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1、统一长度单位教案 金牛镇小学 朱安枝 教学目标：1学生通过测量物体等具体操作活动体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用，经历长度单位形成的过程。2学生能用不同的学具测量身边的物体，并能观察到不同的结果，也能主动和同学合作。3.体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学。教学重点：体会统一长度单位的必要性。教学难点：借助身边熟悉的物体去估测其他物体的长度。教学方法：借助实物教具，让学生在看，摸，摆的活动中直观学习。教学准备：课件、学具：回形针、小方块、小刀、新橡皮、小棒、学生尺 教学过程：一、情境导入 创设情境（大头儿子看到学校的小栏杆坏了，想让小头爸爸帮重做一个，他身边没有任何工具，只好用手
2、指“一拃、一拃”地量起来，正好 5 拃。）你们觉得，大头儿子的做法可行吗？你想用身边的小东西来量物体的长度吗？二、活动中体验统一长度单位的必要性 1以“不同的物品为标准”测量数学书的宽。（1）选用学具盒里的（回形针、小方块、小三角形、1角硬币、小刀、新橡皮）物品，量出数学书的宽是多少？（操作之前适当提醒：要摆成直线）（2）学生操作、教师巡视指导。（3）小组交流测量结果、提出疑问。（4）全班交流、教师根据学生汇报列表。选择物品 回形针 小方块 硬币 橡皮 数学书宽 你有什么想法 （5）为什么同学们的结果都不一样呢？你有什么好的建议与思考呢？引导学生发现并表述用不同的物品测量同一物品得到的数量是不
3、同的。2以“相同的物品”为标准量去测量物体长度。（1）用回形针量数学书的长、课桌的宽。（学生操作、教师巡视指导）（2）全班交流测量结果：数学书的长是（）个回形针，课桌的宽是（）个回形针。引导学生归纳：用回形针测同一物品的个数是一样，也就是测量结果是唯一的。（3）质疑追问：全世界的回形针长一样吗？如果是一个外国人看到这个结果会明白吗？（要以相同的物品为标准，“作标准的物品”还必须世界上统一的）3统一认识：体验统一单位的必要性（1）质疑：测量物体长度时，要想得到一个唯一的结果，必需怎样？（用一个全世界统一标准的长度作测量工具）（2）你认为用什么比较合适？（尺子）（3）你想知道尺子是如何演变的吗？（
4、播放有关尺的由来的资料）三、在操作与练习中增长估测能力 1活动：用新铅笔量出课桌的长、宽、高分别有几枝新铅笔的长度。测量后交流各自的方法以及应注意的地方。2独立完成书本 P2 页做一做第 1、3 题，教师巡视并指导个别学生。3反馈交流学生的估测结果，重点讲评书本 P2 页做一做第 3 题。方法 1：可以先直接估测，然后用相同的实物进行实际测量，检验自己的估测是否正确。方法 2：可以在第一个方块下面做一个记号，然后按照第一段的长度依次画下去，看能画出几段，就说明有几个 四、全课小结 1这节课你有什么收获？2在没有尺子的情况下，你会选择哪些工具来测量身边物品的长度?五、布置作业 1、回家选择 4-5 件物品，用自己的学具进行测量并记录数据。2、课后继续研究你的小尺子，并用它试着量量上面选定物体的长度。3、通过查找资料进一步了解尺产生、应用、演变的历史。