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1、-发展与教育心理学 一，单选题 1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化,从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为(b）A观察法 B.实验法 C.调查法 D问卷法 2.科学心理学的创始人是(）.布伦塔诺 B.弗洛伊德 C亚里斯多得 D.冯特.新精神分析心理学的代表人物是(c )A.华 生 .瓦 龙 C.埃里克森 D.弗洛伊德 4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是(C）A.霍尔 孟德尔 C.高尔顿 .彪勒 5.教育和心理发展之间的中间环节是(a )A.领会 .实践 C.知识经验 D.技能 6.成人用如果你再不听话，大灰狼就来了的话教育孩子。
2、这是利用儿童的（c)恐惧。A.本 能 .怕 生 C.预测 D.经验 7 婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于(a )A 1.5-2岁 1-.5岁 2.-岁 D2-2.岁 8 影响小学生性格发展的最直接的因素是().家庭教育方式 B 家庭收入情况 C.家庭居住环境 D.家庭文化背景.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是(a ）A.一 小 时 B.一 周 .一天 D.一个月 0.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学(）A.三年级 B.四 年 级 C.五 年 级 D.六年级 11.当一个人的思维发展处于每个人对问题的看法都是不一样的时，其思维发展 处 于(b )二 元 论阶段 B
3、多元论阶段 .相对论阶段 D.约定论阶段.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是()A.理 解 B.机 械 C.内隐 D无意 13.自我形象受到空前关注是在(c )A小学阶段 B.初中阶段 C高中阶段 D.大学阶段 4.在历史上规模较大,时间最长的一项 关 于 超 常 儿 童 的 追 踪 研 究 是 由（）率领的研究小 组完成的。A.吉尔福特 .韦克斯勒 C.特曼 .比纳 15.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是(b)A.奥尔波特 B.卡特尔 .荣格 .斯普兰格 1.在布卢姆的教育目标分类学中,认知领域的最高级目标是(d ).运 用 B.分 析 综合 D.评价 17奥苏伯
4、尔认为，学生学习的实质是(a）.有意义接受学习 .有意义发现学习 .发现学习 D.探究学习 18现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（c )A.智慧技能 B认知策略 C.言语信息 D动作技能 9 根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是(d）A.命题 B.命题网络 C.图式 .产生式 20美国心理学家桑代克反对形式训练说,提出了迁移的(a ）.相同要素说 B.概括化理论 C.关系转换说 D.学习定势说 1.体现了垂直迁移的具体事例是(b)A 汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.角的概念的掌握影响直角、平角等概念的学习 C.石字的学习影响磊字的学习 D 在学校形成的爱
5、护公物的习惯影响在校外的行为表现 2.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做（).品德 B.道德 C个性 .人格 2.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是(）.道德认识 .道德情感 道德意志 D.道德行为 24.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学 家 是（d ).皮 亚 杰 B.斯陶布 C.章志光 D柯尔伯格 5.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是 需要。(b）A.归属 自我实现 C.尊重 D生理 6.一般而言,把学习成败归因于何种因 素 对 学 习 动 机 的 激 励 作 用
6、 最大?(a ).努力程度 .能力高低 C.任务难度 D.运气好坏 7.为了与学生家长建立良好的人际关系,教师应扮演的角色是（d )A.权 威 者 B.告 状 者 .指导者 D.协商者 8.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这 表 明 教 师 的 教 学 监 控 能 力（d )A 由 他 控 发 展 到自控 从不自觉经自觉达到自动化 敏感性逐渐增强 D.迁移性逐渐提高 29测验预测个体在某种情况下行为表现的有效程度叫做()A.内容效度 B.构想效度 C效标关联效度 D 诊断效度 30.在实际测量中,信度值一般用描述两次测量结果一致性的 来估计。（d)A.标准分数
7、 B原始分数 C.平均数和标准差 D.相关系数 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题 1 分,共 15 分)1.同一组被试接受两个等值测验所得结构的一致性程度称为(）A.重测信度 .复本信度 C.折半信度 D.内部一致信度 2.根据需要层次理论，人类最基本最原始的需要是(c ）A 安全需要 B.爱和归属的需要 C.生理需要 D.自我实现的需要 3 一般认为，喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人是(b ）A 成就动机水平较高 B 成就动机水平较低 C.避免失败的动机较高 D不确定 4.关于惩罚在道德行为训练中的作用,正确的应该
