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1、人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。左传 原创不容易，【关注】，不迷路！教师暑期读书心得当我们心中积累了不少感想和见解时，可以记录在心得体会中，这样就 可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是文 库作者的教师暑期读书心得，欢迎。教师暑期读书心得篇1 机缘巧合下，有幸读了贲友林老师的重新 认识课堂这本书，读完这本书让我对课堂我有了新的认识、新的领悟、新的反 思。理想课堂是什么样子的？书中贲老师是这么说的：“课堂中，学生积极主 动，善于倾听，勤于思考，敢于质疑，争先恐后地举手，自信大方地表达，或补 充，或修正，或肯定，或质疑，充满有主见又不失童趣与深刻性的争辩，一个
2、个 小精灵都是知识、思想、方法的生产者，是学习的主人。这样的课堂生机勃 勃、兴趣盎然，教师和学生都能得到开展和成长J书中贲老师从“上课，教师 要听学生讲到学生“会讲”，教师“不讲”；从教师的提问之后，该请谁来 回答，到学生回答之后，如何产生在课堂上的“问”与“答”的模式；从选择什 么样的学生回答下列问题，到学生如何养成问题的意识，课堂中的点滴细节贲老 师用通俗易懂的语言表达着让我感同身受的观点和做法。回想自己的课堂教学，或多或少存在这样的问题。比方，在课堂上，往 往老师们提出一个问题后，或由于上课时间有限或急于听到正确答案，或迫不及 待地公布答案，而忽略了对学生问题的思考及学生问题的产生的关注
3、。我们应该 在提出问题后“等一等”给学生留足思考的时间，“停一停”让学生在听到同伴 地回答后有产生自己想法或者新的见解、新的问题问题的时间。正如贲老师在学 生回答下列问题之后一文中所说：在学生回答下列问题之后，教师暂不表达自己的看法, 而是让其他学生主动“接着说如果同伴回答对了，其他同学可以给予积极的 肯定，并对其中的精彩之处进行赏析；如果同伴发言中有错误，可以纠正，还可 以进行分析错误原因；如果同伴发言有疏漏，其他同学可以补充；如果几名同伴 的教育，同时最后的评价也要改进，不能将考试成绩作为唯一的评价手段，要充 分运用综合的评价的手段，将过程作为评价的主要指标。三、为人师表。作为一名教师，要
4、做好学生的典范，那就要处处提高自 身的修养，才能在孩子幼小的心灵深处扎根发芽。学生在学校的与老师交往的时 间甚至比跟父母交流的时间都多，所以我们要充分运用各种机会对学生进行品 德、做人的各种道理的教育，只要这样才能不枉教师这个光荣的称号，我们应该 自身做一个道德行为的楷模。四、终身学习。以前总是强调给学生一滴水，教师要有一桶水，实际上 现在已经不够了，随着知识的多元化，综合性的加强，现在的教师要具备更多的 知识，现在要做自来水，甚至都不够，必须要终身学习，活到老，学到老，只有 这样，才不会被社会淘汰。今后我将利用课余时间不断充电，不断学习，将自己 的知识结构不断更新，进一步提高自身素质。五、关
5、爱学生。作为教师，要像关心自己的孩子那样。关爱孩子不只是 在孩子生病时送他去医院，在他家里出事时关心他们，而应该在平时就要更多的 从生活、学习、身体等等各个方面来关心他们，在孩子生理、心理等各方面遇到 困难、困惑时，我们都要做有心人，主动去关心他们，主动去疏导学生心理方面 遇到的困惑，在这个意义上，教师也要再次认真学习心理学，做一个称职的心理 医生。总之，这次暑期培训我的收获非常大，虽然天气很炎热，但我觉得得到 了如此大的收获，值得！除了集中学习，我想自身利用假期的时间来进行自身读 书再教育。我将再次阅读苏霍姆林斯基的教育理论和陶行知的教育理论，再看一 些名师讲座和优质课堂，来不断提升自身的业
