《2023年部编版三年级语文下册第七单元精品精品讲义精品教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年部编版三年级语文下册第七单元精品精品讲义精品教案.pdf（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第七单元 22.我们奇妙的世界【教学内容】教科书 P86 88内容。【教学目标】1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。【教学重点】理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。【教学难点】学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。【教学过程】第1课时 一、图片导入,引起兴趣 1.课件播放地球蔚蓝的天空、各种形状的云彩、日出日落、四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。课件出示（）的世界。同学们自由说出自己的答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种
2、颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，学习生字 1.结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.请几位同学接力读课文，随机正音。3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。4.运用多种方法理解词语。（1）引导学生思考：在阅读的过程中，总会遇到一些不理解的词语，你是怎样理解这些词语的呢？（2）生回答，师小结：查工具书、联系上下文理解词语、寻找近义词理解词义、做动作理解等。（3）学生提出自己不理解的词语，同学之间相互解答，教师点拨重点词语。“雕饰”可以采用拆分法来理解：“雕
3、”是“雕刻”，“饰”是“装饰”，“雕饰”的意思为“雕刻并装饰”。“余晖”可采用结合图片法来理解：（出示夕阳图片，引导学生看图理解）指的是“傍晚的阳光”。“领略”可以通过借助工具书和联系上下文法来理解：“我们”从树枝颤动中，从树叶飘落中了解秋风强劲的力量。三、指导写字，规范书写 1.课件出示生字，自由练读。2.生字组词，巩固识字。3.指导书写。4.学生独立练习书写生字，教师巡视指导。四、课堂小结，效果强化 这节课，我们初步学习了这篇课文，课后，大家互相交流一下自己眼中的世界是怎样的。第2课时 一、音乐导入，想象画面 1.师：同学们，请闭上眼睛，这节课老师首先要送给你们一段音乐。（教师播 放美妙的
4、关于大自然的音乐）2.（音乐停）师：告诉老师，在这美妙的音乐中你听到了哪些大自然的声音？你 的脑海里又浮现出什么美妙的画面呢？（指名反馈：小鸟鸣叫的声音、流水 潺潺的声音、茂密的树林、绚烂的花海、丰收的果园）3.师：有这么多美妙的声音、优美的画面，都是来自于我们生活的世界，这真 是个奇妙的世界啊！（板书课题：我们奇妙的世界）4.接下来，就让我们继续去感受（师生齐读）我们奇妙的世界！二、朗读全文，整体感知 自由朗读全文，思考问题。1.文章从哪几个方面讲了世界的奇妙？（从两方面：天空和大地。）2.分别按什么顺序进行描写的？（天空：从早到晚的顺序；大地：春夏秋冬的 顺序。）3.画出自己喜欢的语句。三
5、、精读课文，感受奇妙（一）天空部分。1.师：天空向我们展示了些什么呢？请同学们一起来感受。2.师：天空展示了它的哪些事物让你感受到了世界的奇妙呢？（指名答：日出、云彩、雨后、落日、群星。）3.师：从日出到黑夜，天空展示出这么多美妙景象。作者是怎样把这些景象描 写得具体生动的呢？（通过对颜色和形状的描写。）4.拓展练习，填空，再回答问题。（出示句子）（1）有时，云彩在（）的天空中飞行，如同经过（）一样，呈现出（）的形状，会告诉我们许多奇妙的故事 师：请同学们前后四人为一组相互讨论，想想都会有哪些形状？生讨论，想象，作答。师：是啊，云彩呈现出各种形状，会告诉我们许多奇妙的故事。让我们再来 朗读这一
6、段。（生齐读）（2）你还喜欢的句子有喜欢的理由是 （二）大地部分。1.师：大地也向我们展示了它的珍藏。请同学们自由朗读这一部分，思考以下 问题。2.师：大地展示了它的哪些事物呢？（指名答：春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪。）3.出示句子：秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了 光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鸟儿为了建造它们的房子，衔 着泥土振翅飞翔。（1）那你能想象出秋天还有哪些美妙的画面？（生想象，作答）（2）是啊，秋天带给我们这么多美丽的景色，让我们再来共同感受。（生齐读）4.作者是怎么样将这些景色描写得具体生动的？（颜色。）小结：天空的日出、