8、是（c )A.惩罚不利于道德行为的形成 B.不能采取惩罚的办法 C.适当运用惩罚还是必要的 D.惩罚在任何情况下都是有效的 5.在迁移理论中,强调综合分析及其导致的概括是学习迁移真正本质的理论是(d )A.相同要素说 形式训练说 C.概括化理论 分析概括说 6.学生已经有“三角形”的概念，现在要学习“等腰三角形”。这是一种(a ）.派生类属学习 B.相关类属学习 .上位学习 D.并列结合学习 根据学习方式对学习进行分类的心理学家是(d ）加涅 B.布卢姆 C.潘菽 D.奥苏伯尔 8.关于超常儿童的研究中最为著名的研究是（）A.弗里曼的研究 加登纳的研究 C.罗 宾 森 的 研 究 D特曼(rm
9、a)的研究 9.对“现实的我”认识和评价过度高估而且“理想的我”也是虚妄的高中生,其自我意识的类型应该是（c ).自我肯定型 B.自我否定型 .自我扩张型 D.自我萎缩型.一般来说，下列能力中初中女生比男生占优势的是(b ）.比较能力 B.计算能力 C.推理能力 D.空间能力 11.婴幼儿游戏中最高级的游戏形式是(c )A单人游戏 B集体游戏 C.创造性游戏 .活动性游戏 12.根据个体认知发展水平作为标准划分 心 理 发 展 阶 段 的 心 理 学 家 是-(b ).弗洛依德 .皮亚杰 C.艾里康宁和达维多夫 .埃里克森 13.根据埃里克森的理论,青年期主要的心理社会性矛盾是().主动性对内
10、疚感 B.勤奋感对自卑感 C.同一性对角色混乱 D.亲密感对孤独感 14.在弗洛依德的人格动力结构中，受快乐原则支配的部分是(）.原我 B.自我 C.超我 D A和 C 5.为了了解学生在日常学习活动中的进步情况，我们应当采用的研究方法是()观察法 .问卷法 C.自然实验法 D.实验室实验法 1.82 年,德国生理学家和实验心理学家（b ）出版了儿童心理一书。该书的出版标志着科学儿童心理学的诞生。A彪勒 B.普 莱 尔 C.斯特恩 冯特 2.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的人是(b ）A.廖世承 B.陈鹤琴 .潘菽D.朱智贤 3皮亚杰认为,（c）阶段儿童的心理发展特点是开始形成
11、守恒性。A前运算 .形式运算 C.具体运算 感知运动 4.发生认识论的创始人是（)A.维果斯基 B.霍尔 C.科尔伯格 D.皮亚杰.（)认为,个体心理发展的动力，特别是人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。A.华生 .霍 尔 C.埃里克森 D.弗洛伊德 6.知识的（a）是教育和心理发展之间的中间环节。A.领会B 灌输 C.传授 .接受 7.通过选育来观察生物产生(或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的方法，称为（)A.高尔顿法 B.基因突变法 C.消除法 .孟德尔法 8.常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为(b )A.唐氏综合症.苯丙酮尿症 C.特纳氏综
12、合症 D.克兰费尔特氏综合症 9.儿 童 词 汇 量 增 长 最 快 的 时 期 是（a ）期间。.3 岁.4 岁 C 56 岁 D6岁 10培养幼儿发音能力的关键期是在(c )左右。A.岁.3 岁 C.岁 D.5 岁 1幼儿思维以（）思维为主。A.具体形象B.抽象逻辑 C直觉行为 D.辩证 1.在方位知觉的发展中,儿童对()的辨别发展最迟，一般要到11 岁时才能发展完善。.里外方位 .前 后 方 位 上下方位 D左右方位 13.利用脑电图研究发现,脑发育的第一个加速期是在(c ）之间。A.4 岁 4 岁 C.5岁 D.7 岁 14.影响小学生性格发展的最直接因素是(）A.同伴关系 B教师的教
13、育方式 .家庭教育方式D儿童的自我意识 1根据 Se man 的角色采择理论,(a ）的儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。A.6岁 B.810岁 12 岁 D.115 岁以上 6.在（b)阶段,儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展。A.幼儿 B.小学 C初中 D.高中 17.小学生思维发展的质变期或关键期一般认为是小学(c）A二年级 B.三年级.四年级.五年级 18.美国心理学家(d )提出了发展任务这个概念。.徘瑞 B.霍尔 C埃里克森 D.哈维斯特 19.在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在()之间。A.11.5 岁1
14、2.岁 B.1.5 岁1.5岁 C.3.5 岁14.岁 D.4 5岁5.岁 20.当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时,其思维处于（a )阶段。A.二元论 B.多元论 C.相对论 D.约定论 1 抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年龄是(b)初一B初二 .初三 D.高一 22 从发展的角度来看,性格有两次快速的发展,第一次是在小学六年级前后，第二次是在（c )前后。A.初二年级 B.初三年级 C.高一年级.高二年级 2.在高中阶段,（a）迅速开始发展起来。A.辩证逻辑思维 B.形式逻 辑思维 .抽象思维.演绎推理 24.人的脑重量和容积一般在(c )之间达到最大值。.15 岁 B.