6、务水平，使自己在各方面都有新的 提升。教师暑期读书心得篇9 拜读了特级教师黄爱华的文章，观摩了数十 节精彩而又妙趣横生的课堂教学，使我深受感染和启发。黄爱华老师在教学上孜 孜不倦地思考与实践的成果，主要表达在两个方面：一、以人为本的教学观念1、数学教学过程的基本目标是促进学生的开展。按照标准的基本理念，学生的开展包括知识与技能、数学思考、解 决问题和情感四个方面。在数学教学过程中，这几个方面的开展是交织在一起的。 从某种程度上说，今天的学习，是为了学生获得终身学习的能力。数学教学应该 以开展为核心，学生要在学习数学的过程中学会做人。从黄爱华老师的课堂教学 中，相信每一个人都不难发现这一点。2、
7、尊重学生，与学生“和”、“平”相处。学生是学习活动的主体，同时学生又是一个个存在个性差异的活动对 象。由于学生在情感态度、兴趣爱好、开展程度等方面的差异，必然导致课堂教 学中的“差参不齐”，但我们绝不能就凭此而人为地把学生分为好学生与差学生, 只是开展的进程有快有慢罢了。黄爱华老师在尊重学生的问题上，把握好了两个 字：“和”、与“平”。“和”指的是“和谐融洽的气氛，“平”指的是“地位平等 的交往”。教学的过程教师不应该是一位“专制主义者”，应该是一位致力于帮助 学生、涉身处地为学生着想的拥有先进教育理念、善于合作的“良师益友”。在 黄爱华老师的课堂教学中，我们经常看到他对学生发自内心的表扬与鼓
8、励、蹲下 身子走下讲台与学生交流合作；我们也经常听到“再想想看，老师和同学们都相 信你一定行、“你得想法真得太伟大了，坚持下去前程似锦”等许多沁人心田的 话语。所有这些无不反映出黄爱华老师高尚的师德、先进的教学理念也为人处事 的原那么。二、追求卓越的教学艺术教学是一门科学，又是一门艺术，这已成为广大教师和教育理论工作者 的共识。艺术是什么？艺术就是“无意于法那么，而自合于法那么” “从心所欲不逾 矩”的完美表达。黄爱华老师的教学艺术表达了以下几个特点：求“实遵循教学的基本规律，结合自己的特点、学生的实际来进行教学。“没 有教学的合规律性和合个性，就没有教学艺术的创造性、表演性和审美性。只有 教
9、学的合规律性和合个性的统一，教学才成为引人注目、令人为之倾倒的艺术品， 教师才能成为受人钦佩的教学艺术家J求“活运用各种教育教学手段、方法或技巧来丰富课堂教学，提高教育教学的 质量与效益。教学艺术是在科学地再现的求“实”中，师生对特定的教学内容进 行“活化，以到达科学再现与艺术表现的完美统一。求“美对学生进行审美教育，培养他们积极向上的审美意识与情趣，使他们全 面、和谐、健康地开展。通过诱发和增强学生的审美感以提高教学效果的手段， 这种手段的运用能使学生在有益身心健康的积极愉快的求知气氛中。获得知识的 营养和美的享受。求“趣设法激发学生的学习兴趣，让学生喜欢数学这门课，让学生自觉主动地 学习。
10、卢梭在爱弥儿一书中说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。” “问题不在于教他各种学问，而在于培养他们爱好学问的兴趣”而且在这种兴趣 充分增长起来的时候，教他们以研究学问的方法J求“新二在学习别人教学艺术的基础上，发挥自己的聪明才智，进行创新与开展, 显现自己鲜明的个性。创造是一切艺术的特质，没有创造也就无所谓艺术。这些 创造，或表现为对常规的、传统的教学形式的突破而代之以各种革新；或表现为 对课堂结构的新颖而独到的设计；或表现为对学生积极向上的心理塑造；或表现 为对教学内容的科学选取与艺术的加工。求“效学生在艺术的课堂教学中获得了不同程度的开展，取得了非一般的教学 效益。写到这里，我似乎又
11、有了一种更深的体会：与其说黄爱华老师是一位名 师，倒不如说黄爱华老师是一本书，一本只有认真思考、认真实践后才能读懂的 书。教师暑期读书心得篇10 今天看到的一篇文章，让我想起了这样一 件事情，它们是那样的相似。记得在一节班会课上，我向学生强调校园文明行为 的养成问题，特别强调局部同学在看到老师时候熟视无睹、缺乏礼貌的现象，希 望大家能自觉树立“以文明有礼为荣，以目无师长为耻”的荣辱观落实到实际的 行动中去。但在课后，一位学生对我说：“老师，我向有的老师问好，但是他不理我，这样还要问好吗”？学生的问题触发了我的深思，学生谈到的这个现象确实存在。我们常常 听到有的老师抱怨现在有不少学生缺乏教养、没
