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1、13.ang eng ing ong【教学内容】教科书P4950内容。【教学目标】1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying；能正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节；能正确书写音节词“m ng li ng”。2.会认“车、路、灯、走”4个生字，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”。3.会读儿歌过马路，懂得互相谦让的道理。4.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成良好的读书、写字的习惯。【教学重点】后鼻韵母的发音，声母与后鼻韵母组成的音节的拼读，识字。【教学难点】掌握eng、ing 的发音。第1课时【教学过程】一、新课导入 1.出示卡片，复习五个前鼻韵母。2.教师
2、：在汉语拼音里，韵母一共有24个，其中单韵母6个、复韵母9个，还有9个鼻韵母。在9个鼻韵母中，我们已经学习了5个前鼻韵母，这节课，我们要学习4个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。（教师板书并准确、响亮地读出来）二、借助插图，学习词语 1.学习鼻韵母ang。（1）教师出示插图，明确：房间里有一个窗户，从窗户往外看，可以看见弯弯的月亮。“窗户”的“窗”和“月亮”的“亮”含有ang的音。请跟着老师念窗户窗户，ang ang ang，月亮月亮，ang ang ang。（学生跟读）（2）教师指导发音：ang是由a和-ng组成的后鼻韵母。发ang的音时，先发a的音，然后舌根抬高。抵住软腭，使气流从鼻
3、腔出来，再连读后鼻尾音-ng。（板书：ang）（3）同桌合作，练习ang的发音。教师巡视、指导纠正。（4）比一比，读一读：anang。（5）学习ang的四声。教师借助手势范读ang的四声，学生跟读。出示ang及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。（6）拼读音节。复习三拼法。课件出示下列音节：b ng zhu ng qi ng chu ng 学生自由拼读，指名读。教师范读，学生跟读。要求学生联系生活实际说说含有上述音节的词语。2.学习鼻韵母eng、ing、ong。（1）教师出示插图，要求学生说说图画内容。明确：“灯”这个读音里含有后鼻韵母eng的音；“婴儿”的“婴”提示了后鼻韵母ing的音
4、；“钟”这个读音里含有后鼻韵母ong的音。（板书：eng ing ong）（2）教师：请同学们认真观察，ang、eng、ing、ong这四个鼻韵母，说说你们发现了什么。（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音“-ng”组成的。它们发音的方法差不多，只是先发的那个音不同。）（3）同桌合作，试着练习eng、ing、ong的发音。教师巡视、指导纠正。（4）教师范读，学生跟读；指名读，齐读。（5）比一比，读一读：eneng、in ing。（6）学习eng、ing、ong的四声。课件出示eng、ing、ong的四声。教师范读，学生模仿。组织学生按顺序读或者变序读。（7）拼读音节。课件出示下列音节：f ng r
5、ng h ng d ng t ng j ng b ng s ng zh ng h ng qi ng 学生自由拼读，指名读。小组合作，拼一拼，读一读。指名读；教师范读，学生跟读；齐读。要求学生联系生活实际，说说含有这些音节的词语。三、学写ang、eng、ing、ong 1.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书写。2.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写ang、eng、ing、ong。四、课堂小结 教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）第2课时 一、新课导入 1.出示卡片，复习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的读音及其四声。2.拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
6、。3.教师：汉语拼音共有16个整体认读音节，我们已经学习了15个。今天这节课我们学习最后一个整体认读音节ying。二、学习整体认读音节ying 1.出示后鼻韵母ing，指名认读，齐读。2.教师：ing 是后鼻韵母，不能独立成音节，要想给“老鹰”的“鹰”、“电影”的“影”注音，应该怎么办？明确：直接在ing 的前面加上大y，就构成了整体认读音节ying。3.比一比，读一读：yin ying。4.出示ying 的四声（y ng y ng y ng y ng），学生自由读，开火车读，齐读。5.要求学生联系生活实际说说含有ying 的词语。三、借助插图，学习词语 1.教师出示插图，提示：动物们在干什么
7、？教师根据回答出示词语“游泳、骑自行车、打乒乓球”。2.要求学生用自己喜欢的方式读拼音。3.学生看拼音读词，去掉拼音读词。4.拓展延伸：除了自行车，你还知道什么车？你最喜欢什么车？（学生交流汇报）四、朗读儿歌，体会情感 1.出示带拼音的儿歌过马路，学生自由读一读。2.学生在儿歌里找出“路、灯、走”3个生字，在“写汉字”软件里学习这3个字，并用“路、灯、走”口头组词。3.教师领读儿歌，学生跟读。4.教师：同学们，我们在过马路时也要遵守交通规则，不能闯红灯。五、书写“m ng li ng”1.出示音节词“m ng li ng”，拼一拼，读一读。2.指名说一说每个音节的声母、韵母、声调。3.教师在黑