15、1520岁 C.25 岁 D.230 岁 2 将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的是（a）A奥苏伯尔 B加涅 C.克劳德 D.威特罗克 26抓住“发现法”的实质，为之提供理论基础，并使之成为课堂教学中的重要的学习与教学方法的心理学家是(c).斯金纳 B奥苏伯尔 C.布鲁纳 加涅 27.学习的联结理论的主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫和(d)托尔曼 B.班杜拉 C.布鲁纳 D斯金纳 8.一种学习对另一种学习产生积极的影响叫(d ).强化B.同化 C.负迁移D.正迁移 29韦纳从()个维度来划分归因。A.二 B.三 C.四 D五 30.学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥
16、苏伯尔称为（）内驱力。A.附属 .自我提高 C.认知 D近景.用同一种测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数来表示的信度称作(a )A.重测信度 B.复本信度 C.折半信度 D.内部一致信度.根据动机的归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态三种因素中,属于可控的内在因素是()能力高低 B努力程度 C.身心状态 D.以上均不是 3 学生为了获得教师的赞许而努力学习,这种动机被奥苏伯尔称为（a ).附属内驱力 B自我提高的内驱力 C.认知内驱力 D.主导内驱力 4.在强化的作用下，有机体反应的频率、速度和强度将()A.维持不变 B.减弱 C.增强 D.不能确定 5.柯尔伯格认为，决定儿童品德
17、发展水平的是(a )A.思维发展水平 B.人 格 发 展 水 平 C情感发展水平D.自我发展水平 6 一种学习对另一种学习的影响称为学习的(b )A.强化 B.迁移 C.反馈 D 联结 7.奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是(c )A.强 化 论 B.试 误 说 .同化论 D.发现说.程序教学的形式之一是斯金纳提出的(d )A 循环式程序 B.分支式程序 C.直线式程序 D.交叉式程序 9.奥苏伯尔将符号学习、概念学习、命题学习统称为(a )A.意义学习 B.发现学习 C.接受学习 D.机械学习 0.提出发展任务这个概念的是美国心理学家(c )A霍尔 B何林沃斯 C.哈维斯特 D.埃里克森 1
18、.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是(b ).初一 B 初 二 .初三 .高一 12.影响小学生性格发展的最直接因素是(）A.家庭教育方式 B.学校教育环境 C.同伴关系 D.大众传媒 13小学生能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是(d )67 岁 B.8岁 C.89岁 D911 岁 14.幼儿的主要思维形式是(b ）感觉运动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.辩证逻辑思维 1.大脑皮层的发育是按一定顺序进行的,成熟最晚的是(c )A.顶叶 B颞叶 C.额叶 D枕叶-6.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化,称作(d )A.学习 B.发展 C遗传 D.成熟 7.