12、有礼貌，以前我也这样认为。但 是后来我经过一段时间的观察，我有所觉悟：是不是教师的某些行为促发了学生 的“无礼”呢？民主、平等、和谐的师生关系，需要一种良性互动，我们在强调学生对 老师主动问好的同时，却似乎忘了自己该做些什么。如果学生一次向您问好，您 不理不睬，两次、三次，长此以往，他还会主动问好吗？也许您忙于工作，也许 您正在思考，也许您要事在身，也许但这些“也许”，都不应该成为您疏于 回应的理由。面对学生的质疑，我作出的回答是：“大家要理解老师工作辛苦，这种 现象只是偶然的，老师不是故意不作回应的。有一点我们要明白：你向老师问好 是一回事，而老师回应与否是另外一回事。记住：好学生、好习惯是
13、一如既往的！ 我不知道，这种“引导”能否自圆其说，是否有效果，如果有，效果又 有多少呢？我们的局部老师您是不是也应该好好反思一下呢？教师暑期读书心得篇11暑期阅书，有所感，谈幸福从师德谈起，因为幸福正是师德之水灌润而成的那树繁花。关于师德，我是一个具有严格自我评价意识的人，我坚守我的原那么和信 仰，不求突显于人，但必不负于学生。我始终谨记：学生是活生生的人，是一个 具有被尊重、被关爱权的平等生命体，因此，不可轻视，不可欺压，更不可放弃。 这是最基本的要求，没有人可以剥夺，也没有人应该被剥夺。所以，我不是个迷 信权威的老师。曾经有同行义正词严地说需要什么理由？你说对就对，错就错，这 点权威都没有
14、还当什么老师？我惊愕失语，有此认知，出此言论，其对学生 之“风范”可想而知了。如此权威，效果确实立竿见影。但，请把眼光放长久些，你的权威能由 始至终吗？你可曾看见，那嘴角的怨气眼底下的不屑？你可曾听见，那日积 月累沉淀下的愤怒在心里汩汩奔涌？你可曾想象，在他们觉醒的未来生命里你烙 下了怎样黑色的印痕？多年以后，他们在埋怨还是在想念？我不愿意给学生下马威，也不会严词厉色震慑学生，学生从不惧怕我； 我轻易不会生气，也不会出离愤怒，只是有时会“痛其不争”；我会受伤，会辗 转反侧，因为我在乎学生，让他们活在我心里。奇怪的是，不权威甚至有点傻的我居然并不是个很失败的老师。随着时 机的流洗、交流的澄澈、了
15、解的醇厚，桀鳌的学生变得温顺，沉默的翻开了心扉, 原本抵触的逐渐融化，一切走向和谐。身处其间，我日益轻松平和，去倾听去拥 抱那一颗颗青春的、鲜活的、可爱的灵魂，幸福感无限蓬勃着。清楚记得那天，那个身材壮硕脾气火爆极好打架的男生又和同学拌嘴冲 突，挥着铜锤大的拳头就要砸下去，谁也拦不住！我刷的冲过去挡在他身前，使 出全身力气紧拉着他的手臂，字字顿挫地说：“没事，别急，好好说，老师在， 把手放下，放下”他紧咬着牙，脸上肌肉抽搐着，额前的刘海在颤抖，终于 在决堤的那一瞬间生生阻住，我看着他慢慢的慢慢的松开了拳头，其实我心里也 很恐慌那是一个多么偏激执拗强悍又极度愤怒中的学生呀我一点都没 有把握能制止
16、他。事后回想甚感欣慰，我感受到了我在他心里的分量，他出于对 我的尊重强行控制住了自己。前几年在家养病，学生们 短信慰问不绝，每到周末就三三两两的来 探望。我心里很温暖很丰厚，他们这么信任我，关心我，想念我，期待我返岗， 我的付出酝酿出了真正的意义。学生们常会问：当老师，幸福吗？坦诚说，作为职业的教师，对于那些 教育教学之外附加的形式化工作，我并不乐意；但只作为学生的老师，望着那一 双双专注热情闪闪发光的眼睛，我无比幸福。是呀，我告诉他们，你们就是我幸 福的源泉！多年以后，你们也许忘了我教的字词句篇，但请记住，你们曾经让我 幸福，也请一定努力让更多的人幸福，让你自己幸福！学会爱，学会被爱，这才
