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1、部编版七年级语文上学期 2020 年最新 春 春是写景抒情散文的典范。一年四季，春夏秋冬，有着不同的特征，每个人对于四季都有自己切身的体验和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。1、有感情的诵
2、读课文，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。2、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的特点。3、学习借景抒情的描写方法。学习抓住特征描写景物的方法。4、揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理解作者所抒发的感情。1、学习抓住特征描写景物的方法。2、揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理解作者所抒发的感情。1、学习借景抒情的描写方法。2、学习抓住特征描写景物的方法。两课时 1.创设情境 2.引导点拨法 3.对话教学法。4.自主探究 部编版七年级语文上学期 2020 年最新 第一课时 一、新课导入 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走
3、进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的春晓（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的春夜喜雨（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文春。二、检查预习（一）作者简介 朱自清，字佩弦，生于 1898 年，逝世于 1948 年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920 年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946 年 7 月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚
4、强的革命民主主义战士。1948 年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8 月在北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作 26 种，约 200 多万字。散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。（二）写作背景 春大致写于 1928 年至 1937 年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。（三）掌握生字词 1.给加点字注音：水涨(zh ng)捉迷藏(c ng)酝酿(y n n
5、i ng)应和(h )笼(l ng)着一层薄烟 黄晕(y n)蓑(su )衣 巢(ch o)2.解释词语 欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。部编版七年级语文上学期 2020 年最新 烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。三、初读课文，整体感知 1.把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪
6、里。（要求“不动笔墨不动书”）2.文中从迎接春天写到春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么？3.提出自己阅读中不能解决的问题，在学习小组内先自行解决，然后将小组无法解决的问题提至全班。明确：全文可分三段：第一部分：（1）总写盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7）具体写绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。4.边读边用笔勾画出画卷中的景。（关键词）明确：草、花、风、雨、人们、山、水、太阳（这些景物作者描写得细腻、生动，真像是一幅幅图画展现在我们眼前，那么我们可以给这几幅
7、图画拟个名字吗？）明确：（展示课件）作者描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图（注意春草图前有个总括轮廓，引导迎春图，迎春还可由 1 段的内容引导）5.课文的 1 段和绘春部分在内容上有什么联系？思路：围绕“春”，先写盼春，再描绘春天的一幅幅的画面。春草图、春风图、春雨图、迎春图，最后赞春，表达了作者对大自然，生气勃勃的大自然的无比热爱之情。6.学习第一部分 （1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？（“盼望着”；“近”）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。)7学习第二部分 春天来了，走到了作者的面前，作者看
8、到了什么？请同学们朗读第二段 （1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的描绘）（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。四、课堂小结 部编版七年级语文上学期 2020 年最新 今天我们学习了朱自清的春
9、。这篇散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。五、布置作业 1.背诵课文。2.继续找出你喜欢的句子并赏析。板书设计 春 朱自清 春醒图自然醒第二自然段 春草图草报春第三自然段 春花图花争春第四自然段 春风图风唱春第五自然段 春雨图雨润春第六自然段 迎春图人迎春第七自然段 第二课时 一、朗读课文，合作探究 1.学习春草图。问题：（1）这段抓住了春草的什么特点来写？（教师明确：嫩、绿、多）（2）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好？“钻”和“偷偷”用得好，说说好
10、在哪里？“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。（3）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。2.学习春花图。（1）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?讨论并归纳：不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以
11、不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。部编版七年级语文上学期 2020 年最新（2）如果把这段文字分成两层，应怎样分?各写了什么?讨论并归纳：第一层：从开头到“大小蝴蝶飞来飞去”。写树上的花(木本的花)。第二层：从“野花遍地是”到本段完。3.学习春风图。（1）“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征?讨论并归纳：A“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写出春风的温柔；B“风里带来些新翻的泥土的气息空气里酝酿”从嗅觉写出春风的芳香；C“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中成天嘹亮地响着”从视觉、听觉写出春风的和悦。这段文字从触觉、嗅觉、视觉
12、、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。(2)探究质疑：“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?讨论并归纳：A“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。B“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的温柔。C“(鸟儿)高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。4.学习春雨图。（1）“春雨图”如何抓住春雨的特征来写的?讨论并归纳：A“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常；B“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密；C“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈；D“树叶儿却绿得发亮，小
13、草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。(2)“春雨图”按什么顺序描写的?讨论并归纳：从静景到动态，从物到人，由近到远。(3)探究质疑：“春雨图”运用了哪些修辞手法，有什么好处?讨论并归纳：A“像牛毛，像花针，像细丝”用博喻、排比，写出春雨多、细、密的特征。B“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”用拟人烘托出乡村的安静而和平。5学习迎春图 1.探究质疑：文章怎样描写“迎春图”?部编版七年级语文上学期 2020 年最新 讨论并归纳：由景及人，从天上的风筝写到地上的孩子；蜗居在屋子里一冬的老老小小也赶趟儿似的一个个都出来了。春到人欢，舒活舒活筋骨，抖搂抖搂精神，各做各的一份事去。春天充满着希望，因为“
14、一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”2探究质疑：文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处?讨论并归纳：引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现了文章的主旨。二、精读课文，品味语言 1 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（如果把“闹”换成“叫”，有什么不好？）答：“叫”只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。2“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（这一句先说春风“像母亲的手”，是比喻；又顺着说它能“抚摸”，是拟人。这个句子通过比喻和拟人的使用，写出了春风怎样的特点？）答：把春风写得像人一样，突出了
15、它的温暖和柔情。3春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？）答：不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。三、课堂小结 作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。四、布置作业 1.朗读并背诵全篇课文。2.仔细观察，抓住特点，写一篇短文：郊外春色。板书设计 第一部分(1)盼春：反复盼春心切；拟人喜春之情。春草图：情态、质地、色泽、长势 春花图：多、艳、甜 第二部分（27）绘春：春风图：柔和、芳香、和悦 春雨图：经常、细密、轻盈、润物 迎春图：由景及人、春到人欢，与开头呼应 部编版七年级语文上学期 2020 年最新 第三部分（810）赞春：比喻“新”、“美”、“力”