19、华生以阿尔伯特为被试，研究其惧怕情绪发展的方法是(a )经典条件反射.操作条件反射 观察学习 .试误 1.弗洛伊德认为,人格中的意识结构部 分、其 活 动 遵 循 现 实 原 则 的 是().原我 B.自我 C.超我 D.自我理想 19弗洛伊德将由于担心原我的需要所导致的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称作()A.神经性焦虑 B道德上的焦虑 C.客观性焦虑 D.良心的焦虑 2.1903 年出版的教育心理学是教育心理学诞生的标志之一。它的作者是(a )A.桑代克 B.霍尔 .哈维斯特 D.何林沃斯 1.埃里克森认为，小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是(b ).信任对不信任 B.勤奋感对自卑感 C 亲
20、密感对孤独感.同一性对角色混乱 22.广义的发展心理学包括个体发展心理学、民族心理学和(c )A.老年心理学 B.儿童心理学 C.比较心理学D.环境心理学 23.内部言语开始发展的时期是在(b )A.婴儿期.幼儿期 C.小学阶段 D.初中阶段 4.威特金将人格分为两种类型,即(c )A.独立型与顺从型 B.内倾型与外倾型 C场独立型与场依存型 D.理智型 与情绪型 5.经过多年研究，卡特尔发现人格的根源特质有(c )A.种 .14 种 C.16 种 D18 种 6.智力落后者不仅智商明显低于同龄人，而且（a )A.社会适应行为存在明显缺陷B存在反社会行为 C 自理能力低下D.情感异常 2 桑代
21、克的学习律包括三个成分,即：准备律、效果律和(d )A.联结律.反馈律 .反思律 D.练习律 8.巴甫洛夫认为,人类特有的条件反射系统是(）A.第一信号系统 B第二信号系统 C.经典条件反射系统 D.操作条件反射系统 29皮亚杰认为,儿童的道德判断是(d ).从不可逆发展到可逆.从前世俗水平发展到世俗水平 C.从自律发展到他律 D.从他律发展到自律 3.斯金纳发现,效果最好的强化方式是()A连续强化 B.定 比 间 隔 强 化 C.定时间隔强化 D.不定比间隔强化 1.科 学 儿 童 心 理 学 建 立 的 标 志 是(c ）达尔文于 186 年写成一个婴儿的传略 B.冯特于 1879 年在德
22、国莱比锡大学成立心理学实验室 C.普莱尔于 182 年出版儿童心理一书 霍尔于 1922 年出版 衰老：人的后半生 2.对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价,比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据,这种研究设计属于(b ）A横断研究设计 B.纵向研究设计 C相关研究设计聚合式交叉设计 3在某个发展阶段,儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（a )A 感知运动阶段 B.前运算阶段 C 具体运算阶段D 形式运算阶段 4.皮亚杰认为，儿童开始形成守恒性的阶段是（c ）A.前运算阶段 B形式运算阶段 C具
23、体运算阶段 D.感知运动阶段 5.关键期这一概念,其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的(c ）A.图式 B 平衡 C 印刻 D.发展 6.亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象,称为(b )A成熟 B遗传 C发育 D.发展 7.婴幼儿的主导活动是（c )A 饮食 睡眠 C.游戏 D学习 发展幼儿身体技能的游戏称为()A 创 造 性 游 戏 B.教 学 性 游 戏 C活动性游戏 D.技能性游戏 9 一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（b )A.三年级 B四年级 C.五年级 .六年级.影响小学生性格发展的最直接因素是()家庭教育方式 B 学校教育环境 C.同伴关系 D.大众传媒 1
24、1 儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展的阶段是(b ）.幼 儿 阶 段 小 学 阶 段 初中阶段 D.高中阶段 12.身体发育的第二次“生长高峰”是在(b ）.、9 岁11、2 岁 B11、1岁1、15 岁1、5 岁1、18岁 D.17、18 岁1、2岁13.在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在(b ).11.5岁12.5 岁.12.岁13.岁 C13.5 岁1岁 D.4.5 岁15.5 岁 14.高中生生理的发展，特别是他们性机能逐渐成熟,直接影响到他们的心理发展，这种影响主要表现在（c ）A自我意识的发展 B社会意识的发展 C.性意识的发展