17、是老师想要帮助你滋生的幸福的能力！人与人相处，其实简单，你给予真心，他必予以真情。我只知道，学生 是和你一样需要坦诚相待的人，是天下父母精心哺育的生命，只有筑实理和爱的 大地，让学生如白云如飞鸟轻灵愉悦地飞天，我才成就了一个大写的师字。所以，我不权威，但很知足。我惟愿从沉着容，简简单单，踏踏实实，做着该做的，平静而幸福。雪莲正在盛开，天籁之声响起。教师暑期读书心得篇12 “君子坦荡荡，小人常戚戚。”君子、强者 为自己的奋斗目标而活，不为流言蜚语所惑；那么，相比之下的弱者那么极易被它 左右。因此，当身处的环境被是非议论所包围时，还需谨慎的选择处理的方法， 切记鲁莽行事而带来不必要的麻烦。美国著名
18、将领麦克阿瑟说过：“对于正面的敌人，我总能应付；但是对 于背后的狙击，我却不能保护自己。”由此可见，来自背后的恶意中伤、流言蜚 语是每个人都避之不及的，同时也证明了它的杀伤力极强。人言可畏，每个人的身边都不乏造谣生事之人，并且谣言的传播速度让 人惊叹。但是，即便它再“惊悚”，它也抵不过“真相”。它或许可以让人暂时的 功亏一簧，但是一定要记得另外一句话“祸从口出”，管好自己的嘴巴，少谈别 人的是非才是明智之举，莫等到赔了夫人又折兵，那时才知道“大嘴巴”的害处。可即便道理如此，这个世界上依然不缺搬弄是非、指手画脚、图谋不轨、 攻于心计、损人利己的人，为了到达自己的目的不惜造谣生事。这或许就是人生，
19、 “彩色”的人生，大家或许都习惯了相互“议论”，甚至觉得这是人之常情，觉 得这个世界上，有谁不被论，又有谁不议论人？己所不欲勿施于人，己所欲而施 于人，谁又能真正的做到？那么，我们该如何对待流言蜚语呢？生活在如今的社会中，不被议论是 不可能的，但是我们可以选择面对它的态度，只要我们为人处世正直、只要我们 内心善良、只要我们不做亏心事，那么，又何惧它怎么变幻莫测呢？其次，我们做人要有原那么，不要被他人的行为和思想所左右。面对是非 对错，不要偏听偏信并加以传播，否那么就会成为被别人利用的棋子，也成为了谣 言的散布着，这种本就不道德的行为，我们不该让它生根发芽。简而言之，人的一生注定坎坷崎岖，面对别
20、人的恶语相向，我们要做的 不是以牙还牙、以眼还眼，而是要保持冷静和沉默。因为，谣言始终是谣言，假设 对它回应只能是徒劳的，保持沉默，它将会自动消沉。一位哲人说过：“棍棒、 石头或许会击伤我的肋骨，但语言无法伤害我。所以，泰然处之的去面对，它 将不攻自破。【素材积累】辛弃疾忧国忧民 辛弃疾曾写美芹十论献给宋孝宗。论文前三篇详细分 析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。后七篇 就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出 了一些具体的规划。但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。相继发言，后面发言的同学可以对前面几名同学的发言进行比照分析，
21、也可以进 行综合梳理。课堂上，我们应该更多地关注学生地思考。但目前的课堂更多是不假思 索地凭着惯性前行，或者是人云亦云的盲从。我们要有一颗“静待花开”且安分 的心，做好老师主导的作用，引导学生考。面对这样的问题，我们更要思考的是 该如何纠错，如何让教学事故转化为“教学故事”。教师有时要适当“后退”，要 揣着明白装糊涂。不要害怕孩子犯错，吴老师经常说地一句话的是：错着错着就 对了，聊着聊着就会了。我们要相信孩子，因为孩子犯错，经过思考修正，也是 学习的过程。我们应该每天上课前都带着“美好即将发生”的心态走进课堂，期 待展现学生的美好。其实，学生的美好，不仅仅是他们的正确答案和完美的想法。 学生不
22、正确的、不完美的、有瑕疵的想法，经过思考后提出的问题，同样是美好 的。正是这样，让我们看到了学生真实的成的过程。在课堂中，我们不仅要鼓励学生参与课堂，关注学生的说，通过关注学 生的说，关注学生是怎么样学的，还要关注怎么样学生才能学习得更好。莫迪里 阿尼说：“人的劣根性，就是双眼都用来盯着别人和外面的世界，难以自检。所 以，我们应该用一只眼睛观察周围的世界，用一只眼睛审视自己。每个人的心底 都应闪烁着一只眼睛，一只不断审视自己的眼睛J重新认识课堂，不能停滞于 发现课堂中的问题，也不是懊悔自己课堂缺乏，而是以积极的态度，在批判中建 设，敞开胸怀面向未来。教师暑期读书心得篇2 师德，一直以来都是教育
