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1、学习必备 欢迎下载 课题 分数的基本性质 练习课 课时 1 班级 五 编写者 一、教材内容分析 教材第 77 一 78 页例 1、例 2，做一做，78 页 9、10 题，通过安排了一系列利用分数的基本性质来解决实际问题的练习，帮助学生在应用中巩固新知。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过各种层面的练习思考，使学生理解分数的基本性质的内涵，能够灵活地应用性质参与问题的解决。2、组织多层面，不同要求的练习，并在练习中议、思、辨，使学生既有兴趣，又深化了对分数基本性质的认识。三、学习者特征分析 进一步借助分数与除法的关系，将分数的基本性质同商不变的性质进行沟通，帮助学生在
2、理解的基础上记忆。四、教学策略选择与设计 本课教材为师生提供丰富的教学资源，教学时应充分利用，注意引导学生观察发现、归纳概括，以发挥形象思维和生活体验对于抽象思维的支持作用。在教学中化抽象为具体、为直观，对于顺利开展教学十分必要。注重学生对学习过程的体验，让学生对学习过程的体验。五、教学环境及资源准备 小组合作练习法 教学准备 习题 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生 意图 一、复习 二、练习深化 一、复习教学：（1）先让学生举例说明分数的基本性质。（2）找一找正确的答案。结合图形说明：分数的大小和分数单位都不变；分数的大小和分数单位都变了；分数的大小不变，但分数单位变了；分数的大小和分数
3、单位都无法确定 （1）分数 5/6 的分子加上 10，要使分数的大小不变，分母应加上（）。师巡注意对错解生的个别指导。（2）关系的延伸：用分数来表达两数之间的商的关系 例：五二班 25 人，2/5 的学生参加体育小组，10/25 的同学参加数学小组，哪个组的人数多？（学生独立思考后，全班进行交流）（3）拓展 A、把下列分数改写成分子是 1 而大小不变的分数。B、把下列的分数改写成分母是 6 而大小不变的分数。C、涂色表示，并比较两个分数的大小。D、填空 一、判断 1、分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。（）2、分数的分子和分母同时加上或减去同一个数，分数的大小不变。（）3、4
4、5的分子加上 4，分母乘 2，分数值不变。（）4、和 化成分母是 14 的分数分别是 和。（）二、填空 1、27=6（）=42（）35=365+()=25（）学习必备 欢迎下载 三、全课总结 2、把49 的分母扩大 3 倍，要使分数的大小不变，它的分子应该（）。3、写出 3 个与13 相等的分数，是（）、（）、（）4、用分数表示图中的阴影部分,在下图填同样多的阴影并填写分数比较上下两个分数的大小。25 12 ()三、按要求完成下面各题 1、把下面的分数化成分母是 36 而大小不变的分数。23（）49（）512（）718（）2、把下面的分数化成分子是 1 而分数大小不变的分数。26（）412（）420（）1590（）四、综合应用 1、23的分子加 6，要使分数的大小不变，分母应加（）2、六年级 40 人有25的同学参加数学小组，有820的同学参加手工组，参加那个小组的人数多？板书设计：分数的基本性质的练习课；根据具体的题来现场板书；请学习板演为主 七、教学反思 方法情感态度与价值观通过各种层面的练习思考使学生理解分数的基本析进一步借助分数与除法的关系将分数的基本性质同商不变的性质进行和生活体验对于抽象思维的支持作用在教学中化抽象为具体为直观对于