25、D生理意识的发展 15从发展的角度来看，性格有两次快速的发展,第一次是在小学六年级前后，第二欠是在（c )A.初二年级前后 初三年级前后 C.高一年级前后.高二年级前后 16.主张把“S-”改为“-R”的心理学家是（)A.华生 布鲁纳 C斯金纳 托尔曼 17.只适用于某种学习材料或某种学习类型或某个学习环节的学习策略,称为(d )A一般性学习策略 B.精加工策略 组织策略D.特殊性学习策略 18 在技能形成中,练习中期往往出现进步暂时停顿的现象，这就是练习曲线上所谓的(a ）.高原期现象 B起伏现象 C 动荡现象 9 被林崇德称之为教师“才华的顶点”的能力是指教师的(d )A.了解学生的能力
26、B.处理教材的能力 C.言语表达能力 D.教学监控能力 “举一反三”、“触类旁通”通常指的是什么心理现象？(a )A学习的迁移.高原期 C元认知 D.记忆 21.心理学研究表明，人的智力水平呈(b )A.正偏态分布 B.正态分布 C.负偏态分布 非常态分布 2.几乎所有的学习和教育心理学家都认为,人类的学习结果可分为三个领域，即认知、情感和（c )A.意志 态度 动作技能 23提出元认知的是（b ）A.苛勒 弗拉维尔 C.威特金 D哈维斯特.在柯尔伯格的道德发展理论中,“好孩子”定向阶段的特征是（c )A.对成人或规则采取服从的态度,以免受到惩罚 B认为每个人都有自己的意图和需要 C 考虑到为
27、自己塑造一个社会赞同的形象 D.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的 25.对测验按奇数项目、偶数项目或其它标准分成两半，以两半分数之间的相 关 系 数 计 算 的 信 度，称 为(d ）A.重测信度 B.内部一致信度 .复本信度 D.折半信度 26.衡量一个测验能否测量出理论上的构想或特质的程度,这指的是测验的（）A构想效度 B内部一致信度 C内容效度 D效标关联效度 2.下列属于内部强化的是(c ）A.直接强化 B替-代性强化 .自我强化 家长的间隔强化 2.根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是(c )A.能力高低 身心状态 C.努力程度 D任务难易 2 影响教学监控能力的因
28、素中，教师自身因素不包括（）A动机 B.知识、观念 .待遇 D情绪情感 3 现代的认知理论更关心学生的课堂学习，强调何种因素在学习活动中的作用?(d ）.观察 B 知觉 .材料的意义 D.已有认知结构 一、单项选择题（本大题共 30 小题,每小题 1 分，共 3分）.最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家是(）A皮亚杰 B.普莱尔 .埃里克森 .荣格 2.对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验,称为（b)A验证性实验 B.探索性实验 C.自然性实验 D.实验室实验 将内部图式加以改变，以适应环境现实的过程叫(c)A.整 合 B.同 化 C顺应 D.平衡 4 埃里克森认为,幼儿阶段(3岁
29、）心理社会性发展的主要矛盾是（c)自主性对羞怯、怀疑 B 勤奋感对自卑感 C主动性对内疚感 D.同一性对角色混乱.以下称为先天愚型的是（a)A.唐氏综合症 B.特纳氏综合症 C 克兰费尔特氏综合症.杭亭顿舞蹈症 6 选出一个具有某一特征的对象作为指标个案,然后从这个指标个案出发，调查其家族史中 出现相似特征的对象的数目。这种方法称为（c ）A.孟 德 尔 法 .高 尔 顿 法 C.家谱分析法 D.基因突变法 7.婴儿(岁左右开始）表现出怕黑、怕狼、怕坏人,属于(）.怕生 B.预测性恐惧 C 本能的恐惧 D.与知觉和经验相联系的恐惧 8.幼儿获得知识经验，发展观察力、想象力、记忆力、思维力和言语
30、能力,以及培养良好个性的最佳途径是(b )A.集体游戏 B.教学游戏 C.创造性游戏 活动性游戏 9.婴幼儿动作发展是从身体中部开始的,越是接近躯干的部位，动作发展越早,而越是远离身体中轴的部位，动作发展越迟。这体现了婴幼儿身体发展遵循(b)A.从上而下原则 .由近及远原则 .由大到小原则 D.由粗到细原则 10.对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于(a )A时间知觉 B.方位知觉 C形状知觉 D.大小知觉 11初中生感到自己已经长大成人，渴望参与成人的活动，要求独立，希望得到自尊的体 验，属于（d)A.自尊感 B 成就感 .成熟感 .成人感 2.情绪情感表现可以用“疾风暴雨”来形容的是（b
31、 ).小学生 B.初中生 C.高中生 D大学生 13.有的高中生对“现实的我”的认识和评价过低,对“理想的我”的认识和评价过高,他 们属于(b).自我肯定型 .自我否定型 C自我矛盾型 D.自我萎缩型 1.在心理学领域,衡量一个人的智力水平一般使用的概念是(c)A.智力 B.智能 C智商 D智慧 1以下不属于元认知成分的是（）A 元认知知识 B.元认知体验 C.元认知监控 D.元认知结构 1 .动 物 心 理 实 验 的 首 创 者 是(a）A.桑代克 .斯金纳 C.巴甫洛夫 D.托尔曼 7 美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（d )A.机械学习和意义学习 B符号学习、概念
