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1、第六单元集体备课 本单元围绕“想象”这个主题编排了影子 比尾巴 青蛙写诗 雨点儿4 篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。影子运用拟人和比喻的手法写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。比尾巴 以对话形式介绍了 6 种动物的尾巴的特点。青蛙写诗把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，把它们想象成逗号、句号和省略号，从而写成一首生动有趣的小诗。雨点儿通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述了雨点儿从云彩里飘落下来后大地所发生的变化。单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 教学要点 字词识写 认识
2、45 个生字、10 个偏旁和 2 个多音字；会写 17 个字和 3个笔画。知道汉字有上下结构和左右结构，学习把字按结构进行归类。交流在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。语言积累 积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的词语。借助儿歌巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、西、南、北”。背诵比尾巴 古朗月行（节选）。阅读理解 朗读课文，读好问句的语气。学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。口头表达 学会用“前、后、左、右”4 个方位词说话。根据不同的场合，
3、用合适的音量与他人交流。知道用合适的音量与他人交流是讲文明、有礼貌的表现。5 影 子 教学目标 1.认识“影、前”等 11 个生字和宝盖、女字旁、月字旁 3 个偏旁。会写“在、后”等 4个字和斜钩 1 个笔画。2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。3.借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。教学重难点 正确朗读课文。借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。教学准备 1.预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课时预习卡。2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、生字卡片、词语卡片。教学
4、课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.认识“影、前”等 5 个生字，会写“在、后”2 个字。2.正确朗读课文第 1 小节，结合生活经验，展开想象，体会影子的特点。3.借助情境，辨别“前、后”2 个方位，并用这 2 个词来表达方位。教学过程 板块一 谜语导入，揭示课题 1.谜语导入，激发兴趣。（1）话题引入：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？（2）出示谜语。有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。我和它说话，它却不开口。（3）引导：你们猜，“我”的好朋友是谁呢？（影子）你们是怎么猜出来的？2.联系生活，导入课题。（1）引导：你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过它？它是什
5、么样的？（2）导入：今天这节课我们一起学习一首儿歌影子。（教师板书课题）3.识记“影”字。（1）学生齐读课题。教师指导读准后鼻音和轻声：y n zi。（2）出示古体字：。（3）引导：猜猜这是什么字，上面是什么，下面像什么。（4）提示：上面是个“日”，下面像个高大的楼台，表示太阳照在高大的亭台上。后来人们给它加上“彡”，就变成了“影”。【设计意图】用猜谜这种有趣的形式设置悬念，导入课题，唤起学生的生活体验。在读课题时，随机引导学生识记“影”，出示古体字，让学生在猜测、探究的过程中建立字形与字义的联系。板块二 初读课文，读准字音 1.引导：你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！