23、的核心词，它站在 教育的制高点，既为老师指点方向，也考察着教师的行为道德点。读暑期师德培 训之书，结合个人经历，颇有体会，经思考总结，现归为三点：一、思与行。三年的教学生涯，斑斓多彩，五味纷呈。直面学生，我也曾言辞犀利地 骂过，也曾舒适婉转地笑过，也曾怒发冲冠地过，也曾倍感温馨地暖。但那些都 是“曾，为何？-往事未曾沉淀，精华与糟粕混合，劣根与清水相衔，纵使再 过璀璨的金子，也没入沙堆隐不见光。此处的金子，并非指学生，而是指教育思 想。思想“二字”，皆由“心”为底，事不入心，心不入行，见金子而不淘, 处三事而不思，即便闪光点熠熠生辉，却也终将寥落尘泥碾作尘，不复长存。故而，教师遇事要三思，思过
24、、思功、思心得，思之后再付诸行，行中思、思后再 行，循环往复，渐次上进，为了教育事业的光辉蓬勃而付出一砖一瓦，为学 生，亦为自己，为社会，也为国家。我爱“曾”，也惋惜过“曾”，但我更想珍惜 “现下”，我不希望某一天我与人交谈时口中除了“曾”仍是“曾”，而希望在“曾” 之后更能有一番“现下”的成功事迹与“未来”的期望预设。很可惜，本人较懒，三年中应上方要求也写过许多各类心得与总结，奈 何，苦苦一笑，千言百字多数为东拼西凑，他人之语，为我而用亦。二、勤与志。照实说，“懒”很难克服，谁不留恋舒适的被窝，谁不享受惬意的生活， 作为一名老师，平日里无比渴望一丝清静、一丝悠闲，闲看云、野养花，多一些 超脱
25、，多一些自由，但终是尘世之人，假设要出尘，必先入尘，假设想悠远娴静，必 先经纷扰的洗礼，平日里诸多事情一不管美事、丑事、琐事，还是无事，都能处 理得风轻云淡游刃有余，那么我想这才是享受生活的最高境界。懒中勤，勤中懒， 所以教师，假设能在教学的繁忙中偷得“闲”，在大事小事不断上演的学生世界中 能识出天地之自然无华时，那便拥有了超凡的胸襟，所谓大隐隐于市，未必不如 此。再懒惰的人，身上必定存有一丝一毫的“勤工 作为教师，忙忙碌碌是 一天，有心有得是一天，无心无得也是一天。为自己找个借口，教师的“懒”情 有可原，这份“懒”是工作下班后的放松身体、放松头脑，是清清耳根子缓一缓 酸软的臂膀，是正常的放松
26、，是回归于家庭的子女角色或者父母角色。只是，上 帝公平地赐予人类一天24小时，8小时上班、8小时睡觉，而人的不同在于剩下 的8小时如何处理利用一但话到极致，也人各有志，不能强求，鸿鹄与落雁，难 道因为看天空的角度不同，就能批驳另一方的盲点吗？于此，对于那些“懒”中 愿意也能够剥离出一丝“勤”的人来说，假设有心飞天，就应该抓住“勤”这根草， 在教育洪河中尽力游向此岸，借智力、耐力、天力，登陆此岸，看另一世繁华。 有心不晚，有志不晚，再给个借口于自己，人生有童年，事业也有“童年”，步 入教育界的头三年为“事业童年期”，那么童年期之后呢人应有志，志当长存，存必实践，方能吹尽狂沙始到金。教师暑期读书心
27、得篇3 心境不好时，即便是一件小事，也容易引发 你的雷霆之怒，但作为班主任，面对班级学生的恶作剧，我们必须克制自己的情 绪，忍耐、再忍耐。恼怒是所有情绪中最不好控制的负面情绪。作为班主任，这种情绪的破 坏性更大，常常会激化师生矛盾。某些班主任对学生的教育效果不佳，往往不是 由于他们业务水平不够，教育能力不强，方法不济，而是由于他们对自己的言行 举止缺乏了解与自控所致。诸如愤怒、冲动、暴躁、因循守旧等不良情绪严重干 扰了班主任对学生的教育工作，极易形成师生对立情结，给班主任工作带来不必 要的障碍。作为班主任，应自觉抵抗种种不利因素的刺激和干扰，使自己的情感 冲动和言行举止限定在合理范围之内，并能
28、通过自我疏导，从矛盾、冲突和窘境 中解脱出来，理智制怒，以宽容和耐心唤起学生心中的自律。本文中学生余长盛身上的毛病虽多，但钓鱼事件却凸显了 一个学生对班 主任的拳拳真爱。如果班主任不是理智地克制怒气，了解了事情的真相，而是怒 火中烧地厉声呵斥，不仅误解了学生的一片真情，更会给学生留下永久的内心伤 痛。增加后进生转化的难度。能够控制自己不乱发脾气的老师，就是一个能自由运用教育艺术的大 家。不怒才会有机智，才会有艺术。教师暑期读书心得篇4 面对失败的教育案例，采用简单的怨天尤人 来推卸责任，轻易地把工作中存在的问题敷衍过去，从而减轻自己的挫败感，这 绝不是一位优秀的班主任老师应该采用的方法。优秀的
