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1、 棉 花 姑 娘 课 堂 教 学 实 录(第 一 课时)(总 8 页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-2 棉花姑娘课堂教学实录（第一课时）导读：一、创设情境，共享资源 课前三分钟：动物医院 小主持人：小朋友，动物王国里准备开一间动物医院，你们认识哪些医生啊昨天，我通过上网，知道小动物里有好多专捉害虫的专家。你们也一定和我一样，找了很多资料，快拿出来跟好朋友们一起分享吧！（小组里交流资料）小主持人：我这里也找到一些资料，想和你们一起分享，你们看！（点击出示燕子、七星瓢虫资料）小主持人：小朋友，认识了这么多的动物医生，你们开心吗很好，那就让我们一起开
2、始今天快乐的语文学习吧！二、激趣导入，初读课文 1.激趣导入，揭示课题 师：林老师给你们带来了一个新朋友，瞧，它来了（出示图文）生（奶生奶气地）：棉花姑娘 师：诶，看准拼音，谁来把它读准 生：棉花姑娘。师：读得真棒，棉花姑娘真喜欢你这个好朋友。还有谁是棉花姑娘的好朋友呀（生举手）一起来读一读吧！2.欣赏动画，整体感知 3 （掌声起，配音：你们都是我的好朋友，走，快去我的王国做做客吧！动画播放。）（学生欣赏动画、师范读全文）师：看完动画片，你知道了什么 生：我知道棉花姑娘生病了。生：我知道棉花姑娘请了好多小动物来帮忙，最后是七星瓢虫治好棉花姑娘的病。生：我知道蚜虫是棉花姑娘的天敌，而七星瓢虫是专
3、门捉蚜虫的。3.轻声自读，读通课文 师：小朋友知道的东西可真多，想不想自己把课文读一读 生：想 师：打开书本第 30 课，借助拼音宝宝小声地读课文，注意读准字音，特别是生字的字音。”（学生轻声自读，教师巡视指导读书姿势）师：谁能把课文读一读呢我们一起来开火车吧！一人读一个自然段。小评委们拿起笔开始工作了，找一找他们把字音读准了吗有没有添字、漏字（生读评）三、创设情境，识字认字 1.交朋友 师：今天的课文里，有几个生字朋友，它们可调皮了，现在就在你们的桌子上，小组长快带着你们的组员和生字交交朋友吧！4 （小组长拿着生字卡片，进行考一考游戏，全部考完了，击掌表示）2.摘棉花 师：小朋友们真棒，在小
4、组里就把生字全过关了，棉花姑娘要把最好的棉花送给你们。快和老师一起到棉花地里摘棉花吧！（点击出示棉花地）要是你能把你认识的生字朋友介绍给大家，这朵棉花就是你的了。生：我认识“姑娘”的娘，它应该读轻声。生：我想告诉大家，“蚜”是形声字，左边虫是它的形，右边牙是它的音。生：你们看这个“啄”字，像啄木鸟的嘴巴里叼着一只虫。生：还有这个“啄”字，应该读翘舌音。生：我和“斑”字交上了好朋友，我把以前认识的“班级”的“班”，中间换成文就成“斑点”的“斑”。生：我觉得“盼”字好像是一双眼睛盯着成绩单上的分数，盼望能得 100 分。生：我给大家讲个故事：有一天，字宝宝台出去玩，一不小心掉到了水里，大伙赶紧把它
5、送到医院去治病。你们猜猜看，是哪个字啊？生：治 5 3.打蚜虫 师：看来，这些生字宝宝都难不倒你们，你们都和它们交上了朋友。（出示棉花图）瞧，多美丽的棉花姑娘呀！哎呀，可恶的蚜虫来了，你们看 （蚜虫白：我的名字叫“蚜虫”，我的身体圆圆的，可以有很多种颜色，你们看，我们的肚子都很大，因为我们专门吃植物的汁液，哈哈哈!）师：这蚜虫怎么样啊？生：太坏了，太可恶了 师：是啊，竟敢在我们聪明的一年 2 班小朋友们面前出现，要不要消灭它们！生：要，打死它们 师：好，读准了字词，蚜虫就会被我们消灭了，谁是小勇士？师：你想先打哪只这些词你想怎么读可以自己读，请好朋友读，也可以请小组的小朋友和你一读。（生选择自
6、己喜欢的方式读）师：第二只蚜虫更难对付了，我们开火车来打死它，好吗（生开双轨火车读）师：最后一只蚜虫，我们全班一起来消灭它。林老师叫到哪一组，哪组就迅速地站起来。（全班轮读）4.课间操 6 师：谢谢你们这些好朋友，帮棉花姑娘消灭了蚜虫，你们瞧，棉花姑娘把谁给带来了（出示蓝猫图）生：蓝猫 师：让我们一起和蓝猫唱起来，跳起来吧！（课间操播放歌曲蓝猫淘气 3000 问）四、读悟课文，了解知识 1.读悟第一自然段，了解棉花病因 师：刚刚小朋友争当了一回“小勇士”把词语里的蚜虫消灭了，但在课文里我们的好朋友棉花姑娘却怎么了请小朋友快速读完课文第一自然段，告诉老师。（学生自读）师：棉花姑娘怎么啦 生：棉花