6、2.学生自由读课文，要求读准字音。教师巡视。3.同桌合作读课文，互相正音。4.指名分行接读课文，教师随机正音。5.出示带注音的词语，指导读好轻声。y n zi n zhe w p i zhe w h o p n you 影 子 跟 着 我 陪 着 我 好 朋 友【设计意图】带着要求初读课文，让学生对课文有整体的感知。结合语境朗读课文中的重点词语，帮助学生扫清文字障碍。板块三 朗读句子，体会特点 1.指名读第 1 小节。2.理解“影子在前，影子在后”。（1）学习“前、后”。出示字卡。引导：谁会读这两个字？与“前”相反的词语是什么？与“后”相反的词语是什么？联系自己的座位，说一说：你的前面是谁，后
7、面是谁？（2）出示课本第 1 幅插图，体会影子的位置变化。提问：观察课本插图，说说谁的影子在前，谁的影子在后。思考：这是为什么呢？（指名交流）教师拿出手电筒（如果此时教室里有阳光也可利用阳光）演示。引导：你有什么发现？（光在前面，影子就在后面；光在后面，影子就在前面）同桌两人进行影子游戏。一个扮演插图中的小朋友，另一个扮演影子，边演边说“影子在前，影子在后”。3.理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”。（1）师生合作朗读第 1 小节。影子常常跟着我，就像一条小黑狗。（2）出示词卡“黑狗”，全班齐读。识记“狗”。引导：你喜欢小狗吗？有什么好方法记住“狗”？（反犬旁加上“句子”的“句”）识记“黑”
8、。引导：想象这只小黑狗的样子，这只小黑狗有两只圆溜溜的眼睛，还有四只小爪子。（出示字卡）你知道哪些是它的眼睛，哪些是它的爪子吗？质疑：课文为什么不说小白狗、小黄狗呢？（影子是黑的）（3）语言训练。这条小黑狗总是跟着我，当我去上学的时候，它也去上学。当我在院子里玩的时候，它也在院子里玩。当我吃饭的时候，它也吃饭。（4）指导朗读。引导：影子现在就像这条小黑狗，你喜欢吗？谁来读一读这句话？4.朗读第 1 小节。（1）指名朗读。引导：谁能用快乐的语气读读第 1 小节？可以一边读一边做动作。（2）全班齐读。【设计意图】分句理解，给学生学习的平台，逐步提高要求。用感情迁移的方式理解文中的比喻句，由小黑狗再
9、迁移到影子，激发学生的生活体验，让学生融入感情朗读。板块四 巩固识字，指导写字 1.活动一：“踩影子”识字游戏。（1）出示课件，展示生字：“影、前、后、黑、狗”。（2）指名学生上台在大屏幕上玩游戏。2.活动二：我当小老师。（1）小老师教认读。引导：谁能上台来当小老师，教大家认读这些生字并组词？（2）评价小老师。3.观察范字，指导书写。（1）出示田字格中的范字“在”与“后”，引导学生观察笔顺，提示书写要点。（2）学生书空“在”与“后”的笔顺。（3）教师范写。提示：“在”有三个横，长短不同。撇在竖中线上起笔，“土”的第一横靠近横中线，竖靠近竖中线。“后”的第一笔和第二笔不要连写，横稍长，写在靠近横
10、中线的上方，从第二笔撇的上部起笔。（4）学生描红、书写，教师指导，强调坐姿和握笔姿势。（5）书写展示，师生共评。【设计意图】通过游戏活动，反复呈现生字，符合儿童的认知规律。在指导写字的过程中，既关注字的整体结构，又关注字的笔顺笔画，降低书写难度，学生易于掌握书写要点。第 2 课时 课时目标 1.认识“左、右”等 6 个生字和宝盖、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“我、好”2 个字和斜钩 1 个笔画。2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。3.借助情境，辨别左、右 2 个方位，并用这 2 个词来表达方位。教学过程 板块一 检查生字，复习导入 1.检查生字。（1）出示字卡，指名认读扩词。影
11、前 后 黑 狗（2）请你找出这里面藏着的一对反义词。2.朗读课文第 1 小节。（1）指名表演读。（2）分小组赛读。旧知识和新知识相互关联，复习生字，巩固识字，理解字义。多种形式朗读第 1 小节，为学习下文做好铺垫。板块二以图入文，体会特点 1.联系上文，引导看图。（1）引导：影子常常跟着我们，在我们玩游戏的时候，在我们做操的时候，在我们跑步的时候你看，这影子还在什么时候跟着我们呢？（出示课本中的第 2 幅插图）（2）学生交流。引导：小朋友们在进行轮滑比赛，他们的影子在他们的哪个方位？2.出示课文第 2 小节，识记“左、右”。（1）引导：请同学们自由读第 2 小节。思考：影子在哪儿呢？把这一小节
12、中描写影子方位的两个字圈出来。（2）识记“左”和“右”。出示字卡“左”“右”，指名认读。提问：你有什么好办法记住这两个字？预设：左下有个工，右下有个口。你会组什么词？（左边、左方、左手、左面，右边、右手）读儿歌，区分“左、右”。ch f n y u sh u n ku i zi xi z y u sh u n qi n b 吃 饭 右 手 拿 筷 子，写 字 右 手 拿 铅 笔，sh n q y u sh u x n du l zu bi n y u bi n f n z x 升 旗 右 手 行 队 礼，左 边 右 边 分 仔 细。（3）区分左右方位。提问：你的左边是谁？你的右边是谁？同桌互相
