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1、C1B1CABA1全等三角形的判定（SAS）授课类型新授上课时间教学目标1.知识与技能：掌握“边角边”判定的内容，初步应用“边角边”条件判定两个三角形全等，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。2.过程与方法：经历探索三角形全等的判定的过程，体验用操作、归纳得出数学结论的过程，培养学生的动手能力以及发现、归纳、总结问题的能力。3.情感态度与价值观：在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理，激发学生学习兴趣。重点难点教学重点：掌握三角形全等“边角边”的判定。教学难点：灵活运用三角形全等“边角边”的判定。教学方式疑探式、小组合作技术准备多媒体课件教学过程预设问题：
2、1、怎样判断两个三角形全等？2、需要注意哪些问题？一、创设情境，导入新课画一个 ABC 使 AB=DE,BC=EF,B=E,要求用尺规作图。（1）画 B=E（2）在 E 的两边的射线上截取AB=ED和 BC=EF（3）连接 DE 通过上述操作我们找到了DEF，你发现了什么规律？基本事实：有两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等（简记为：边角边或SAS）几何语言描述：二、自探、合探看教材 85 页例 2，分析要证什么，只需证什么，给了什么条件？练习：已知：如图，BC=BD,AB平分 CBD 求证：（1）CAB DAB (2)C=D 三、教师点拨精讲1、审题：读图，读题。2、分析：要证什么，只需
3、证什么，给了什么条件？3、证明的书写步骤：准备条件：证全等时把要用的条件要先证好；三角形全等书写步骤：1、写出在哪两个三角形中。2、摆出三个条件用大括号括起来。3、写出全等结论。四、学生展示与评价教材 86 页练习一题和二题。五、作业设计练习册课堂检测：1已知：如图，AB AC，F、E分别是 AB、AC的中点求证：ABE ACF 2已知：点 A、F、E、C在同一条直线上，AFCE，BEDF，BEDF求证：（1）ABE CDF (2)B=D 3、已知：AD BC，AD CB，AE=CF(图 3)求证：（1）ADF CBE (2)DF=BE 全等三角形的判定（SAS）C1B1CABA1全等三角形的判定（SAS）基本事实：简记为;已知：如图，BC=BD,AB平分 CBD 求证：（1）CAB DAB (2)C=D 课堂检测：1已知：如图，ABAC，F、E 分别是 AB、AC 的中点求证：ABE ACF 2已知：点 A、F、E、C 在同一条直线上，AF CE，BE DF，BEDF求证：（1）ABE CDF(2)B=D 3、已知：AD BC，AD CB，AE=CF(图 3)求证：（1）ADF CBE(2)DF=BE