《2023年语文人教版三年级下册《翠鸟》精品讲义.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年语文人教版三年级下册《翠鸟》精品讲义.pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、翠鸟教案 一、教学目标【知识与技能】1会认 11 个生字，会写 13 个生字。正确读写课内重点词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。【过程与方法】在有感情地朗读中，理解课文内容，学会自主学习。【情感态度和价值观】感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。二、教学重点 1体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。2感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。三、教学难点 体会作者是如何抓住事物的
2、特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。四、教学方法：任务驱动法、点拨法。五、课前准备：布置学生自主学习课文，搜集有关翠鸟的图片、文字资料。六、教学过程（一）激发兴趣，导入新课 同学们，你见过翠鸟吗？老师给大家带来了一些翠鸟的图片，我们一起欣赏一下。说一说你看了这些翠鸟后有什么感受？对，非常美丽，漂亮，让人喜欢。今天我们来学习翠鸟，看看翠鸟有怎样的特点？板书课题翠鸟。（二）检查自学，展示我的成果 1、以小组为单位展示搜集的翠鸟的资料。翠鸟名片：翠鸟属（学名：Alcedo）的鸟类，属中型水鸟。体长约 15 厘米。头大，体小。自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色；
3、头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。从远处看很象啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。翠鸟常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，食物以鱼类为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫。2、作者名片：菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，广东揭西人。长期从事文艺书刊的编辑和文艺书刊的编辑和文学创作工作。曾任庐陵诗词副主编，中国民间歌曲集成江西省卷和吉安地区分卷编委、吉安地区曲艺志副主编、吉安地区曲艺音乐集成主编，谷雨、井冈山花等刊编辑。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。（三）朗读课文，学会生字 请同学们大声朗读课文，注意生字的读音，然后完成下面的问题：1、按要求自学生字、新词，比一比看谁学的最快。（
4、1）在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。（2）通过查字典，弄明白字词的读音和意思。（3）说一说你如何记住这些生字词。提示：根据加减或者替换偏旁的办法学习生字“秆、绣、褐”，联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，结合颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。注意“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。2、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。翠(cu )秆(n)腹(f )赤(ch )衬(ch n)衫(sh n)透(t u)泛(f n)泡(p o)饲(s )翁(w n)陡(d u)壁(b )3、生字组词大挑战。翠（）秆（）腹（）赤（）衬（）衫（）透（）泛（）泡（）饲（）翁（）陡（）壁
5、（）（四）听读课文，整体感知课文内容 请同学们认真倾听课文录音，然后朗读课文看谁读的声音洪亮，读的字音准确，理解课文内容，然后回答以下问题：1、这篇文章抒发了作者怎样的感情？从哪些语句看出来？点拨：对翠鸟的喜爱之情。从第一段对翠鸟外形的描写，第二三段对翠鸟捕鱼动作的描写，从“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”“我们远远地看着它那美丽的羽毛，真希望它在苇秆上多停一会儿。”等语句看出来。2、你能几个词语形容翠鸟吗？点拨：漂亮、可爱、敏捷。3、你能简要说说课文先写的什么，然后写的什么，最后写的什么吗？点拨：第一段：写翠鸟漂亮的外形。第二、三段：描写翠鸟捉鱼时非常机警、敏捷。第四、五段：写翠鸟的住处和作者对
6、翠鸟的喜爱。（五）感情朗读，欣赏翠鸟的美丽 同学们，大家一起有感情朗读第一自然段，欣赏翠鸟的外形有什么特点，然后自主探究下面的问题：1、如果我们一起去探寻翠鸟，应该到什么地方去寻找，为什么？点拨：我们应该到小溪边，小河边去寻找，因为翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。2、作者按照怎样的顺序描写了翠鸟的外形？点拨：先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。3、翠鸟的外形主要有什么特点？你能准确的补充出来吗？点拨：颜色非常鲜艳，体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴长尖。一双（）的小爪子 头上的羽毛像（），绣满了（）的花纹。背上的羽毛像（）。腹部的羽毛像（）。
7、身体（）一双（）的眼睛。一张（）的嘴。4、联系上文，你能理解“鲜艳”的意思吗？点拨：通过“一双红色的小爪子”，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”看出来，“鲜艳”形容颜色又鲜明又美丽。5、“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？点拨：“小巧玲珑”形容又小又灵巧精致。从“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”看出来。6、再次大声朗读第一段，看谁读得有感情，然后说说在描写中使用了怎样的修辞手法？表达了作者怎样的感情？点拨：运用比喻、拟人等修辞手法，表达了对翠鸟的喜爱和赞美之情。（六）书声琅琅，体会翠鸟的机敏 同学们，
