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1、学习文档 仅供参考 第一单元教学计划 方秀娟 教学内容:看魔术乘法的初步认 本单元主要教学乘法,重点是乘法的意义。在前面学习 100 以内数的加法中,比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加,对于几个相同的数连加,显得比较薄弱。教学内容:看魔术乘法的初步认识 教材分析:本单元主要教学乘法,重点是乘法的意义。在前面学习 100 以内数的加法中,比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加,对于几个相同的数连加,显得比较薄弱。为此,教材在教学乘法前加强几个相同数连加,提高学生计算几个相同的一位数连加的能力,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,能根据具体情境列出乘法算式,并知道它的各部分名称
2、,注意了知识的前后联系,为学生乘法扫除障碍,打下扎实的基础。学情分析:在上学期,学生已经掌握了 100 以内数的加减法,了解加法的含义,并且能用所学知识解决简单的实际问题。了解加法各部分的名称和含义。资源整合:1、身边的具体情境,比方,同桌 2 人一桌,一个小组有 8 张桌子,一个小组一共多少个人。2、小棒,通过动手操作,进一步理解乘法的含义。教学目标:1、结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。2、经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。3、体验乘法与日常生活的密
3、切联系,在个性化学习及交流中获得成功的体验,初步形成合作的意识。教学重难点:学习文档 仅供参考 1借助相同加数连加,体会乘法的意义。2有关 0 的乘法。重难点的突破:1.充分放手,引导学生经历用连加算式解决问题的过程。2、适当增加加数的个数,感受用加法算式表示的局限性。3、利用好信息窗和身边的素材,加大练习量,为乘法的学习积累感知。4、要通过大量的练习,使学生理解乘法意义。1经历乘法和加法算式的相互转化过程。(2体会乘法算式一般意义下的双重性和在具体意义下的唯一性。教法与学法:小组合作、探究 讲授法、讨论法,活动、练习法 教具与学具准备:课件、挂图、学具卡片、小红花、正方形等图片 课时划分:第
4、一课时 借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义 第二课时 能根加法算式列出乘法算式并会读写,知道乘法算式中各部分的名称 第三课时 乘法初步认识的练习课 第四课时 0 和 1 的乘法的认识 第五课时 复习课 课时分配:变花.1 课时 变葫芦.1 课时 大变鸽子.1 课时 综合练习.1 课时 实践活动.1 课时 学习文档 仅供参考 第一课时 变花-求几个相同加数的和 方秀娟 课型:新授 教学内容:课本 2-4 页。学情分析:学生已经学过加法、减法,本单元是学习乘法的开始,在本信息窗教师应适当放手,适时引领,引导学生经历用连加算式解决问题的过程,感受加法计算的局限性,感受乘法产生的必要性。教材分析:
5、这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。图中的信息有:魔术师变花,变了 3 次每次 2 朵;有 4 个鱼缸,每个鱼缸 4 条鱼;空中挂着 5 串灯笼,每串 3 个;有 4 盏聚光灯,每盏有 6 个灯泡。情境创设的意图是引导学生提出问题,引入求几个相同加数和的计算。教学目标:1.借助情境图引导学生提出问题,引入求几个相同加数和的计算。2.借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义。教学重点:让学生经历几个相同的数相加的学习过程,初步理解乘法的意义。教学难点:根据图意列出相应的加法算式,体会乘法的意义,表达算法多样化。重难点的突破:1、红点:引导学生经历“解决问题,进一步感受学习新知的必要性个
6、性表示数学表示讲解”的过程,初步体会乘法的意义,学会读写。学生学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习,数学的重要方式教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系 2、绿点:适当放手,重视交流。教学方法:谈话法,讲授法。学习文档 仅供参考 教学时间:一课时。教具:课本、电脑,实物投影仪。教学过程:一、创设情境。师:同学们,你们喜欢魔术表演吗?生:喜欢。师:今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。出示主题图 二、新授,解决问题。1、初步感知画面。师:多神奇的魔术表演啊,你都看到了什么?同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识,不信大家