8、板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。4.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“m ng li ng”。六、课堂小结 教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）【板书设计】ang eng ing ong ang eng ing ong ying 【教学反思】后鼻韵母的教学，关键在于-ng 的发音。教学中，教师借助插图，指导学生读准 ang 的发音;然后通过范读，指名读等方式，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学 eng、ing、ong 的发音，以点带面，面向全体。g k h 教学实录 一、在情境中读准音 师：(课件配音)小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。在乐园里，如果碰到了你
9、熟悉的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗?生：b、p、m、f、d、t、n、I。师：声母发音要轻短一些，再来。生：b、m、n、f、p、d、t、I。师：单韵母发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。生：a、o、e、i、u、。师：这节课，我们将学习汉语拼音第 5 课，学习认真的同学可以获得乐园里派送的字母娃娃，准备好了吗?(组织教学，小旗鼓励)让我们扬起小旗出发啦。师：进入乐园，我们先来听个故事(教材配套电脑光盘出示“情境图”)。(引出 g k h)故事讲的是谁?生：哥哥(出示音节图画 ge)。师：哥哥看见弟弟在哪儿?生：河边(出示音节图河 he)。师：干什么?生：捉蝌蚪(出示音节图水草蝌蚪 k
10、e)。师：哥哥劝弟弟把蝌蚪送回了小河。(引领发音)老师发现了，如果把哥哥的 ge 发得轻一点、短一点儿，就是 g。请跟老师读，g、g、g。生：g、g、g。师：如果把蝌蚪的 ke 的音发得轻一点、短一点，就是 生：(轻短地)k、k、k。师：呀，真善于发现!(示卡片 h)谁发现了这个字母发音的秘密?生：读 h，和小河的 he 发音相似。生：如果把小河的 he 发得轻一点短一点就是 h、h。师：请领着同学读一读。生：h，(齐)h；h，(齐)h；h，(齐)h。师：请跟老师读，哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。生：哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、
11、h、h。师：刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口型，(示课件)请模仿着读。生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。师：请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么?生：我发现发 g、k、h 时，喉咙振动。生：我发现了 k、h 呼出的气强，g 呼出的气弱。师：真会学习，了不起。(调换拼音卡)谁能读？生：k、k；h、h；g、g。师：老师发现你读得很正确，请你当乐园的小导游，领着同学读，好吗?生：(学小导游，齐)g、g、g；k、k、k；h、h、h。师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。小火车，谁来开。生：(开火车反复读)g、k、h、k、g、h、k、
12、h、g 师：g k h就是我们今天要学习的汉语拼音了。你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌”都有 g 这个音，那么发 k、h 这个音的又有哪些呢?生：科技的 ke，科学的 ke。生：口渴的 ke。生：咳嗽的时候 ke、ke、ke。生：笑呵呵的 he，禾苗的 he。生：可口可乐的 ke 师：是的，还有很多。我们祖国的语言多么有趣，多么好听啊！叔叔阿姨还把 g k h 这三个汉语拼音编成了一首儿歌送给我们，请认真地听一听(课件)。请小朋友跟着念一念。生：学儿歌。师：在书本上你们能找到这首儿歌吗?生：在课本第 56 页。师：请翻开书本念一念。生：齐读。师：那么你们能根据 g k h这三个汉语拼音认出
13、儿歌中蓝色的字吗?生：(识字)蝌蚪、哥、河。指生认，一起认。师：看来学习汉语拼音的作用可大了!我们能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。课间休息 这会儿，乐园里的字母娃娃说，你们学习棒极了，请休息一会儿。伴随轻松的音乐把儿歌编成拍手歌。二、在探讨中认清形及正确书写 师：(出示课件表音表形图)呀，你们看，字母娃娃呀，都跑到这儿来了，你们还能认出他们来吗?生：(认读)g、k、h、k、g、h、k、h、g 师：你们能叫出 g k h 这几个字母娃娃的名字啦，那么，你们能想办法记住它们的样子吗?(学生自主探讨)生：g 像鸽子头，圆圈像脸，竖弯像脖子。师：观察仔细，让我们画一画。(板书，指导书写