7、云彩、雨点、落日、群星，还有春天的植物生长、夏日的 树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是平常我们见过的，是极普通的事物。可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它的美丽。看来，生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。（三）学习最后两自然段。出示最后两个自然段的内容，生齐读。作者是怎样从这些极普通的事物中找到 美的？（寻找。）四、总结全文，体验分享 文章向我们介绍了这么多日常生活中发现的美，作者通过颜色、形状等将这些事物描写得具体生动。那么现在请同学们张开你们美丽的眼睛，发现我们身边的美！（生讨论交流，组织语言，作答）五、拓展延伸，作业巩固 出示作业：联系实际生活，写一写这个世界其他的奇妙之处。【板
8、书设计】我们奇妙的世界 【教学反思】我们常常仰望的天空，竟有着许多的颜色；我们每天脚踩的大地，却有着无尽的财富。这就是作者眼中的奇妙的世界。在理解感悟的基础上，指导学生有感情地朗读是必不可少的，要让学生在朗读中加深对文章内容的理解和感悟。23.海底世界【教学内容】教科书 P89 90内容。【教学目标】1.认识本课的11个生字，会写12个生字。2.通过了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索自然奥秘的兴趣。【教学重点】1.了解海底景色奇异、物产丰富的特点，指导学生理解段落中句与句之间的联系。2.理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。【教学难点】1.学
9、会本课生字，理解由生字组成的词语。2.感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。【教学过程】第1课时 一、谈话导入 同学们，你们知道吗？在我们居住的这个美丽的星球上，海洋的面积占地球总面积的三分之二，一望无际的大海，带给我们无限的遐想，同学们，你们可知道，在海洋的底部，有一个神奇而美妙的（学生齐读课题）海底世界。让我们一起去看看好吗？二、讲授新课（一）放录像，初步感知课文内容。1.请你认真看录像，一会要请你起来说一说：你都看到了什么？想到了什么？2.刚才同学们看得都非常认真，其实这只是海底世界的一个小角落，课前同学们搜集了很多关于海底的资料，我们一起来交流一下，好吗？（学生交
10、流）（二）讲授课文，加深理解。其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，打开书，让我们再去领略一番。1.请你自由朗读课文，遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考：从课文中你都读懂了什么？读完课文以后，我们一起来交流。2.刚才看同学们读得非常认真，相信生字掌握得也不错。（课件出示生字，先开火车读，然后请一排同学领读）3.通过读课文，你都了解了哪些内容？请你起来和大家一起交流一下，好吗？（学生根据自己的收获发表自己的看法）4.刚才我们对课文内容有了一个大体的了解，现在我们一起来理顺课文，这个练习你能完成吗？试一试？（叫声）海底的（动物）（活动方式）（景色奇异）海底世界 海底的（植物）（物产丰富）海底的
11、（矿藏）三、课堂小结 大家要学会利用每个自然段的中心句来梳理文章脉络。下节课我们一起细细品读文章，感受海底世界的奇妙。第2课时 一、复习旧知导入 1.同学们，这节课我们继续学习海底世界。通过上节课的学习，我们知道了，海底是一个什么样的世界？再读：再通过朗读告诉老师：海底是一个什么样的世界？（指名读）读得很好，就是这样抓住关键词强调，让别人印象深刻。2.海中有哪些奇异的景色，又有哪些丰富的物产呢？其实上节课我们已经欣赏 了由海底动物创造的一个奇景，是什么奇景呢？3.今天我们继续下海，看看海底动物会创造什么奇景。二、欣赏动物之奇 1.出示第四段。指名读。大家边听边想，这段话告诉我们什么呢？用一句话
12、说一说。生：我认为，这段话就是围绕这句话来写的。这句话就是 。师：这种先总后分的构段方式大家简直是太熟悉了。再次通过朗读告诉老师，海底动物还有什么特别之处？2.补表。今天，我们用一种新的方式来学习课文，那就是填表。学习单上有一 个表格，但是这个表格上没有一个字，你觉得表格的最上面一行该写什么呢？（学生自主回答）同学们真聪明，能举一反三。好，我们先把表格上面一行 补起来。3.表格填好后先放一边，我们先来按“学习要求”学习第四段。谁来读读学习 要求？自学要求：（1）轻声读一读这段话。（2）画出动物名称，并圈出描写这种动物的活动特点的词。4.交流学习的成果。这段话介绍了哪几种动物的活动特点？他们的活
