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1、1 初中区域地理学习中存在问题的对策 摘要：区域地理能反映地理学中区域性与综合性的特点，是地理教学中的重要组成部分，在区域地理的教学中，学生往往觉得学习区域地理很困难，或者对它不感兴趣。教师也觉得教得口干舌燥，学生还是经常把知识点记错、记漏，或者不会正确思考，不会分析，不会概括总结。本文针对区域地理学习中存在的问题寻求对策。而解决问题的关键是让学生拥有充满兴趣、积极上进的学习态度；拥有科学的学习方法。【关键词】学习态度学习方法 区域是指地球表层一个具有范围界线的区域空间，它是分析地理环境各种要素的综合体，它不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，还研究地理事物的空间运动、空间演变规律，区域地理是
2、地理学习研究的重要领域。也是我国地理教学的重要目标之一。在实际学习中学生普遍不喜欢区域地理，教师在教学中也达不到良好的教学效果。解决区域地理学习中存在问题应从以下几方面入手：一、从学生学习态度入手。学生拥有积极学习区域地理的态度，对区域地理发生兴趣是关键。在教学中应从以下几方面入手提升学生兴趣。1、教师重新定位，让学生主动积极参与学习。新课程改革要求教师引导学生自主的学习，这个新的教学思想是要让教师意识到，单纯用灌输的方法让学生死记知识点，学生不仅感2 到学习很枯燥、学习效率低下，甚至还会有逆反的心理。教师必须意识到学生才是学习的主人，自己只是一个引导者，自己只要引导学生做学习的主人，并能积极
3、参与到知识的学习中，学生自己才会有浓厚的兴趣去学习，这样的教学才能达到事半功倍的效果。因此教师要重新审视自己的教学思路、教学方法，要能从思想上和在教学活动中改变自己的角色，做一个学生学习的引路人。2、培养学习情感，让学生乐学、好学区域地理。区域地理知识不是一门死记硬背的知识，在区域地理知识中含有大量的自然景观、人文景观、历史文化等知识，无论哪个国家、哪个地区都有自己独特的文化。在教学中，要通过这些材料，创设教学情境，让学生在体验、合作、交流、探究过程中形成知识，发现地理之美，使知识联系实际，产生探索地理规律和原理的内在需求，让学生喜欢地理，乐学地理、好学地理。3、借助信息化教学，让地理知识更形
4、象直观。如果地理学知识只是一堆图表和文字，那么学生会感到很枯燥,很难以理解，但是如果利用信息化的技术让枯燥的图表“活”起来，那么这些抽象的知识立刻变得形象生动，知识会变有趣而易于掌握。通过实践可以看到，如果借肋信息化手段把枯燥的图片、文字放在地图中，用鲜明的颜色、特殊的符号、明晰的线条标记，学生立刻能牢记这些图片中表达的含义与数据，会对区域地理知识产生兴趣。二、从学习方法入手。1、用掌握关键字的方法学习，让识记简化而有条理。3 对于每个位置的地理特征，如果学生要记背所有的知识点会耗费大量的精力，背得晕天黑地还是记混了，因此可以让学生把需要掌握的知识用一或两个关键字按照逻辑关系进行联系，通过掌握
5、关键字，从而掌握位置和这片区域最重要的特征。2、用主线索的方法学习，让区域知识有序好记。学生通常觉得区域内各大城市在记不住，每个区域的气候环境记不住，地势地形记不住，背得一团乱麻觉得很困难，因此可以让学生尝试记住一条主线。比如在全世界范围内最长的几条河流，先牢记这条河流具体的形象和流势，以河流为中心再牢记这条河流从上游到下游有哪几个国家，流经地区的气候、地形、经济、人文等知识，所有这些区域知识点通过河流串起来，学生很容易记住和掌握。当然，学生只要把几条河流与几条河流相关的问题记住就能记住很多知识点。3、掌握读图技巧方法学习，让学生会从图上获取和分析区域地理知识。运用地图进行学习是学习区域地理的
6、一个基本方法，也是一项基本技能。区域地理知识一般都能在地图上体现和表示，只有很好分析地图，才能认识一定区域的地理知识联系，掌握区域特征。所以在教学过程中要加强读图、用图训练，增强学生的空间思维能力。读图的关键是从判读和解析区域位置入手，认识区域要素的分布，分析区域关键要素的联系，归纳区域特征。4、运用科学思维方法学习，让学习的区域地理知识有序，容易识记。4 区域地理的特征就是一片区域一个案例，在这片区域中有大量的知识点，这些知识点相互联系、相互作用，形成一个整体。如果单纯地记下每一个案例的各个要素很容易记错、记漏、记混，因此在区域地理学习中，学生要掌握一定的逻辑思维方法，用科学的逻辑思维方法去
7、学习。在区域内各要素具有相似性，不同区域的各要素具有差异性，通过对比的方法，能很好的识别各要素特征。比如对比相似的区域、相反的区域，再对比相似的地方，是哪些地方相似，相反是哪些地方相反，通过对比，凸显知识特征，学生容易理解，容易记忆。除此外，区域教学中，还常用到归纳和演绎法等等。总之，教师要引导学生使用科学的思维方法，学生才能比较轻松地学习区域地理。比如在学习西北地区特征时，先总结出关键词干旱，再由干旱联想到气候的特征，再追索到地形和气候，通过如此思考，在学生脑海中就形成一个完整的区域知识链。总之，区域地理的知识是地理教学中的一个难点，教师在教学中，自己先要排除畏难的情绪，才能鼓励学生不要畏难。教师也要做好学生的引导工作成为学生学习知识上的引路人。接下来再和学生一起找到好的学习方法，才能让学生攻克区域地理知识学习的难点。同时，在教学中要不断反思和创新，灵活改变，做到因材施教，让学生不仅学到区域地理知识，还学会学习区域地理的方法。参考文献：1、王树声著：中学地理教学的理论和实践。2、“如何培养学生地理情感”，地理教育2012 年第 12 期。