14、)生：书空。画只小鸽子，胖胖的头，弯弯的脖子，g、g、g。生：k 像跷跷板。师：(翻横了黑板上的卡片，高兴地说)真像。生：h 像荷花荷叶挨在一起。生：h 像小椅子。师：小手指，伸出来，画一画。生：书空 h、h、h。生：k 横着看，像小姑娘伸开手臂，叉一字。师：(惊喜地)呀，字母娃娃跳舞了。生：k 像水草与蝌蚪。生：小鸡出壳啦，鸡蛋壳的裂痕就像 k。师：让我们在四线格里写个 k 吧，小 k 住在一二格。先画道裂痕长又长；再画小鸡把嘴张。生：模仿老师，书空，在四线格中写 k。生：老师，k 很难写。师：那就再写一次吧。(示范)在第一格和第二格，画道裂痕长又长。生：照着写竖。师：然后在第二格，画只小鸡
15、把嘴张，斜折，一样长。生：模仿写第二笔。在习字册中先描红，再写一行 k。师：写字时，头正身直 生：脚放平(直起身子写字)。师：写完 k。让我们到乐园的葡萄架下学 g 和 h(课件)。先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成?生：g 占二三格，先写左半圆，再写竖弯。生：h 占一二格，先写竖，再写弯竖。师：请跟葡萄娃娃写。生：书空、描红，在习字册中写拼音字母。师：写得快的上来写。生：我写得怎么样，请同学们提意见。生：小椅子写歪了。生：修改。生：我的 g 写得怎样?生：圆圈占满中间格，小尾巴在第三格。生：修改。师：现在满意了吗?生：满意了。三、在游戏中巩固练习 师：字母娃娃呀，在你们当中走了一
16、圈，看你们学得很认真。他们想和你们交朋友，说想和你们玩个找朋友的游戏。生：(兴奋地)好。师：如果字母娃娃在呼唤，k、k、k 我的朋友在哪里?你们就举起卡片 k 答，k、k、k 你的朋友在这里。会了吗?生：会了。师：h h h 我的朋友在哪里?生：(举起卡片 h，高兴地)h h h，你的朋友在这里。师：g、g、g，我的朋友在哪里?生：(举起卡片 g，高兴地)g、g、g，你的朋友在这里。师：河水的 he，he 的声母在哪里?生：河水的 he，he 的声母在这里。师：小朋友帮字母娃娃找到了朋友，他们高高兴兴地跑到郊外去捉迷藏了。(屏幕升起，示黑板情境图画：郊外，小鸟歌唱，白鸽衔来 g 的枝条，仙鹤在
17、蝌蚪嬉戏的荷花池里驻足)生：哇 师：字母娃娃说呀，谁叫出他们的名字，谁又找到了，字母娃娃就跟谁回家去。生：(兴奋地站了起来)老师，我来!生：我找 g(摘下小鸟嘴边的音符，反面示同学)，我找对了吗?生：对了对了，就是 g。师：字母娃娃归你了!生：(着急地)老师，我来!生：我找 h，摘下荷花荷叶。生：我找 k，摘下蝌蚪。生：我找 k，摘下远处矮屋旁的小鸡出壳。生：我找 g，摘下枝条与白鸽。生：(迫不及待地拥到讲台上来了)老师，我要 师：指着仙鹤问，这是什么，声母是什么?生：生：仙鹤，h!师：微笑着摘下仙鹤，送给了后排的孩子。下课。一年级上册语文说课稿-汉语拼音 13ng eng ing ong人教
18、（部编版）n en in on 说课稿 一、说教材 后鼻韵母 n en in on 是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准 n en in on 和整体认读音节yin.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与 n en in on 拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音，体会学好拼音的成功感受。本节课的教学目的是学会后鼻韵母 n、en、in、on和整体认读音节yin，读准音，认清形
19、，并能正确地进行书写。教学重点是韵母 n、en、in、on的读音；教学难点是读准后鼻韵母in、on的音。二、说学情 一年级的学生，认知尚浅，注意力易分散，但是观察、模仿能力强，形象思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。教学中，应该最大限度的联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才能调动他们的学习积极性，提高课堂效率。同时，学习方法的指导也十分必要。我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。学生有前面的知识基础，在学习新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有一定的困难，因此教师要起主导作用，注意前后鼻音的区
20、别，适当纠正。三、说教法学法 一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习新知，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境，在教学中，采取多种形式，激发学生的积极性。本节课我主要采用以下方法实施教学：1、游戏教学法 采用和字母打招呼交朋友、开火车、当小老师、摘苹果等游戏方式贯穿教学教学始终，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。2、大面积读音法 本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读