13、动特点是？5.概括特点。刚才我们画的词，有的只能说出这种动物的活动方式，却不能说出它的特点。我们读书，要边读边想，琢磨文字隐藏的含义。再来品读这段话，尝试用自己的 语言来概括它们的活动特点。比如说，海参。（出示第一句）老师认为，海参的 活动特点是“爬得慢”。同意吗？它的速度是每小时只能前进四米，时速只 有四米。四米多长？你来走走。你几秒钟就走完了。这说明海参的速度特别（慢。）为什么这么慢？手势引导。见过靠肌肉伸缩爬行的动物吗？这种行走方 式汉语中有一个词来形容它：蠕动。（出示：蠕动）谁来读读，让人感觉它的慢。下面请大家像老师一样，用自己的语言来概括这些动物的特点。6.出示：合作探究。（1）讨论
14、：各种动物的活动特点是什么？用自己的语言概括。（2）填写表格交流。你想概括哪种动物的活动特点呢？第二句：指名读。出示“梭子鱼”图。追问：到底有多快呢？（每小时能 游几十千米。）老师查了一下，有资料说，梭子鱼最快每小时游 43 千米。每小时 43 千米是多快呢？老师算了一下，就是每秒约 12 米。12 米有多长？我们这间阶梯教室的前门到后门，大约 12 米长，看，这么长的距离，嘀嗒，就过去了。怎么样？快吧？谁来读好这句话，让人一听就惊叹：啊，真是太快了。（指名读）第三句：贝类是怎么前进的？（巴在船底。）你觉得它旁边来了一艘潜艇，它会巴住吗？旁边来个人呢？太狡猾了，自己不动，让别人带着它走。这是什
15、么 方法？（借助外力。）“能巴在轮船底下做免费的长途旅行”是很有意思的说法，这是把贝类当作人来写。多么好玩的行进方式。谁来读？看到这些鱼，你会不会 大呼小叫？这就是惊叹，你来读出惊叹的感觉。海底动物的活动特点我们都能用 自己的语言概括了，这就是把课文读懂、读透。看，这样填表，是不是更准确？修改一下学习单上的表格吧。三、品读植物之美 1.一起读第五自然段，说一说这一段围绕哪一句话在写。2.海底的植物有哪些差异呢？（颜色、大小。）3.品味写颜色的句子。（出示写色彩的句子）这让我们想到了哪些词？还会有什么颜色呢？看图欣赏。看着这么丰富的色彩，我们情不自禁地感叹：海底植物真是 ！4.海底的植物有大有小
16、，大的是什么样的呢？小的呢？5.这些植物颜色美，色彩多，就叫绚丽多彩。四、体会矿藏之丰 这段话主要写什么？如果地质学家下海，他们会更幸福，因为他们会发现 。五、课外知识延伸 同学们，海洋里藏着无数的物产，也藏着无数的秘密。想了解更多关于大海的秘密吗？推荐大家阅读这几本书。【板书设计】海底世界 声音：各种各样动物：各有各的活动特点 植物：色彩多样矿藏：丰富【教学反思】回顾整堂教学，课前充分的预设致使课堂基本上处于比较“安全”的掌控中，我深深了解，真正优秀的课堂教学必须是变化的，有相当大的不确定性，而在这种变化与不确定中，表现了一个教师高度的教学技巧和创造性的劳动过程。要达到这个教学艺术的高峰是一
17、个复杂而漫长的过程，它需要积累、反思、提炼、智慧和胆量。我想，这将构成我永恒的求索，可谓一生辛苦路，求索无穷期。24.火烧云【教学内容】教科书P9192 内容。【教学目标】1.理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。2.学习作者从不同方面、动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。3.有感情地朗读课文，背诵课文36 自然段。【教学重点】1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2.学习作者观察事物和积累材料的方法。【教学难点】体会和想象作者所描述的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。【教学过程】第1课时 一、导入新课 1.同学们，我们的祖国地大物博，风景优
18、美，有很多的自然景观让人叹为观止。今天，我们就继续跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。2.教师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文 1.读准生字注音，读通课文。2.检查预习和生字词掌握情况。（1）同桌之间互读生字词。（2）开火车读词语。三、整体感知 1.师提问：课文是按什么顺序描写火烧云的？2.生：是按照火烧云上来了 烧起来了下去了这样的顺序来写的。3.师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。4.师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！5.学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6.指名说出天空中有哪