7、仔细的观察一下。2、提问题。师:小朋友观察得很仔细请你们接着看图,你能提出哪些数学问题,和你的小伙伴交流一下。学生可能答复:一共有多少朵花?一共有多少条鱼?一共有多少个灯笼?3、解决问题。师:小朋友们很了不起,提出了这么多有价值的数学问题,谁来解决第一个问题?生:2+2+26朵 第二题:4+4+4+416条 第三题:3+3+3+3+3+315个 师:同学们说得不错,请同学们观察一下这几个算式,你发现有什么特点?生:都是连加 生 1:加数相同。师:对每一题的加数都相同。2+2+2是几个 2 相加?生:3 个 2 相加,依次说出后几个算式。师:请同学说一说 20 串灯笼的个数,怎么写算式?生动手写
8、:3+3+3+3 师:你觉得写起来怎么样?学习文档 仅供参考 生:很麻烦。师:怎么就不麻烦了?生:用乘法。师:你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。三、稳固练习 1、出示图:生说,师判断 2、出示图:师说题意,生填写,集体订正。四、小结。同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?五、布置作业。提前预习下一课。板书设计:乘法的初步认识。教学反思:本节课主要让学生用连加的方法来解决问题,感知什么是相同加数,为下节课学习乘法打好基础。本节课的内容相对来说比较简单,学生都能根据情境图正确的列出算式,并能说出是几个几相加。教学效果不错。学习文档 仅供参考 第二课时 体验相同加数连加 方秀娟 课
9、型:新授 教学内容:课本 2-7 页 教材及学情分析:1、红点:引导学生经历“解决问题,进一步感受学习新知的必要性个性表示数学表示讲解”的过程,初步体会乘法的意义,学会读写。2、绿点:适当放手,重视交流。要通过大量的练习,使学生理解乘法意义。1经历乘法和加法算式的相互转化过程。(2 体会乘法算式一般意义下的双重性和在具体意义下的唯一性。教学目标:1.借助练习引导学生提出问题,练习求几个相同加数和的计算。2.借助相同加数连加的计算,进一步体会乘法的意义。教学重点:让学生经历几个相同的数相加的学习和练习过程,进一步理解乘法的意义。教学难点:根据题意列出相应的加法算式,体会乘法的意义,表达算法多样化
10、。教学方法:谈话法,讲解法,练习法。教学时间:一课时。教具:课本、电脑,实物投影仪。教学过程:一、复习导入。1、教师出示教具模块,分三组摆好。进行提问:想知道一共有几块模块怎样列算式?2、学生答复:3+3+3=9块 3、说说算法:一共有三组,每组有三个。二、稳固练习。一练习第三题:数一数,算一算。学习文档 仅供参考 1、让学生数数图中水果的个数。2、列出相应算式。3、找学生说说算法。二练习第四题:小鸡种禾苗。1、先让学生观察图,自己说说图意个性设计 2、小组交流图意,独立列出算式。3、集体交流 4、教师提示;禾苗有多少棵?可以有几种算法?5、提示算法多样化:不同的观察角度有不同的算法,同学们一
11、定要仔细观察,认真思考。三练习第五题:洗照片讲解法 1、仔细观察图画,你看到了什么?2、小组交流图意,教师加以指导。3、独立列出算式。4、集体交流。5、教师讲解:一共有三张照片,每张照片上有三个人,每人洗一张照片。四练习第六题:找规律、涂颜色。1、先让学生稳固复习单数、双数。2、让学生观察图,自己说说图意。3、独立列出算式。4、集体交流。三、补充练习。1、利用投影出示电脑图,让学生仔细看图。2、组织学生提出问题解决问题。四、布置作业 完成基础训练。五、小结。同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?六、布置作业。学习文档 仅供参考 提前预习下一课。板书设计:求几个相同加数的和用乘法计
12、算简便。乘法的初步认识 5420 因乘因 积 数号数 读作:5 乘 4 等于 20。教学反思:通过多媒体课件的演示以及亲自动手摆学具,学生真正理解了乘法的含义,课堂气氛活跃。了解了乘法各部分的名称,学会了读法和写法,效果较好。学习文档 仅供参考 第三课时 变葫芦-乘法的初步认识 方秀娟 课型:新授 教学内容:课本6-7 页 学情分析:学生已经学过加法、减法,本单元是学习乘法的开始,对红点知识教师应充分放手,让学生解决问题,体会学习新知识的必要性。对绿点知识,教师适当放手,重视学生间的相互交流。教材分析:这幅情景图是第一个信息窗的继续和发展,呈现的是魔术师变葫芦的情景。图中的信息有:8 串葫芦,