29、班主任都会直面现实、追 根究底、深入反思、认真分析失败的原因，迎难而上，积极面对。因为反思、直 面，他们的班级工作也将做得更加出色。本文中的学生小聪接二连三的异常表现都未引起班主任的足够重视。学 生失眠，班主任认为是因为他是夜猫子型的，学生生活费缴不上来，班主任认为 是父母太忙，一时疏忽；学生捡废品缴生活费、比赛考试失误，班主任都没有找 学生认真的了解情况；直至学生期末考试彻底考砸了，才向班主任吐露实情。了 解真相后的班主任无比羞愧、自责。可喜的是他经过反思，及时采取措施补救， 才防止了 “悲剧”的继续上演。当然，反思的过程是痛苦的，层层剥茧般深入皮肉直至灵魂；反思的过 程又是快乐的，从内疚、
30、痛苦、焦虑到豁然开朗、柳暗花明，深沉的内省洗净了 灵魂的污浊与丑陋，防止了错误的扩大蔓延，在挽救学生的同时也实现了灵魂的 自救。“以铜为镜，可正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失J 何况卑微渺小的我们天底下最小的官，班主任。教师暑期读书心得篇5 西方学者称柏拉图的理想国、卢梭的爱 弥儿和杜威的民主主义与教育是三部不朽的教育名著。民主主义与教育 是一部内容丰富、涉及面广而又极其深刻的名作，初读时觉得很难理解，但耐心 读完后却有很多收获与启发。杜威在书中提出了许多与传统不同的教育观念，他以生活、生长和经验 改造来解释教育，创造了崭新的教育理论，他利用“儿童中心论”和“做中学” 冲锋陷阵，
31、使儿童真正从压迫天性的传统教育中获得了解放，学校也大为改 观这位伟大的教育家所提出的理论直到现在还是那样的鲜活而有价值，尤其 是他关于教学论的阐述，使我对教学方法的选择有了更为深刻的认识。“在做中学”，可以说是杜威民主主义与教育一书的核心理念，也 是杜威的实用主义哲学和他的教育理论的一个核心内容。“在做中学”，也就是在“经验”中学习，在实践操作中学习，让学生 融入到对知识的发现和探究的过程中去，在“做”的过程中学习和掌握知识，要 让学生参与到获取知识的过程中去。杜威主张建立一种开展学生个人的首创精神 和适应能力，培养学生的主动性、独立性和富于智慧等积极品性的现代教育。知 识的有效获得离不开经验
32、中的发现和探究。在教学中，学生获得知识的途径主要 是从书本间接经验开始的，因而，通过引导他们参与实践活动并在实践活动 中掌握知识、增长技能应该是教育教学活动中不可缺少的重要环节。生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物科学的形成和开展都离不 开实验。通过实验来探究生物的规律，是培养学生创新思维、观察能力、实验操 作能力以及分析解决生物学问题能力的有效途径。生物实验课就是一个典型的 “在做中学”的过程。课堂上我将尽量为学生提供可操作、实验的材料，鼓励学生自主探索, 充分发挥学生自主学习的动机，鼓励学生在活动时开动大脑，运用观察和推测、 实验和分析、比较和判断，使他们的手足耳目和头脑等身体器官，成
33、为智慧的源 泉。实践证明适当的放手有时课堂会更活跃，学生的思维会更灵活。课堂上让学 生动手操作实验、探索新知，学生的记忆往往更深刻。另夕卜，模型建构的方法是高中课程标准和教材对学生提出的科学方法和 探究能力的要求。在高中生物学教学时，充分利用构建模型的内容，让学生“从 做中学“，可以培养学生的建构思维和建构能力，有利于学生形成系统的科学认 知观，强化与其他学科的内在联系。生物学通常构建的模型有3种：物理模型、 概念模型、数学模型。物理模型多用来代表一些微小事物的三维结构，如细胞的 亚显微结构、DNA分子的双螺旋结构、生物膜的流动镶嵌模型等；概念模型一般 用描述性文字表达抽象的过程，使学生建立某
