说说我们家乡的特产吗？生说。（把课外搜集与课内学习结合起来
39、，培养学生搜集处理信息的能 力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。）总结：我们周村物产丰富，景色迷人，的确是个好地方，我相信 同学们长大以后会把我们的家乡建设的更加美丽。葡萄沟教学设计10一、教学目标：1 .知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、 “山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。2 .过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览 一番，通过理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。二、教学重点：学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。三、教学难点：准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。四、教学准备：1 .一张中国地图。2 .
40、介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：秋天, 葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极 了。维吾尔族的姑娘。人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄 干。维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。）3 .音乐新疆是个好地方五、教学过程：（一）谜语导入新课1、课件谜面引出葡萄2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道 是哪吗？今天我们就一起去了解葡萄沟。（板书课题）（二）初读课文，初步感知1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的 字多读几遍想办法认识它。2、检查初读情况。我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧 （课件出示本课生
41、字），我们一起认识一下好吗？（说说部首、用字 组词）你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字）我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。指名读、 开火车读、齐读等形式）3在图画中理解词语如：梯田 维吾尔族 碉堡（三）品读课文，感悟体验1、学习第一自然段再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图 这里盛产 什么，体会这里是个盛产水果的好地方葡萄沟的水果真丰富啊！ 让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）一一齐读：葡萄沟真是个 好地方。2、学习第二自然段葡萄沟最著名的当然是葡萄了，那么老师就带你们去葡萄园参 观一下，好不好？说去就去，快把书打开。葡萄沟到了，看，葡萄种 在哪儿？（学
42、生读文后，出示图理解“山坡、梯田”）赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样? （出示图理解“茂密”）。这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教师用手势表演让大家感 悟出是“凉棚”）难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个 个“，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（出示图理解凉棚）快抬头看，在茂密的枝叶里你发现了什么？指名读书上的句子。 划一划。你从这句话里读懂了什么？（出示图理解五光十色）（板书：五 光十色）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同， （教师引导学生在词语中的“光”中发现）指导用“五光十色”说话。 指导朗读。（5）小结：这里的葡萄串儿这么大，数量这
43、么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！ 让我们美美的读一读。葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把 这句话找出来划下来，我们请一个同学来读。读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说（汉 族小朋友们，你们真可爱啊。“维吾尔”就是团结合作的意思。我们 新疆除了维吾尔族，还有哈萨克、回族、汉族。五十六个民族，五十 六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。）会怎么做？（8）葡萄沟葡萄五光十色，老乡热情好客，我们来夸夸他们吧！3、学习第三自然段（1）多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么 样？（课件出示阴房图片，指导学生观
44、察）新疆老乡还有个问题要考 考你们：葡萄干是怎么制成的？（在书中划出相关语句，齐读。再用 自己的话说一说）这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？看，课件展示（板书：色鲜 味甜）这里的葡萄干色鲜味甜，我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三 自然段。4、总结全文，理清思路孩子们刚才我们游览了葡萄沟，感受到老乡的热情，即将离开这 里了，你想对老乡说的什么（葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人 热情好客让我们齐读最后一自然段，板书葡萄沟是个好地方）5、拓展延伸，升华感情1、葡萄沟水果多、葡萄甜，人热情真是个好地方。老乡知道我 们要走了还要送给我们一首歌你们听（新疆是个好地方）2、葡萄沟是个好地方，老师觉得我们家乡也是
45、个好地方，课下 搜集我们这的风景、特产的资料，我们也来夸夸我们的家乡吧！教学反思在教案设计中，我从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求， 实现教学目标。因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起（吐鲁番）什么蜜？（蜜桃）（男生读字，女生读词）3、这些词语宝宝都在文中什么地方？（指名读第一段，说说你读懂了什么？）葡萄沟在新疆吐鲁番。（出示地图找新疆，读一读：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟）葡萄沟出产水果。（出示句子指名读）（3）水果品种很多。二、理解课文1、学习第二自然段：过渡：既然人们最喜爱吃葡萄那么老师就带你们去葡萄园玩一玩, 好吗？说去就去，请同学们自由读课文第二自然段，要求读
46、准音，并 找一找这一段共有几句话？（指名说） 指名分句读，要求读出感情，其他同学听听谁读得好。（学生评议）用图激发学生的兴趣，问：你认为这一段中哪一句写得最美， 为什么？（你来读读学读愿意读的读）出示课件：看看五光十色的葡萄。看完了你想说点什么？（指名说）（板书：五光十色）师：这些葡萄一串一串这么大，而且水灵灵的，真是美丽极了， 谁能把葡萄的大，葡萄的美读出来？（再指名读 男生读 女生读齐读）（3）问：同学们你能将文中的“五光十色”换成“五颜六色”吗？ 为什么？学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：1）先让学生自读课文，去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎 样的地方，通过各种方法是记生字。2）通过老师的感情范读第二段，带学生入情入境，去葡萄沟里 细细地看个够。3）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切 感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老 乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。4）在课文快结束时，说说此时此刻你最想说什么。使学生的情