7、姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。师：是啊，她多么盼望有医生来给她治病啊!师：谁来读课文的第一自然段其他小朋友注意听，等会儿请你们来当小评委。（一生读）师：谁来评一评 生：我觉得他读书的声音很大声。生：他的朗读很流利。生：他读得很有感觉，让我觉得棉花姑娘很可怜！师：如果你是棉花姑娘，这时你会怎么想 生：我很盼望有医生来给我治病。师：你真会读书，这么重要的词都被你逮住了。7 （板书：“盼望”，齐读，再读。师加上“多么”，再读。）2.读悟第二至五自然段，了解治病过程 师：小动物里有许多专捉害虫的医生，棉花姑娘请谁来帮忙呢 生：有燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫（师边出示课件）师：这些医生你最喜欢谁呢（生纷
8、纷说）师：快乐合作时间又到了，还记得我们学习课文的方法吗 生：齐读、邀请别人读、挑战读、分角色读、表演读、配乐读 师：请你们小组在接下来的 25 自然段中，（课件出示学习要求）先选择一个自然段，用喜欢的方式来学习；再说一说通过学习你知道了什么（小组合作学习，播放音乐）师：刚林老师看到很多小组都学习得很热闹，哪个小组的小朋友最勇敢，想来试试呢？（师根据学生的回答，边画图板书，图文结合）小队 1：我们学习的是第 4 自然段，我们通过分角色读，知道青蛙是农民伯伯的好帮手，它们专捉田里的害虫。（小队读）生：我觉得棉花姑娘当得最好，她读的声音很好听。（师点击屏幕出示：棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧
9、！”）8 师：是啊，这是一位温柔的棉花姑娘。有没有不同的读法（一生读，语气很低落）师：这位棉花姑娘病得不轻啊！（一生举手）生：老师，我有意见，棉花姑娘想也许青蛙能治好它的病，所以应该读得高兴点。师：你读得可真细心啊！还发现了这个词语啊！（强调重点词：高兴）你能试试吗（生读，师表扬）师：这一句的最后用了什么符号？生：感叹号。师：谁能把这个感叹号读得更好些（一生读，读出了请求的语气）生：嗯，这个棉花姑娘很有礼貌。所有的小朋友都来试一试，自己读。（学生兴致勃勃地读，有的甚至站起来读）师：真好！林老师有个建议，你们要是加上动作、表情，那不更妙吗你们同桌一个当棉花姑娘，一个当青蛙试一试，演一演。（同桌学
10、生兴高采烈地演读）师：现在老师这有一些道具，我想请两位小朋友上来表演，谁来（生戴上头饰，绘声绘色地表演）师：棉花还请了谁来帮忙哪个小队再来汇报？小队 2：我们学习的是第 3 自然段，通过表演读，我们知道啄木鸟专捉树干里的害虫。9 小队 3：我们小队喜欢第 2 自然段，我们通过齐读，知道燕子是捉空中的害虫。小队 4：我们小队喜欢第 5 自然段，通过男女生分角色读，我们知道七星瓢虫是捉叶子里的蚜虫。五、观察描红，指导书写 师：今天，小朋友学习得这么快乐，棉花姑娘要送给你们两份礼物(出示生字“只”、“星”)，只有我们把这两个字写得漂漂亮亮的，才能把礼物带走。师：请小朋友认真观察，找出它们的结构、关键
11、笔画和小秘密。（出示“只”）生：“口”要写在上半格 生：“八”的第二笔变成了点 师：你们真细心！林老师想和你们一起来写，好吗拿起你的神枪手，我们一起来写。（师范写，生书空）师：请小朋友认真的观察这个字（出示“星”）谁来当当小老师，你想提醒大家注意什么啦？生：“日”是扁日，不能写得太大，“生”的竖在竖中线上，三横中间那横最短。师：请你们在书上先描红，再写一个。（生描红，师巡视，播放音乐）师：看看这两个小朋友写的，评一评，看看他们能得几颗星。10 生：他把“只”的口写得太上去了，还有“八”应该写分开点。我觉得他应该得 3 颗星。生：他的“星”写得很漂亮，我给他评五颗星。师：让我们学习他们写得好的地方，再漂漂亮亮写一个。师：这节课小朋友通过小组合作学到了很多的知识，只要你们多动脑，勤动手，就能成为知识的大富翁。回去后，请小朋友再把课文读一读、演一演，下节课我们再来有感情朗读、表演，好吗？感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