34、些流程，如血糖平衡的调节；数学 模型是借助数学方程或曲线表示某些生物数量的变化规律，如J”、“S”型种群 数量变化曲线。我们在教学过程中也都尽可能的让学生来尝试建构，并在学生的 建构过程中帮助他们修正、完善模型，形成正确的知识网络。例如要求学生绘制 线粒体、叶绿体、细胞膜的亚显微结构图，DNA分子的平面结构图，光合作用和 呼吸作用过程图解，体温平衡调节过程图解生物知识多来源于生活并应用于生 活，我们不应该把学生圈在课堂中，而是应该把他们引向课外、引向最真实的生 活中去，真正地“活学活用”已有的知识。我们可以引导学生运用生物学知识去 解释生活中的一些生活现象，例如，糖尿病患者为什么会多饮、多食、
35、多尿、体 重减轻，高血压患者饮食为什么要低钠少盐，农作物种植时为什么要中耕松土？ 我们还带着学生利用微生物发酵原理制作果酒、果醋，做腐乳、酸奶。这些活动 都大大激发了学生的学习热情，提高了学习兴趣。杜威的理论是伟大的，他不仅提出教育理想，而且提出教育的起点和过 程。他的教育思想在以后很长的时间内，仍然会给我们的教育实践以无穷的指导 和力量，读了他的这本书还不能完全理解他的全部教育思想精髓，我还要不断学 习他的教育思想来指导教学。教师暑期读书心得篇6暑假，学校分给每位老师一本书，我读的书是在与众不同的教室里。下面是我读此书的心得体会：此书介绍了 8位美国当代名师的精神档案，他们工作起来都是兢兢业
36、 业，全身心投入工作，并且，每位名师都有各自的风格，8位名师的故事，深深 打动了我，他们有用不完的智慧和惊人的创造力，为他们各自的教育教学工作默 默奉献自己的青春。这8位名师中，让我感受最深的当数号称”美国最好的老师” 莱福。艾斯奎斯。当一名教师倾其精力、美德与创造力时，他能为学生做什么？如果知道 美国传奇教师莱福。艾斯奎斯的故事，你就有了答案。在美国众多的名师中，很 难有人如莱福。艾斯奎斯一般给人震撼与惊叹他在同一所学校听同一间教 室，年复一年地教同一个年龄段学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他 提供捐助的人也不计其数。他就是一个人在最小的空间里创造出最大的奇迹的名 师。他每天工作12
37、小时，除了完成学校规定的课程外，他还主动教学生高 等数学，让学生阅读原版文学名著，给学生排练莎士比亚戏剧，甚至在课间 教学生弹吉他、打篮球和棒球！他总是把一天的时间安排得满满的。这让我想起了我们学校的行政老师，他们的工作是非常繁忙的，往往是 不分8小时工作时段的，8小时之外，他们同样做着学校里的千头万绪的事情。 寒暑假和双休日对老师们来说是最好的休息时间，可是对他们来说，却是最好的 干工作的时间。我在暑假，经常来学校锻炼身体，看到学校行政和局部老师，几 乎是天天来校工作，尤其是我们的陈校长，在暑假里他是每天必到的，每天都有 干不完的工作，而且他是来得早，回得晚。真的是超强付出，同书里的美国名师
38、 莱福。艾斯奎斯是一样的！学校行政这么超付出的工作，他们不分时间的默默付 出，是为了学校的明天更美好，为了保证开学后教师能更好地开展教育教学工作、 为了学生在新学期里能更好地学习与成长。他们是我们广大教师学习的好典范， 我想，在今后的教育教学工作中，如果能有超强的付出，有这种争分夺秒的时间 观，我们肯定能做出更多的成绩来的。正如艾斯奎斯所说的“成功无捷径“、”卓 越不是轻而易举就能实现的”。艾斯奎斯曾经头发着火还在教！在一堂化学课上，一个学生点不着酒 精灯，其它同学都要求进行下一步实验，艾斯奎斯不想把她落下，亲自帮她点， 但无意中把自己的、头发给点燃了，要不是孩子们叫了起来，艾斯奎斯还不知道。