21、等多种方式，指导学生发准这四个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。3、教、放，收结合法 先教给学生学习 n en 的方法，然后组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，自主学习 in 和 on，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，最后教师适时辅导、点拨、指正。4、比较法 在学习后鼻韵母和整体认读音节 yin 时，通过与前鼻韵母和后鼻韵母 in 的比较进行学习。四、说教学过程（一）导入 温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新知识的速度，因此我先设计了复习导入的环节。1、上个星期我们已经认识了 5 个前鼻韵母，想想还记
22、得吗？见到这些老朋友你想不想和他们打招呼呢？2、接着出示 5 个前鼻韵母 n en in un n,学生打招呼。通过以上复习很自然的进入下一个环节(二)新授 1、今天，我们又来了几个新朋友，想认识吗？板书：n en in on 2、学生交流仔细观察，你发现了什么？3、汇报总结每个新朋友后面都有 n.4、首先学习韵母 n ：带头的n应该怎么发音？学生交流，汇报，教师总结。5、学生读中体会 n 与 n的区别，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。6、请同学们用自己的方法记住它的形。7、学习 in 后，小组讨论交流其他两个后鼻韵母的发音，然后汇报，多种形式读。这样的设计既节省了教学时间，提高
23、了课堂教学效率,又培养了学生合作自学的能力，体现出学生学习的自主性。8、在学习韵母 in 时，教学整体认读音节 yin 9、认读四个后鼻韵母的四声，出示写有后鼻韵母的小苹果，找学生到前面分别给韵母标调，然后再当小老师领读。只有学之有法，才能学之有效、学之有趣。本课以上的新授环节教学中，先共同学习 n和in，掌握发音方法，为学生学习另外两个韵母的读音找到了钥匙。在此基础上，让学生独立学习 in on 的发音，老师再进行点拨、指正。（三）、巩固练习，1.给韵母戴帽子。2.当小老师领读韵母四声。3.开火车读带调韵母。4.摘苹果游戏。（四）、指导书写 1、请同学上黑板比赛抄写韵母与整体认读音节。2、展
24、示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好，进行评比。对写的好的鼓励，有错的及时纠正。3、学生练写，教师巡视指导 四、预期效果 本课教学，通过创设生动有趣的情境，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。使学生感受到学习拼音的快乐,激发学习拼音的兴趣,掌握后鼻韵母和整体认读音节的音形和书写，学会了学习方法,体会到了成功的乐趣。拼音 10 ao.ou.iu第一课时 教学目标：1、能正确认读 ao.ou.iu和它们的四声。读准音，认清形。2、能分清 ao 和 ou,ui和 iu 的音形。3、能正确拼读声母和 ao.ou.iu组成的音节。能在四线格里正
25、确书写音节词“xiao niu”。教学重点：ao.ou.iu及其四声的正确拼读。ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。教学难点：ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。教学过程：一、复习导入。1 师：孩子们我们学习了六个单韵母大家还记得吗？我们一起把他们请出来吧！（投影出现单韵母）单韵母和单韵母成为好朋友可以变成复韵母，大家还记得我们学过的复韵母有哪三个吗？一起把他们也请出来吧？谁来说说我们是怎么发音的呢？（可能学生不会说，教师引导孩子由前一个字母的发音快速滑到后一个字母的读音，嘴型也跟着发生变化。）孩子们练习发音 ai.ei.ui.二、借助图画教学 ao.ou.iu的发音。1 师：
26、森林大王派出了小动物们去参加奥运会，我们来看看，都派出了哪些小动物？（引导学生用完整的话：森林大王派 xx 参加 xx）2 师：小动物们参加奥运会，我来考考大家，今天我们要学的复韵母也藏在这些图画里，我们来猜一猜，他们藏在哪里呢？根据学生的回答，相机板书出 ao.ou.iu.并示范读音，教读。3 师：仔细观察 ao.ou.iu.与 ai.ei.ui区别。怎么区别他们呢？如果学生不能回答，教师做讲解；ao 发音时嘴巴先长大再拢圆，ai是先张大再变扁。Ou是先拢圆再突嘴。Iu 和 ui 的区别在于先发谁的音？三、学习声调 1 师：还记得标调吗？有 a 在，给 a 戴，没有 a.照 o,e。i.u
27、并列标在后。我来考考你，ao 标在谁的头上？紧接着 ou.iu.2 发声练习。请把小手举起来，我们一起来练习读它们的四声吧。先跟老师念，再读给同学听听。四、拼音节练习。过度，ao.ou.iu戴着帽子一个人在家玩，玩得都腻味了，他想出去找声母玩，我们看看他们去找哪些声母玩了。1 复习声母。g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y 2、师教读一声音节，学生拼出其余四声音节。2.挑战更难的带调音节，自由练读拼音节，别忘了要组词哦。（认真的小组贴星星）展示课文中的梅花盘，让学生在小组里练习拼读。准备好小组比赛“青蛙跳伞”.3、青蛙跳伞。（读对的小朋友发给明星贴）学生开火车读，小组读的方式拼读，读对的大家跟着一起划手读。巩固读音。五、拼音运用。1 师：老师这里有一幅图，大家能够用拼音拼出来吗？首先给出小牛图，观察图画：看看图中画的是什么？谁来拼出来？给出小牛的音节，拼一拼。2 挑战：写写小牛的音节，你会写吗？写小牛音节三个吧。3 写音节：小牛是一个词，在写的时候要注意什么？挨近，空格写第二遍。六总结 今天我们和森林里的动物们也进行了一场比赛，它们比完了自己的比赛项目，取得了不错的成绩，你们呢？学会了ao.ou.iu了吗？会拼音节了吗？让我们和 ao.ou.iu 说再见吧！