13、每串 5 个;3 个笼子,每个笼子里有 4 只小鸟;4 盏聚光灯,每盏灯有 6 只灯泡情境创设的意图是,引导学生提出问题,引入乘法意义的学习。课型:新授课。教学目标:1.结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。2.经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。3.体验乘法与日常生活的密切联系,在个性化学习及交流中获得成功的体验,初步形成合作意识。4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活,增强应用数学的意识。教学重点:通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
14、教学难点:能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。教学方法:谈话法,讲授法,练习法。教学时间:一课时。教具:课本、电脑,实物投影仪。学习文档 仅供参考 教学过程:一、创设情景。1、谈话引入。师:同学们喜欢刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅非常神奇,在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢,我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。2、学生观察信息窗,搜集有关信息。师:从舞台上你发现了什么?学生交流自己的发现。3、引导学生提出数学问题。师:看魔术师的表演,你能什么数学问题?学生交流根据信息提出的数学问题。二、师生合作探究。1、学生根据提出的问题列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,
15、5+5+5+5+5+5=30 2、初步感知加法算式的繁琐:魔术师变出了这么多宝葫芦,在列式计算时你有什么感觉?初步思考:魔术师如果变得串数更多呢?比方 8 串呢?3、明确探究问题。学生说出算式,教师板书,在板书时,老师故意写成 9 个 5 相加。学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。师:那我们能不能想一种新写法,既能让人看懂是 8 个 5 相加,写起来又不易出错比较简便呢?4、小组合作交流,创造数学符号。学生独立思考,然后在小组内交流。全班交流。学生讲述自己创造方法的想法,然后大家来比较每种写法的优点。5、引入乘法。85=40 或 58=40 学习文档 仅供参考 认识乘法各部分的名称、意义和
16、读法。引导学生观察加法算式和乘法算式,找出二者之间的联系。学生交流。师生小结:乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数,另一个因数是相同加数的个数。师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。进一步让学生明确:求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。三、练习拓展,稳固新知 练习 1:根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。练习 2:寻找生活中的乘法。四、小结。同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?五、布置作业。提前预习下一课。板书设计:求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。教学反思:学生在小组合作的过程中,有的学生参与度不够,应想方设法提高学生的积极性,以提高学生提出问题解决问题
17、的能力。学习文档 仅供参考 第四课时 乘法的初步认识练习 方秀娟 课型:稳固练习 教材以及学情分析:学生初步认识了乘法,对乘法有了初步的理解,本节课通过练习,让孩子对乘法有更进一步的理解与认识。教学目标:1.让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系和区别。2.能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称;会通过加法得出乘法的积。教学重点:使学生体会乘法的意义。教学难点:根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。教学方法:讲授法,练习法。教学时间:一课时。教具:课本、电脑,实物投影仪。教学过程:一、复习导入。1、出示钢笔挂图,教师问:同学们