32、学习和命题学习 C.接受学习和机械学习 D.接受学习和发现学习 18.区分多种刺激的不同之处，如区分戌、戍、戊、戎四个字属于(）A.刺激反应学习 B.多重辨别学习 C.语言的联合 D.连锁学习 19.陈述性知识的核心成分是（c）A.符号 B.表征 C.概念和命题 .结构 20.对具体加工方法的选择、运用和调整指的是(b).复述策略 B.精加工策略 .组织策略 概括策略 21.学习之间发生迁移时,学习者原有经验的组成要素没有发生变化,即抽象的结构没有变化,只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于(d）A.顺向迁移 B.水平迁移 .近迁移 D.特殊迁移 2.在
33、动作技能的习得过程中，必须排除 过 去 经 验 中 的 习 惯 的 干 扰 是 在（b ）A.认知阶段 .联系形成阶段 C自动化阶段 D.熟练阶段 3.在皮亚杰的理论中，儿童绝对地尊敬和顺从外在权威，说明其道德发展处于(d）A自我中心阶段 B 可逆性阶段 C.公正阶段 权威阶段 道德认知形成的关键是（a ).道德信念的确立 B道德观念的形成 C.道德评价能力的发展 D道德意志的确立 2.最早提出归因理论的是美国心理学家（b）.韦纳 B.海德 C.安德森 26.在马斯洛的需要层次理论中,人类需要的最高层次是(b )A.尊重的需要 B 自我实现的需要 C.安全需要 D.相爱与归属的需要 7.教师对
34、学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速作出反应,果断采取恰当教育 教学措施的一种独特的心理品质,称为(d )教育能力 B.教育品质 C.教学素28在教学过程之前，为准确了解每位学生对新的学习内容的准备状态,或者为准确了解学习落后学生困难原因而进行的学习评价,称为（d)A.过程性学习评价 B形成性学习评价 C.29.参照某种特定标准解释学生测验分数的测验,称为()A标准化测验 B.准则参照测验 C常模参照测验 .教师自编测验 30.测验项目在多大程度上代表了所要测量的全部内容或行为，或者说测验在测验目标所 界定的内容或行为范围内取样的代表性(或适当性），这指的是测验的(c ).构想效度 B
35、.内部一致信度 C.内容效度 1.同一组被试接受两个等值测验所得结果的一致性程度，称为（b )A.重测信度 复本信度 C.折半信度 2.属于学习的内部动机的是(a）A.认知内驱力 B.自我提高的内驱力 附属的内驱力 3 成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成,这种观点是（a )A阿特金森的成就动机理论 奥苏伯尔的成就动机理论 C.归因理论 D人本主义动机理论 4.教师加强自身的学习,努力钻研教育理论,以使自己灵活地解决教学中的实际问题。这时教师所扮演的主要角色是（d).教书的角色 育人的角色 .管理的角色 5.认为学习的最终目的在于自我实现的学习理论派别是（c）A联结主义认知主义人本主义
36、 D.建构主义 6认知心理学认为,表征程序性知识的最小单位是（d ）A.命题 B命题网络 C 图式 7 下列不属于影响学习策略的内部学习条件的是（c）原有知识背景B.元认知水平训练方法 D归因模式 8影响教学工作最早的迁移理论是(a）A.形式训练说 9 在动作技能形成中练习中期往往会出现进步暂时停顿的现象这种现象称b 为 A定势 B.高原期 C.抑制.起伏 10 一个人自觉地确定道德目的和动机,并支配、调节行动,克服困难,以实现一定道德目的和动机的心理过程,这指的是（c).道德认识 1柯尔伯格研究道德发展的方法是(b ）.对偶故事法 道德两难故事法 C 临床法 D.心理测验法 12美国于 19
37、7 年出版的精神障碍诊断统计手册第三版修订本中,将一般智能明显低于平均水平，个体测量智商（I）值为多少作为弱智的诊断标准之一？(b）A.60 或0 以下 7或 7以下 C0 或 8以下 .9 或0-以下 13班杜拉认为，观察学习的最后一个环节是(b)A.注意过程 B 动机过程 C.保持过程 D.动作再现过程 14.布鲁纳的哪本著作被译成 23 种文字出版，并被誉为最有影响的教育学著作之一?(a ）A.教育过程 B 认知成长研究 .对教学理论的探讨 D.教育的适当性.学习的动力源泉是(d）A.学习兴趣 学习态度 C.成就动机 学习动机 1“舌尖现象”指的是明显感觉到某些物体的名称就在“舌尖上”，
38、却说不出来。这属于（c ）A.元认知知识 .元记忆知识 C元记忆体验 D.元记忆监控 1.衡量书面言语能力发展的重要标志是(a）A.识字量 B词汇量 .写作能力 D阅读能力 8.学 生 性 格 发 展 的 剧 变 期 是 在(b)A小学阶段 B.初中阶段 C高中阶段 大学阶段 19 在个体情绪情感发展的过程中,美感发展的关键时期是（d )A 幼儿阶段 小学阶段 C 初中阶段 D.高中阶段 20最早对个别差异进行科学研究的是（c）A.皮亚杰 B.卡特尔 C.高尔顿 D华生 21.科学儿童心理学建立的时间为()A 79 年 B12 年 C 100 年 D.905 年 22.研究者在研究中必须实事求