19、些颜色。7.师：除了这些颜色外，你还能想象出有哪些颜色？8.指导学生有感情地朗读此段并试着背诵。9.师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10.让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。11.模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。四、指导朗读 1.分段指明朗读检查，教师正音。2.同桌间可互读练习，要读出感情。五、拓展延伸 1.师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
20、第2课时 一、导入新课 通过上节课的学习，对课文整体已有了初步的把握。在该文中我们知道了这 篇课文是由三个部分构成。第一部分（第一自然段），讲火烧云上来时的情景。第二部分（第二至六自然段），讲火烧云颜色和形状的变化。第三部分（最后一 个自然段），讲火烧云下去时的情景。那么火烧云是怎么变化的呢？会有怎么样 的变化？现在就请同学们带着问题和老师一起共同学习这节课的内容。二、新课教学 指导阅读第一自然段，指名读。1.“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，说一说。2.火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不 同的颜色？指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜
21、悦心情。三、以读促讲 1.让学生先找出火烧云的颜色有哪几种？并且用笔画出来。（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。）2.再请学生朗读 23 自然段。（着重分析）（1）“天上的云从西边一直烧到东边”中的“烧”可以用什么词语来换呢？那 作者为什么不用其他的词，而用“烧”呢？（提示：在此处填入的词不仅要考 虑到颜色，还要突出火烧云的变化）（不能替换，“烧”写出了动态，表示了 颜色，点明了课题。）（2）再请同学仔细地默读这两段描写火烧云颜色的文字，从中能感悟到火烧云 的哪些特点？（火烧云的颜色多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。）（3）火烧云的颜
22、色变化快（四个“一会儿”）。（提示：要把握火烧云颜色的 总体印象。“天空着了火”，突出“红彤彤”的特点）（“天空着了火”，突 出了它“红彤彤”这一特点；“极多”，说明火烧云有很多种颜色，不只红色；四个“一会儿”，不仅说明火烧云的颜色在不断变化，还强调变化很快。）3.请学生朗读 46 自然段。（1）在阅读了文章后，同学们可以了解到火烧云的形状有哪些变化呢？用课文 中的句子说一说。（“天空出现一匹马”“又来了一条大狗”“还跟着好几条 小狗”“又来了一头大狮子”，讲的都是天空中出现的火烧云的形状变化。）（一 匹马一条大狗一头大狮子什么也不像）通过同学们自己找到的那些描写 火烧云形状的变化的句子中，细
23、细体会下，可以感受到火烧云有哪几个特点？（火 烧云有各种各样的形状；火烧云形状变化快。）（2）现在同学们已经感受到 了火烧云形状变化快，那么从哪些词语中可以看出来呢？请同学们在文中找一 找。（一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、一转眼等。）四、体验分享 学生齐读最后一个自然段。1.火烧云下去时又是怎样的情景呢？请学生从文中找一个词语来说说看。（恍 恍惚惚。）2.文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读句子。（一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看 不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。）五、总结延伸 1.有感情地读课文并背诵第 36 自然段。2.摘录文中的好词好句；上网查找有关火烧云的知识。【板书设计】【教学反思】火烧云全文都围绕着火烧云的“变”来写的，我从“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”出发，从尊重学生的学习需要和个体体验出发，以欣赏的眼光对待每一位学生，给学生以开放的心理，学习和思维空间，让学生敢说、敢想、敢问、敢做，把课堂还给学生。