39、 他说，”虽然这样很可笑，但我真的认为，作为一名教师，我的大方向是对的一 一孩子们是你唯一操心的，其他任何事都必须忽略。”这让我更进一步明白了做 教师的意义，教师要真正热爱你的学生，就要全心全意地为学生服务，要放下教 师的架子，而不是走过场，假惺惺地说要帮学生，心里却不太情愿。我们只有源 自内心地帮助学生，努力到达象艾斯奎斯这样的境界，这样，我们将会是真正全 心全意地为学生服务的，也会成为一名极其优秀的、学生都喜爱的好老师。艾斯奎斯说：在小学阶段，对儿童开展最关键的因素是各年级的教师， 因为他们在小学阶段跟老师相处的时间是最多的，甚至超过了家长。所以，为了 儿童最好地成长，我们当教师的，就应起
40、着最好的、最关键的作用。教师应该提 升自身素质，同时要加强职业操守，全身心地工作，发挥各自的岗位作用，为教 育事业多多奉献出自身力量。第4篇：教师暑期读书心得虽然参与教学的概念比较容易理解，其操作看上去也不难，但在真实的 教学中使用却不是一件容易的事情。参与教学的开展需要一系列条件的支持，包 括物力与人力资源，管理方式与制度，良好的教育教学气氛等等。人力资源是教学资源的重要组成局部。教与学说到底是人的活动，是教 师与学生的活动，离开师生的参与，教学活动也就无从开展。认识这些学生资源 的荒废现象，是参与教学开发人力资源的起点。参与教学中，教师对教学的干预和课堂控制比传统教学要“弱”了一些， 学生
41、自由活动的空间大了，讨论的机会多了。但这并不意味着参与教学是不强调课堂 秩序，纪律的一种教学模式，相反，参与教学的顺利开展恰恰是需要一定的制度 支持的。不过，适应参与教学的制度是与传统的制度有很大不同的，这就使得参与教学的制度有一个建立，完善和内化，甚至 超越的过程。教师暑期读书心得篇7 清朝学者李惺说过：“攻人之过勿太严，要 思其堪受；教人至善无过高，要令其可从。”学生是成长中的蒋蕾，过严、过高 的要求反而会摧残了孩子的天性，限制了孩子活泼的思想与行为。即便是指责过 错吧，多一分幽默，少一分严厉也未尝不可。教育即生活。哲学家苏格拉底有以为脾气特别暴躁的太太。一天，苏格拉底正在与客 人闲谈，太
42、太突然跑进来大闹，并随手将脸盘中的水泼在苏格拉底的身上。这对 一个有血性的男子汉来说是无法忍受的，何况还当着客人的面？谁知，苏格拉底 却笑了笑，说：“我早知道，打雷之后，一定会有大雨。”一言解僵局，他的妻子 也不由笑出声来。幽默既让大哲学家摆脱了窘境，更让后人留下了无限遐想回味 的空间。做人有如此的胸襟，还有什么样的仇怨不能化解，还有什么样的人心不 能征服？学生是有思想、有个性、有情趣追求、有分辨能力的鲜活的生命个体。 班主任的幽默实际上也是班主任人格修养的一局部。班主任随不是演员，但在处 理班级事务时，学生无疑是用观众的心态来看待的。观众大多数喜欢喜剧角色， 因为他善用幽默。班主任放下矜持的
43、身份与架子，把自己当做学生中的一员，巧 用幽默，其说服教育效果绝非刻板的说教可以比较。所以我最后想说的是，老师们，愿你的教育艺术中也有一点幽默。教师暑期读书心得篇8作为一名年轻的特岗教师，我有幸参加了20xx年8月23日一8月24日的案例分析指导建议。听到市里专家给我们的 深刻分析，让我觉得作为一名年轻的教师，我们要从各个方面去影响学生，所以 一个教师只有具有良好的师德，才能认真对待教学工作，才能取得良好的教学效 果，才能得到学生的认可。因此，师德是教师的立身之本。而良好的师德师风， 那么是一个学校的立身之本。针对这次暑假期间的学习。我对这个神圣职业有了深刻的认识，特别是 以下几点有比较深刻的
44、认识：一、依法执教。通过这次学习，我更加清醒的认识到，一定要依法执教, 过去那种恨铁不成钢的心态，我们一定要纠正，我们一定要相信孩子，孩子有孩 子的学习方法，他们各自接受新知识的能力也有所区别，我们一定要有足够的耐 心来帮助孩子来学习，我们也不能因为自身的着急对孩子动粗，那样是不对的， 今后我将继续依法执教，对孩子对一点宽容，多一点理解，我相信对于孩子的成 长还是十分有利的。二、教书育人。虽然外表上只有4个字，但却含有丰富的内涵。以前总 认为，我只要按照大纲要求，将学习知识传授给学生，教一些做人的道理，我的 任务就完成了。但现在我重新认识到其实作为一名教师，更要把教书育人当作一 种责任，当作一种义务，运用科学的教学方法，合理的教学手段对学生进行科学