13、说自己的左右两边分别是谁。（4）做“找影子”游戏。教师用手电筒照实物（教室里就地取材，如桌子、椅子、某某同学等）。手电筒往左边照，问学生影子在哪边；手电筒往右边照，问学生影子在哪边。（5）拓展：你还知道哪些表示方位的词？（东、南、西、北、上、下、内、外）3.理解感受。（1）引导：影子常常陪着我，它是我的好朋友。你有好朋友吗？你们在一起干什么？（2）出示词卡“好朋友”，全班齐读。（3）识记“好”。认识女字旁。教师讲解：你们一起学习，一起看书，一起做游戏，真是一对形影不离的好朋友。这个“好”字的左边就是一个“女”，我们叫它女字旁。引导观察：看看当“女”字变成偏旁后发生了什么变化。（课件出示田字格中
14、的“女”字和女字旁）拓展：你还认识哪些带有女字旁的字呢？（妈、妹）（4）识记“朋”，认识月字旁。引导：你会给“朋”字编个字谜吗？预设：左边一个月，右边一个月；两个月亮在一起；二月（5）认识“友”，区分“有”和“友”。朋（友）好（友）没（有）（友）好（有）事 还（有）团结（友）爱 4.指导朗读。（1）指名读。引导：和好朋友在一起，你的心情怎样呢？请带着这种心情读第 2 小节。（2）同桌互读，全班带动作表演读。【设计意图】利用动手操作展示，把学习的空间从课内延伸到课外，生动直观地把阳光下影子的特点展示给学生，给学生直观、深刻的印象，符合学生的认知特点，给学生自主发现、自主探究的时间和空间。板块三
15、认读字词，指导书写 1.认读字词。（1）认读词语。影子 黑狗 前后 左右 好朋友（2）认识“它”字。认识宝盖。教师解说：“它”的上面这个部分叫宝盖。出示字卡“它、他、她”，指名认读。点拨：表示人用“他”和“她”，其余的用“它”。小结：男“他”，女“她”，物“它”。练习。它是一只小鸟。她是我的妹妹。他是我的哥哥。2.指导写字。（1）指导书写“我”字。课件出示田字格中的范字。学生观察笔顺，按顺序书空。学习新笔画斜钩。与卧钩比较：斜钩是竖向的，斜度比较小；卧钩是横向、卧着的，弧度较大。教师范写，指导：第二笔横在横中线上起笔，稍向上斜；第三笔竖钩在竖中线的左边。斜钩在竖中线上起笔，要略高于左边。（2）
16、指导“好”的书写要点。课件出示田字格中的范字。指导写女字旁。教师范写，提示：女字旁的第三笔在横中线上起笔，稍向上斜，右边不出头。指导写“好”字。提示：左边略高于右边；“子”的横稍长，写在横中线上，要写平直。（3）学生自由描红、临写，教师指导，相机评价。3.小组活动。（1）小朋友们排排站，变换队列，说一说：你的前后左右分别是谁？（2）运用不同句式表达。我的前边是_。_在我后面。【设计意图】写字是一年级的教学重点。教师由笔画入手，由简单到复杂，由易到难，一步步引导学生练习书写，同时欣赏汉字形体美。引导学生在游戏活动中进一步感知方位，并练习运用不同句式进行多样表达，初步建立句子的概念。板书设计 5
17、影 子 教学反思 影子是一年级上册的一首儿童诗。课文以简洁、生动、形象的语言，向学生介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。我依据文本特点及教学目标，在教学过程中力求体现以下几点理念：1.课前活动生动有趣。在教学中，我注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情境进行教学，如，在课前玩一玩踩影子的游戏，观察影子在一天中的变化，等等。学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生接纳知识的主动性就越高，就越能激发他们的学习兴趣。2.自主质疑，培养学生的问题意识。学源于思，思源于疑。通过让学生质疑，可以更有效地促进学生主动参与课堂教学，更有利于培养他们学习的主动性和创造性。自主质疑
18、将被动学习转为主动学习，而且点燃了学生求异思维的火花，活跃了课堂教学氛围。3.有效利用课本插图。借助课本插图，通过图文结合，引导学生读懂儿歌内容，并抓住关键的词语，使学生明白“前与后”“左与右”是两对反义词，而且还明白了它们也是表示方位的词语，并归类积累其他表示方位的词语。同时，借助图画，学生直观感受到了“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”两个重点句子的意思。人生格言：我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。在我们心里必须懂得：1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。2.人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。3.没有伞的孩子必须努力奔跑。4.你不勇敢，没人替你坚强。5.好学而不勤问非真好学者。6.形成天才的决定因素应该是勤奋。7.一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生之力。8.不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。9.虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。10.读书不知要领，劳而无功。