39、是地反映客观事物的真实面貌,以达到对其真理性的认识。这是遵循了(c ）A.发展性原则 B 教育性原则 C.客观性原则.伦理性原则 23.埃里克森将个体心理发展划分为八个阶段的依据是(a）心理社会性危机 B性本能思维逻辑性 D.习惯系统 2在章志光的品德形成三维结构中,个体具有某种品德的心理结构指的是(c ）A.生成结构 B 执行结构.定型结构 D管理结构 5 以下属于内归因的是（a）A.能力高低 B他人帮助 C 任务难度 D运气好坏 26.维 果 斯 基 的 心 理 发 展 观 认 为（）A 心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程.心理发展是指高级心理机能的发展 .心 理 发 展 是 一
40、个 外 化 的 过 程 D心理发展取决于一个人的成长经历 27.认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积的心理学家是（c ）A.华生 皮亚杰 C.伍德沃斯 D.维果斯基 28项目的区分度定义为高分组通过人数的百分比与低分组通过人数的百分比之差,用 D 表示,项目较好的 D值一般在(d）A19 以下 B.2.29 之间 C.30 0.39 之间 0.40 以上 29owlb 将婴儿依恋发展划分为(d)A.安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋.容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋.初级依恋、次级依恋、高级依恋、最高级依恋 D 无差别的社会反应阶段、选择性的社会反应阶段、特定的依恋阶段、目标调整的参与阶段
41、30.根据个体在知觉过程中的特点,可将智力划分为(b)A.视觉型、听觉型、运动型和混合型 B.分析型、综合型和分析综合型 .艺术型、思维型和中间型 D独立型和顺从型 1.被尊称为儿童心理学奠基人的是(d）A.皮亚杰 B 普莱尔 高尔顿 D 华生 2 坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题,这遵循的是（b )A.客观性原则 B.教育性原则 C.理论联系实际原则 D发展性原则 3.环境决定论的代表人物是(a ）A.华生 .高尔顿 C.达尔文 施太伦 皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于（c)A先天的成熟 B.后天的经验 .动作 D吮吸.在个体心理发展中起主导作用的是(）A遗传与环境
42、 B.遗传 C环境 D.教育 6 就成熟在心理发展中的作用问题提出著名的成熟决定论的是(d ）埃里克森 .高尔顿 C达维多夫 D格塞尔 7幼儿期的记忆主要特点是(c)A有意识记占优势.机械识记较多 C.形象记忆为主 D.短时记忆容量为7 8 大脑功能侧化已经开始并逐渐形成是在(b）A 婴儿期.幼儿期 C 童年期.青春期 9小学生主导活动的基本特点是（)A.掌握间接经验 B.获得直接经验 C超越间接经验 D积累直接经验 0.以下不属于小学生学习动机发展趋势的是(b)A 从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机发展 B.从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展 C.从不
43、稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展 D.从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展 11青少年抽象逻辑思维发展的关键期是在（c）A小学高年级.初中阶段 C.初二到高二年级 D高中到大学 12.在柯尔伯格的理论中，个体认为一个人的行为正确与否,要看其是否受到别人赞扬，是否对别人有帮助。此阶段属于(b )A.朴素的利己主义的定向 B社会习俗的定向 C.秩序和法规的定向 D.社会契 约的定向 13.高中生生理的发展，特别是他们性机能逐渐成熟，直接影响到他们的心理发展。这种影响主要表现在(a)A 性意识的发展上 B 自我意识的发展上.心理意识的发展上 D.生理意识的发展上 14美感发展的主要
44、时期是(b)A.小学阶段 B.初中阶段高中阶段 D大学阶段 15.根据个体独立或顺从程度划分人格类型的心理学家是(）.荣格 B.培 因 C 威 特 金 D.阿德勒 16.代表个体性格特质的核心部分的是（c ）A特有特质 B首要特质C中心特质.次要特质 17.程序教学的学习理论基础是（b ）A.经典性条件反射理论 B操作性条件反射理论 C.认知结构发现理论 D认知结构同化理论 18加涅根据学生的学习结果将学习划分为五类，其中态度属于（).认知领域 B.动 作 技 能 领 域 .情感领域 D意志领域 19人们关于多次出现的有时间顺序的事件的图式表征，称为（c)A陈述性知识 B.程序性知识 C.脚本
