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1、学习必备 欢迎下载 动物细胞融合与单克隆抗体 授课人：曾屏珊 班级：高二（3）班 时间：20XX 年 5 月 3 日（星期四）上午第 2 节【教学目标】1知识目标：举例说出动物细胞融合与单克隆抗体的原理和应用。(1)能简述动物细胞融合的概念。(2)能简述动物细胞融合的基本过程。(3)能列出动物细胞融合与植物细胞融合的异同。(4)能列举细胞融合技术的优点及实际应用。(5)能描述单克隆抗体的含义。(6)能简述单克隆抗体的制备过程。(7)能列举单克隆抗体的优点及实际应用。2能力目标：偿试设计单克隆抗体的制备过程。3.情感态度价值观 体验科学研究过程是科学、技术、社会三者之间的关系。【教学重点】单克隆
2、抗体的制备和应用【教学难点】单克隆抗体的制备过程【课时安排】1 课时【学情分析】学生已经学习了植物体细胞杂交的知识，动物细胞融合与植物原生质体融合的原理及方法基本相同，对这部分知识学生学起来应该较轻松。单克隆抗体的制备过程是本节的重点和难点，学生在学习过程中会产生疑问：“为什么要进行两次筛选”、“怎样进行筛选”、“为什么这种抗体叫单克隆抗体”，所以在教学中应把更多的精力放在“单克隆抗体的制备”上。【教学策略】以问题和任务驱动教学，组织学生进行自学学习，在问题的解决中、习题的反馈中完成本节教学任务。【教学程序】教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1实例引入新课 投影人鼠细胞融合过程的图片，按
3、图讲解，以引入新课，投影本节课的标题2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体，展示本节课的学习目标、重点、难点。倾听、观看课件。创 设 意境，唤醒学生的好奇心，激发其 学习的兴趣。2动物细胞融合。1回顾有关植物体细胞杂交技术的基本知识。设问：（1）植物体细胞杂交技术的过程？（2）动植物细胞在结构上有何区别？2指导学生阅读教材中动物细胞融合的内容。3提问：为什么灭活的病毒能作为诱导剂？4把教参上的已成功的动物细胞融合实例打在大屏幕上。讲述：正因为如此，细胞融合技术已广泛应用于细胞学、遗传学、免疫学及生物新品种培育等领域，但此技术还有一个十分重要的用途，就是制备单克隆抗体。思考、回答。阅读文本，填表，
4、展示填报内容。思考，回答 复习旧知识，为学习新知识 奠定基础。了 解 动物细 胞融合的过程，并联系旧知识，提供一 个比较的对象，以此达到 培养学生自 学能力及知 识迁移的能力。自 然 过渡到 单克隆抗体的内容。3单克隆抗体制备过程 1复习抗体等有关知识.设问：（1）什么是抗体?（2）抗体是由什么细胞产生的?（3）一个 B 淋巴细胞能产生多少种抗体？2介绍生产抗体的传统方法，提出问题：要想得到大量的、特异性强的抗体，应该怎么做呢？引出单克隆抗体的制备 回忆、简述。“温 故 而知新”，复习已学内容，起到承 上启下的作用。以（2）学习必备 欢迎下载 3以问题引导学生阅读文本，了解单克隆抗体制备基本过
5、程 问题导学：（1）什么是单克隆抗体？生产单克隆抗体的基本原理是什么？（2）什么是免疫的小鼠，怎样对小鼠进行免疫？（3）图中的 B 淋巴细胞有何功能？骨髓瘤细胞有何特点？（4）怎样才能将 B 淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合？（5）融合后可能有几种类型的细胞?（7）培养杂交瘤细胞的方式有哪两种？4以问题检查学生自学效果（1）单克隆抗体制备过程中应用了哪些生物学技术?应用了哪些生物学原理?（2）展示某同学根据杂交瘤技术的方法,设计的生产破伤风杆菌抗体的实验方案 提出问题：该方案能达到预期效果吗?为什么？阅读文本，思考、分析 思考，回答 观察实验过程，回答：不能，小鼠没有进行免疫。至（7）问题指导 学生有
6、目的 地阅读文本 培养学生的阅读、归纳等 自学能力。以问题（1）培养学生分 析问题能力。培 养 学生观察、分析问题能力。过渡 到两次筛选的目的。以 文 本材料 代替教师的讲授，既培养 学生的5问题引导学生阅读文本了解两次筛选的目的是什么？6.以问题检查学生自学效果 回放上述实验设计题，增加免疫处理，请学生再次观察并回答问题。7.小结单克隆抗体制备过程。阅读拓展视野 观察实验过程，分析。回顾反思，对所学知识进行再认识 阅读 能力又拓展 学生的知识面。培 养 学生观察、分析问题能力。梳 理 过程，使知识连贯、有序。强化教 学过程设计意图，突出教 学的重点。4.单克隆抗体的概念。设问：为什么所制备的
7、抗体被称作单克隆抗体呢？（引出单克隆抗体的定义）。分析概念的内涵。归纳出单克隆抗体的概念 5.克隆抗体的优点和应用 1.指导学生阅读有关文本。2.以习题检查学生自学效果 关于单克隆抗体的特点和应用，下列叙述不正确是（）A.可以制成诊断盒,用于疾病的诊断 B.可以与药物结合，用于病变细胞的定向治疗 C.特异性强、灵敏度高，可大量制备 D.可利用单克隆抗体特异性地对抗癌细胞 阅读文本 思考、解题 培 养 学生自学能力。【教学反思】通过学案引导学生自学，在课堂上根据教学目的创设教学情境，敢于放手，给学生充足的学习时间，调动学生的主动性，让学生充分地交流；在学生的交流的同时，能适时地引导学生彼此沟通和相互理解；有效地促进了学生学习方式的转变，锻炼了学生敏捷的思维能力和准确的语言表达能力，拓展延伸了学生的视野，提高了学生的生物科学素养。课堂上学生交流的时间没把握好，导致未完成本节课全部内容。以后课堂上应注意这方面的问题，将课堂还给学生的同时，还要做好引导者的工作。习目标重点难点回顾有关植物体细胞杂交技术的基本知识设问植物体细细胞融合与单克隆抗体的原理和应用能简述动物细胞融合的概念能简述过程能列举单克隆抗体的优点及实际应用能力目标偿试设计单克隆抗体