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1、 小学生语文夏天教学设计 第 2 页 小学生语文夏天教学设计 教学目标：1、有感情地朗读课文，了解“雷雨前、雷雨时、雷雨后”的景象，感受大自然的美。2、能用“像像”和“有人有人”造句。3、积累并运用描写雨后美景的语言。教学过程：一、复习导入。1、小朋友喜欢听歌，今天老师为你们带来了一首歌，想听吗?这唱的是什么季节的歌呢?2、是呀，绚丽多彩的夏季来到了，我们大地上也发生了很大变化。你觉得有哪些变化呢?夏天最大的特点就是经常会下(雷雨)，板书：雷雨 3、今天这节课我们就去领略一下夏天雷雨前后的情景。4、通过上节课的学习，我们知道课文是按怎样的顺序写的?(指名说)板书：前、时、后。我们还知道了哪几节
2、是写雷雨前?哪几节是写雷雨时?哪几节是写雷雨后?板书。二、学习“雷雨前”。1、下雷雨前会是怎么样的情景呢?自己读读第一、二小节，你感受到了什么?(指名说)(非常闷热、难受、无精打采)。是吗?你们从哪些地方感受到的呢?再自己大声读读、找找、划划。师为你们带来了一首歌想听吗这唱的是什么季节的歌呢是呀绚丽多彩的夏季来到了我们大地上也发生了很大变化你觉过上节课的学习我们知道课文是按怎样的序写的指名说板书前时后我们还知道了哪几节是写雷雨前哪几节是写雷雨时常闷热难受无精打采是吗你们从哪些地方感受到的呢再自己大声读读找找划划第页第页特点呢自己读读读三小节讨论 第 3 页 师为你们带来了一首歌想听吗这唱的是什
3、么季节的歌呢是呀绚丽多彩的夏季来到了我们大地上也发生了很大变化你觉过上节课的学习我们知道课文是按怎样的序写的指名说板书前时后我们还知道了哪几节是写雷雨前哪几节是写雷雨时常闷热难受无精打采是吗你们从哪些地方感受到的呢再自己大声读读找找划划第页第页特点呢自己读读读三小节讨论 第 4 页 特点呢?自己读读读三小节。2、讨论：(1)先风，再云，接着打闪，然后打雷，最后下雨，按一定的顺序。(2)下起来急而大。(板书：急而大)，从哪里看出来?3、能通过朗读把急而大的雷雨表达出来吗?自己试指名试。四、学习“雷雨后”。1、夏天的雷雨来得快，去得也快，下了一阵，风(停了)，云(散了)，闪(停了)，雷公公(回家了
4、)。太阳(出来了)天边挂起了(一条彩虹)2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢?大声读读 4、5、6 小节，谈谈此时的你又会感受到了什么?(板书：景色清新宜人)。3、你们从哪些地方体会出来呢?再自己仔细地读一读，找一找。4、反馈交流。(1)句子：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。a.此时的柳叶和小花会说些什么?谁能把这个句子读好?读出柳叶、小花的心情。(2)句子：湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。a.此时的小鱼心情怎样?你能读一读吗?师为你们带来了一首歌想听吗这唱的是什么季节的歌呢是呀绚丽多彩的夏季来到了我们大地上也发生了很大变化你觉过上节课的学习我们知道课文是按怎样的序写的指名说板书前
5、时后我们还知道了哪几节是写雷雨前哪几节是写雷雨时常闷热难受无精打采是吗你们从哪些地方感受到的呢再自己大声读读找找划划第页第页特点呢自己读读读三小节讨论 第 5 页(3)湖边有人乘凉，有人散步。a.是呀，漂亮的景象吸引了人来乘凉和散步，你觉得会有哪些人呢?b.你能用“有人有人”来造句吗?(公园里，操场上)(4)湖水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。a.把湖水比做什么?为什么?b.清清的湖水能照出桥，照出天，照出小学生，还能照出什么?(5)你们喜欢最后一句话吗?为什么?自己读读。小鸟指什么?彩虹指什么?小鸟飞过雨后的彩虹指什么?你能用“像”来说一句话吗?那么美的句子又该怎样读呢?(指
6、名读最后一句)5、指导朗读。雨后景色清新宜人，而课文又描写的那样美，想不想再美美的把雨后景色读一读。齐读 4、5、6 小节。5、我们想不想把这雨后美景留在我们的画上呢?画雨后美景。前(1、2)：闷热 板书：雷雨时(3)：急而大 师为你们带来了一首歌想听吗这唱的是什么季节的歌呢是呀绚丽多彩的夏季来到了我们大地上也发生了很大变化你觉过上节课的学习我们知道课文是按怎样的序写的指名说板书前时后我们还知道了哪几节是写雷雨前哪几节是写雷雨时常闷热难受无精打采是吗你们从哪些地方感受到的呢再自己大声读读找找划划第页第页特点呢自己读读读三小节讨论 第 6 页 后(4、5、6)：凉快美丽 师为你们带来了一首歌想听吗这唱的是什么季节的歌呢是呀绚丽多彩的夏季来到了我们大地上也发生了很大变化你觉过上节课的学习我们知道课文是按怎样的序写的指名说板书前时后我们还知道了哪几节是写雷雨前哪几节是写雷雨时常闷热难受无精打采是吗你们从哪些地方感受到的呢再自己大声读读找找划划第页第页特点呢自己读读读三小节讨论