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1、学习必备 欢迎下载 苗岭的早晨教学设计 一、教材分析 苗岭的早晨 是作曲家陈钢于 1975 年根据同名口笛曲改变的。乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律，一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着，小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法，表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。第二段，以明快、活泼的节奏，热烈欢快的旋律，巧妙的调性转换，与第一段音乐形成鲜明的对比。第三段是第一段音乐的紧缩再现，小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句，接着模拟鸟儿鸣叫的声响，
2、乐句越来越短，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀丽景色。二、教学目标 1通过听赏苗岭的早晨使学生充分感受音乐所表现的意境和情趣。2唱唱你见过雷公山的山顶吗、模唱苗岭的早晨的主题旋律，了解苗族飞歌的色彩。3初步认识西洋乐器中的弓弦乐器小提琴。三、教学重点：苗岭的早晨A 部、B 部主题旋律的音乐分析 四、教学难点：苗族飞歌旋律特点的把握 五、教学过程 （一）情境导入 1欣赏歌曲你见过雷公山的山顶吗？提问：大家觉得这首歌曲是在什么样的环境中演唱？像是哪个民族的民歌？2出示谱例，带学生唱唱歌词。3从雷公山引入贵州苗岭，感受苗岭风光。设计意图：以苗族民歌你见过雷公山的山顶吗？导入，学生通过聆听，感受浓郁
3、的民族色彩。通过唱唱歌词，感受苗族飞歌韵味，为后面的学习奠定基础。（二）新课学习 1不告知学生作品标题，请学生聆听全曲，思考问题：A、音乐描绘的是什么地方？什么时候？学习必备 欢迎下载 B、音乐是什么乐器演奏的？（认识小提琴）C、全区分为几个部分？2组织学生回答问题。3明示作品标题苗岭的早晨，介绍作者陈刚。设计意图：学生在不知作品标题的情况下，从音乐独特的飞歌旋律和音乐意境中，大致可判断出作品描绘的地点和时间，也是对前一环节中飞歌学习的巩固和检验。本环节也是初步聆听作品，给学生一个完整的印象。在聆听的同时，带着问题思考，是欣赏习惯的培养。4分段赏析 A 部分 出示 A 部分飞歌部分乐谱，画旋律
4、线，带学生唱谱。提示学生找构成音，告知学生这就是飞歌，和它固定的基本旋律。播放小提琴旋律的飞歌，引导学生聆听后面的鸟鸣声，并小结 A 部分的节奏特点以及速度和情绪。引导学生用一个字小结 A 部音乐：景。B 部分 播放 B 部分第一乐段，鼓励学生随音乐律动，感受音乐情绪。提问：这段音乐与刚才部分的飞歌有没有联系？带学生唱谱。学生回答，引导学生说出节奏、速度和情绪的变化。播放第二片段，提示学生感受小提琴音色、速度的变化，引导学生想象音乐的情境。播放第三片段，引导学生与前面的音乐进行力度、速度、音高的对比，感受乐曲情绪的高潮。引导学生用一个字小结 B 部分：情。A部分 播放 A部分，感受音乐旋律、速
5、度的变化，解除学生初听时划分音乐结构的疑惑。感受旋律的变化再现，确定这部分音乐叫 A，而不是 C，感受这部分音乐的情景交融，是整首音乐作品色彩的凝固，情景的升华。5再次完整欣赏全曲，总结作品。设计意图：分段欣赏环节是本课的重点环节。学生通过学唱主旋律，不断体验，进一步加深对飞歌的独特感受，将苗族飞歌独特并固定的旋律刻进脑海中，飞歌旋律是整首作品的向往乐曲分三段曲首以富有苗族音乐的飞歌旋律一下子就把人们带进的旋律巧妙的调性转换与第一段音乐形成鲜明的对比第三段是第一段音晨使学生充分感受音乐所表现的意境和情趣唱唱你见过雷公山的山顶吗学习必备 欢迎下载 的灵魂。用精炼的语言小结A、B两部分的音乐特点，
6、进行对比，感受音乐。（三）效果评价 播放彝族、侗族、壮族、苗族民歌片段，请学生听辨哪一首是飞歌。设计意图：让学生回顾苗族飞歌的特点，是不断加深记忆，从西南少数民族的民歌中去听辨飞歌，有一定的难度，但学生只要掌握住飞歌的特点，是能听辨出来的，是对本课学习情况的检验。（四）知识拓展 1师：飞歌不仅是飞扬在苗岭的崇山峻岭之中，它还飞向了更广阔的天地，让我们来欣赏苗族歌唱家阿幼朵在金色大厅演唱苗岭飞歌。2带学生用飞歌固定的基本旋律填词演唱：苗岭飞歌扬，我们来传唱 设计意图：拓宽学生视野，苗族飞歌不仅是我国音乐的珍品，它也在世界的舞台上飞扬。用唱飞歌的形式结束本课，是学生知识学习的迁移和运用。的向往乐曲分三段曲首以富有苗族音乐的飞歌旋律一下子就把人们带进的旋律巧妙的调性转换与第一段音乐形成鲜明的对比第三段是第一段音晨使学生充分感受音乐所表现的意境和情趣唱唱你见过雷公山的山顶吗