45、 D子图式 0.回答“知识与技能是什么关系”这一问题时,需要运用的知识主要是(a )A.陈述性知识 B.程 序 性 知 识 策略性知识 D技能性知识 21.从学习迁移的效果划分,可以将迁移分为（c )A 顺向迁移和逆向迁移 B 垂直迁移和水平迁移 C正迁移、负迁移和零迁移 D特殊迁移和非特殊迁移 22.下列哪项不是认知结构迁移理论中影 响 学 习 迁 移 的 认 知 结 构 变 量？（a ).可评价性变量 可辨别性变量 可利用性变量 D.稳定性变量 3个体对道德知识和行为规范的了解、领会及掌握属于(a）.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D道德行为 24.提出“一两遗传胜过一吨教育”的心理
46、学家是（）高尔顿 B.霍尔.伍德沃斯 D皮亚杰 婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，其从早到晚的发展顺序为(d ）A枕叶顶叶颞叶额叶 B颞叶顶叶枕叶额叶 C枕叶额叶顶叶颞叶 D.枕叶颞叶顶叶额叶 26童年早期成就动机中的主要成分是(a)附属内驱力 B自我提高的内驱力 C.认知内驱力 D近景内驱力 27.对教师的期望效应进行系统研究的主 要 代 表 人 物 是(a）A.奥 苏 伯 尔 B.布鲁纳 C.马斯洛 D.罗森塔尔 28.被林崇德称之为教师“才华的顶点”的是（）-A.了解学生的能力 B处理教材的能力 .教学监控能力 D言语表达能力 29.测验中某些项目的分数与测验中另一些项目的相关称作
47、()A重测信度 B 复本信度 .折半信度 D.内部一致信度 30.测验准确地测量出测验所要测量的特性或功能的程度，称为(）.难度 B.区分度效度 D.信度 1.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的人是(b )A.廖世承 B.陈鹤琴 .潘菽 D.朱智贤 2.在同一个评价时间内，对不同年龄的学生进行研究,比较各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。这种研究设计属于（）A.横断研究设计.纵向研究设计 C.聚合式交叉设计 D.因果研 究设计 3 狭义的发展心理学是指(d)A.种学发展心理学.种族发展心理学 C.社会发展心理学 D个体发展心理学 4
48、.动作的结构或组织叫(a )A.图式 B.同化 .顺应 D 平衡 .弗 洛 伊 德 所 指 的 潜 伏 期 是 在(c )A.13 岁 B.6 岁 C.61、2 岁 D.1、2 岁 6.斯丹福比纳量表常用于鉴别儿童的(a ).智力水平 B.人格类 型 C人格特质.智力结构.把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。这个过程叫(b )整合 B.同化 C.顺应.平衡 8.提出著名的成熟决定论的心理学家是(d )A华生 B 霍尔 C.埃里克森 D.格塞尔 9根据辩证唯物主义的观点,心理发展的动力是(d )A 遗传的作用 B.环境的影响 C.同化与顺应之间的平衡 D个体心理的内
49、部矛盾 0.幼 儿 思 维 的 主 要 特 点 为(c )直觉行动性 B辩证性 C.具体形象性 .抽象逻辑性 1 自我意识开始发展的标志 c 是 A.区分主体与动作.知道自己的名字 C.掌握代词“我”D.知道自己的性别 12.按照赫洛克的性意识发展阶段理论,初中学生处于(a )A.性反感期 B.向往长者的“牛犊恋”期 C接近异性的狂热期 D浪漫的恋爱期 3.小学生身体发育的基本特点是（)A男生身高高于女生,体重重于女生 B男生身高矮于女生，体重轻于女生.男生身高矮于女生,体重重于女生 D.男生身高、体重与女生无明显差异 4.短时记忆广度接近成人水平的阶段是().幼儿.小学 C.初中 D高中 5
50、.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是(c ）.初一 B.初二 C.初三 D高一 16 抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是)A.初三年级 B高一年级 C.高二年级 高三年级 1.将人格特质分为一般特质和特有特质的心理学家是(a）A.奥尔波特 B.卡特尔 .荣格 D弗洛伊德 18.根据个体心理活动的倾向性,将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是(d）A.斯普兰格 B.威 特金 C.阿德勒 D.荣格 19.通过一系列动物实验提出学习的尝试错误学说的心理学家是(b )A.巴甫洛夫 .桑代克 C.斯金纳 D.布鲁纳 20.学生学习区分“晴”、“睛”,、“腈”等汉字，属于