18、仔细看图,一共有几个两枝?答复:3 个 谁会列加法算式?2+2+2=6个 小组讨论交流:根据加法算式列乘法算式。出示小花图,教师问:同学们仔细看图,一共有几个 5 朵?答复:2 个,下面小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。汇报学习结果。二、补充练习 一动手操作题:1、每堆摆 2 个,摆 4 堆。学习文档 仅供参考 2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。3、汇报学习结果。二动手摆一摆 1、每堆摆 4 个,摆 2 堆。2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。3、教师和全班学生讨论结果 三、自主练习 一练习第三题:写出乘法算式,再读出来 1、让学生观察题意 2、全班进行交流 3、教师提示:题
19、目中有乘法,有加法,注意仔细审题。4、学生完成 5、全班交流 二练习第四题:找朋友 1、先让学生观察图,自己说说图意 2、小组交流图意 3、集体交流 4、教师提示;秋天到了,枫树上的叶子掉了下来,要仔细帮他们找到家。5、学生做题 三练习第五题:大手小手秀一秀 1、同学们把手拿出来,摆一摆,你看到了什么?2、小组交流图意,教师加以指导 3、独立列出算式 4、集体交流 5、教师讲解:注意观察好图片 四练习第六题:找规律、画一画 1、先让学生稳固复习乘法算式的意义 2、让学生观察图,自己说说图意 3、独立画一画 学习文档 仅供参考 4、集体交流 四、补充练习 1、把下面的加法算式改写成乘法算式。5+
20、5+5+5 3+3+3 2+2+2 54 或 45 23 或 32 23 或 32 2、练习第一题,出示投影,学生做练习:每堆有几个胡萝卜,有几堆,一共有几个。每盘有几个草莓,有几盘,一共有几个。同桌讨论后,把答案填上。3、先摆一摆,再说一说:个 相加以及乘法算式,进一步理解加法与乘法之间的联系。2 个 3 相加 23=6 或 32=6 3 个 4 相加 34=12 或 43=12 五、小结。同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?六、布置作业。完成基础训练,提前预习下一课。教学反思:通过学习 1 和 0 乘法认识,学生能较好的理解和掌握本课知识,但有部分学生理解不够,在以后的教学
21、中要注意带有生的辅导。学习文档 仅供参考 第五课时 方秀娟 课型:复习课 二、教学目标:1、知识技能:经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系.2、能力与方法:培养学生动手操作、语言表达、合作交流的能力。3、情感态度价值观:感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。初步形成合作意识。三、重难点和突破措施:理解乘法的意义,体会乘法与加法之间的关系,有关0 的乘法是难点 四、教法与学法:小组合作、探究 五、教具与学具准备:微机.挂图。六、教学过程:复习:3 个 2 相加,3 和 4 相乘,6 乘 8(一 创设情境 师:同学们经过我们几天的学习对乘法有了初步的了解 同学们想不想检验一
22、下自己掌握了没有?请看大屏幕。二、解决问题 师:出示图:这么热闹的课外活动场面,都有哪些运动?生:踢球,跳绳,做体操,踢毽子,还有吊环。师:你观察的真仔细啊,同学们在积极的参加活动,你能看出里面藏的数学问题吗?生 1:做操的有几人?生 2:踢毽子的有几人?生 3:跳绳的有几人?生 4:踢球的有几人?学习文档 仅供参考 生 5:拉吊环的有几人?生 师:同学们观察的真仔细啊,咱们一个一个解决吧。做操的有几人?怎么列算式?生:6+6+6+6+630人乘法是 6530人 师:说得真棒,你能说说你为什么这样列吗?生:我是竖着看的,一竖排有 6 人,一共有 5 竖排,所以是 5 个 6,6530 人 生
23、1:还可以这样列成 5630人我是横着看的,一排有 5 人,共有 6 排。2:师:同学们说得不错。再来看这第二个问题。有几玩吊环?生:0+00(人)写成乘法算式就是 020人或者是 200人 0 乘任何数都得 0。3:师:同学们几人在跳绳啊?生:144人 4:几人在踢球?生:有两队,一队有三人,所以 326人 师及时评价。生自己解决其它问题,师集体订正。评价。三、综合练习。师出题:从生活中找数学问题。生提问,生解决。四、反馈测试:1、写出乘法算式。4 个 2 相加 2 和 6 相乘 5 与 4 的积是多少?2、把可以改写成乘法算式的写出来。3+3+3+2 2+2+2+2 6+6+6+6+6+6 5+5+5+5+3 五总结:学习文档 仅供参考 你有什么收获?板书设计:我学会了吗?乘法的初步认识 六、教学反思:本课在轻松的学习氛围下,学生能根据图意提出问题并解决问题,兴趣高,效果好。