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1、备课 时间 1121 教学 课题 教时 计划 1 教学 课时 1 教学 目标 知识目标：理解价值判断的含义，掌握如何做出正确进行价值判断和价值选择及其特征。能力目标：联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。情感、态度、价值观目标：牢固奉献意识，热爱人民的情感，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。重点难点 如何做出正确的价值判断与价值选择 教学过程 导入新课：这节课我们再深入的探讨一下人生观问题，上节课我们学习了人的真正价值？其实，每个人都想得到社会对自己价值的承认，实现自己的人生价
2、值。人受意识的支配，首先要树立正确的价值观，这样我们才能理性的做出价值判断，更好地作出人生的选择。这就是我们这节课要探讨的话题：价值判断与价值选择。（多媒体：学习目标）有的选择很简单，有的选择却异常艰难，弥显珍贵，现在让我们一起去感受李剑英的人生选择。(播放视频)一、如何做出正确的价值判断与价值选择 背景材料：李剑英，河南郑州人，空军上校军衔，历任飞行员、飞行中队长、领航主任等职。2006 年 11 月 14 日，李剑英在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，发动机空中停车。此时，飞机高度 194 米，跳伞就能保住自己的生命。从鸽群撞击点到飞机坠毁点 2300 米跑道延长线的两侧 680 米
3、范围内，分布 7 个自然村，居住着4000 人。当时飞机上还有 800 多公升航空油，120 余发航空炮弹，1 发火箭弹，还有易燃的氧气瓶等物品，如果跳伞后的飞机失去控制，坠入村庄，后果不堪设想。16秒的时间内，为了保护人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。迫降过程中，飞机受到高出地面水渠护坡阻挡，爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。在 16 秒时间里，他用生命写出了人民军队爱人民的优美赞歌。李剑英曾荣立二等功 1 次，三等功 2 次。2006 年 12 月 6 日，空军党委为他追记一等功，并追授“空军功勋飞行人员”金质荣誉奖章。【探究篇】1李剑英事迹深深的感
4、动我们每个人，请说说李剑英作出的价值判断与价值选择？通过分析，价值判断与价值选择是什么关系？教师总结：我们来看教材，人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律做出判断，可以说是事实判断，一般不涉及人的需要、喜好等主观因素，得出的是一种客观的结论，思考在这个事例中哪个是事实判断？价值判断则是对事物能够满足主体自身的需要以及满足的程度，如应不应该，值不值得，好不好等作出判断。价值判断的结论一般来说不会是唯一的，但这并不排除价值判断有正误之分。在上述材料中，李剑英明确了飞机撞鸟、飞机出现故障是对事物的客观状况及其本质属性和发展规律作出判断，是事实判断；在 16 秒的时间里，李剑英认识到以 1命换取
5、4000 命是值得的，这是价值判断；最后他放弃了三次跳伞的机会，这是李剑英的价值选择。思考：1.山上的花都开了，山上的花开的好漂亮呀！2你是否赞同李剑英的价值判断与价值选择，为什么？教师总结：正像李剑英的妻子所说，他“心里装着别人”。他自觉地站在最广大人民的立场，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。1 人与 4000 人，权衡利弊，天平倾向了人民，这就是当代最可爱的人。李剑英的事迹告诉我们，要作出正确的价值判断与价值选择，必须站在最广大人民的立场上。3李剑英是如何处理个人利益与人民群众利益的冲突的？这给我们什么启
6、示？教师总结：个人利益与集体利益在根本上是一致的。我们要把坚持个人、集体和社会的统一，作为自己选择的标准，大河有水小河满。战争年代告诉我们，没有国家的强大就没有人民的安定富裕生活。但当不同阶层、不同方面的群众的具体利益出现矛盾时，上会有矛盾和冲突，我们首先应考虑并满足最大多数人的利益要求，当个人利益与人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在最广大人民群众的立场上进行选择，两弊相衡取其轻。以人民利益、集体利益为重。【实践篇】运用价值观知识分析三鹿集团破产给我们的启示？（课件）应该站在最广大人民的立场上作出价值判断和价值选择，正确处理个人利益与群众利益的关系。三鹿集团为了个人利益，忽视产品质量，危害人
7、民群众的健康。导语：维护人民群众的利益是价值判断与价值选择的最高的价值标准，考虑人民群众的利益是否一定会作出正确的价值判断与价值选择呢？（举例：永动机，人民公社化的理想是美好的，但它脱离当时社会生产力发展的实际水平，是不可能取得成功的。）总结：人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。因此，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律。下面我们来分析一下党的农村改革政策：（课件）【实践篇】十七届三中全会中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定指出，废除人民公社，确立以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经
8、营体制，全面放开农产品市场，取消农业税，对农民实行直接补贴，初步形成了适合我国国情和社会生产力发展要求的农村经济体制。同时指出，要赋予农民更加充分而有保障的土地承包经营权，现有土地承包关系要保持稳定并长久不变。结合材料分析党的农村改革思路的正确性。二、价值判断与价值选择的特征（一）下面我们再了解一下我国的土地政策的发展完善历程。（课件）中国共产党在不同阶段的土地政策 国共十年对峙时期：依靠贫雇农，联合中农，限制富农，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民土地所有制。抗日战争时期：地主减租减息，农民交租交息。人民解放战争时期：没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行“耕者有其田”的土地制
9、度，按照农村人口平均分配土地。新中国建立之初：实行土地改革。土地改革结束了延续两千多年的封建土地制度。十年探索时期：全面建设社会主义时期开始后，在“人民公社化”运动中，严重挫伤了农民的生产积极性，阻碍了农业生产的发展。社会主义新时期：农村推行以家庭联产承包责任制为主的责任制。十七届三中全会通过的关于推进农村改革发展若干重大问题的决定指出，按照依法自愿有偿原则，允许农民以转包、出租、互换、转让、股份合作等形式流转土地承包经营权，发展多种形式的适度规模经营。【问题探究】1同样是遵循社会发展规律作出的价值判断和价值选择，为什么我们党在不同历史时期的土地政策会有比较大的变化？（源于对当时的具体情况和条
10、件的深刻研究，都是随着条件的变化而变化。）2这显示了价值判断与价值选择的什么特征？（社会历史性。）价值判断与价值选择，会因时间、地点和条件的变化而不同。因此，评价历史和现实的价值观念，应考虑当时的条件、背景，具体问题具体分析，同时要与时俱进。“忠”，在封建社会，它往往和忠君联系在一起，在当代中国，则表现为忠于中国共产党，忠于祖国和人民。（二）背景材料：（课件）桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。1在这首诗中，农民的价值选择是什么？地主的价值选择是什么？2为什么农民和地主的价值选择不同？它体现了什么特征？学生讨论回答、教师点拨，明确阶级性。(三)（课件）即使是同一阶层的人，为什么人们的认识角度不同，立场不同，作出的价值判断也会不同？如对下雨的看法不同。有人认为，价值判断与价值选择的正确与否，没有界定的标准，请谈谈你的看法。“公说公有理，婆说婆有理”，你怎么看这个问题？教师点拨，人们站在不同的立场上就会作出不同的价值判断和价值选择，因人而异。课外作业 作业：价值判断和价值选择的特点？教学反思 面对社会的转型，价值观的多元化，荡涤着我们的心灵，考验着我们的选择。青年要学会作出正确的价值判断，进行正确的价值选择，从而实现人生价值。做到：“两利相权取其重，两弊相衡取其轻”