8、我们现在采用自己喜欢的方式，大声朗读第 2、3 自然段，然后仔细体会翠鸟动作上的特点，进行智力大比拼，看谁回答的又快又正确。1、找出表现翠鸟捕鱼动作得词语，思考表现了翠鸟怎样的特点？点拨：第二自然段：贴、疾飞、停、注视、等待。可以看出翠鸟飞行的动作很（快），等待小鱼很有（耐心）。第三自然段：蹬、叼、贴、飞。可以看出翠鸟捕鱼的动作很（敏捷）。2、“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”这句话表现了什么？点拨：表现了翠鸟飞行的速度之快。3、如果把“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。”换成“翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。”好不好？为什么？点拨：不好，因为“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适，虽然“鸣声”和“叫声”都可
9、以指鸟叫，但是前者更准确，同时还含有感情色彩。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。4、“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。”表现了什么？作者为什么要写小鱼是那样机灵？点拨：“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。”表现了小鱼非常机灵，尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛，从而突出翠鸟的眼睛锐利、反应敏捷。5、如果把“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。”换成“翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。”好不好？为什么？点拨：不好，因为“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它将翠鸟飞
10、走的速度和神态进行了形象的表达。6、联系上文思考：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？点拨：翠鸟能停在苇秆上“一动不动”是因为它有一双能紧紧地抓住苇秆的（小爪子）。翠鸟能发现“机灵”的小鱼是因为它有一双（透亮灵活、锐利）的眼睛。翠鸟在疾飞中能叼走小鱼是因为它有一张（又尖又长）的嘴。翠鸟能贴着水面低飞是因为它身体（小巧玲珑）。翠鸟不容易让小鱼发现是因为它身上的羽毛大部分是（绿色）的。（七）细细品读，感受喜爱之情 同学们，看到这么可爱机灵的小鸟，你们喜欢吗？现在我们有感情的细细品读第 4、5 段，一边读，然后探究下面的问题：1、作者为什么说“我们真想捉一只翠鸟来饲养”？点拨：从一个侧面表现出大家是
11、多么喜爱翠鸟。2、老渔翁告诉我们翠鸟的家在哪里？点拨：沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。3、“我们的脸有些发红，打消了这个念头。”这个念头是什么？我们为什么会脸有些发红，打消了这个念头？点拨：这个念头是捉一只翠鸟来饲养。因为翠鸟“从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”使大家明白了喜爱翠鸟不应该是将它们捉来饲养，而是应该和它们做朋友。所以脸有些发红，打消了这个念头。4、发挥想象说一说“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”我们会怎样想呢？点拨：我们会想：翠鸟太美丽可爱了，看它飞行的多么快，身姿多么漂亮，看它捕鱼时那么有耐心，动作那么敏捷。我们喜欢翠
12、鸟，让我们一起做好朋友吧！（八）吟咏涵诵，积累优美语言 同学们，看到这么可爱的翠鸟，这么优美的语句，你一定非常喜欢。现在，大声吟咏涵诵课文，把你喜欢的部分背诵下来吧！（九）联系实际，学会热爱动物 同学们，我们身边也有许多可爱、美丽的鸟儿，你能给大家说一说它们可爱、美丽在什么地方吗？我们应该如何对待它们吗？点拨：鸟儿是我们人类的朋友，它给大自然增添了许多生机，给我们的生活带来了快乐和情趣。鸟儿是野生的，在大自然里成长才是它们最好的生活方式，如果我们爱它们，就要尊重它们的生活习性，让它们在大自然中自由自在的生活。（十）当堂练习、及时巩固 1、我会补充词语。鸣声()颜色()()的眼睛 ()的羽毛 2
13、、我会在（）里填上恰当的词语。头上的羽毛像（），绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像（）。腹部的羽毛像（）。一双（）的眼睛。一张（）的嘴。3、我会仿写句子。例：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞出去。我会写：4、翠鸟给你留下最深的印象是什么？颜色鲜艳或美丽、动作敏捷，小巧玲珑会捕鱼。（十一）课堂总结 同学们，今天我们学习了 翠鸟 这篇课文，欣赏了翠鸟那美丽可爱的外形，敏捷快速的动作，让我们禁不住喜爱这可爱的小鸟，同学们，让我们热爱小鸟，热爱动物，努力保护这些可爱的小精灵吧！【板书设计】翠鸟 外形 颜色鲜艳 小巧玲珑 动作 快速 敏捷 喜爱 保护【教学反思】本节课我采取生动活泼的教学形式，通过多种活动让学生学的轻松愉快，教学效果很好。课前我让学生收集有关翠鸟的图片、文字资料，导入新课时让学生欣赏有关翠鸟的图片、资料，这样就激发了学生的学习兴趣。其次，我注重加强学生的课前自学，让学生学会展示课前能自学会的知识、展示搜集到的成果，让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。在课文学习中，我通过听读、朗读、品读阅读等多种朗读形式，要求学生一边读，一边想象课文所描写的情景，一边读一边理解文章内容，逐步自主理解课文。最后提供课堂练习，及时巩固所学，取得较好的教学效果。