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1、综合实践活动教学反思2 第一篇：综合实践活动教学反思2 教学反思 第一次接任综合实践活动，这门学科对我来说还是新生学科，积累的教学阅历也不多心慌。虽说如此， 我认为做得较好的地方主要有以下几点： 1、激发了同学们的学习爱好.在活动伊始,我让学生来猜猜我的“百宝箱里装的是什么宝？同学们兴趣盎然个个跃跃欲试，于是学生的主动性 2、在活动中培育了学生与人合作、沟通、收集整理资料和动手的实力。如小组在探讨中,就很好的熬炼了他们的沟通和口头表达实力. 尤其是在小组中动手制作水果拼盘的过程中，更是提高了学生的合作实力和动手实力。他们的作品真不赖。学生利用各种渠道收集资料，提高了学生收集整理资料的实力， 3
2、、表达学科学问的综合运用。在本次实践过程中，学生要进行调查，收集等活动，要用到语文，数学，生活等方面的学问，学以致用，到达了综合实践活动课程的目的。 4、本次活动表达了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生供应开放的特性进展空间。 在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改良之处。 1、准备不够充分，本科在选题方面很好，但渉及面较广，不能在较短的时间内完成，课的内容显得有些肤浅，要想取得更好的效果，还需要更多的时间。真的是要做到不断延长和拓展，做到小课题深探讨，才能把这门学科做得更好。 2、基于学生的认知水平及生活环境的特点，对各种水果的有关学问了解都还比较
3、肤浅,还停留在表层,有些一知半解，一些体验的深度也还有待于加深. 3、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，简洁放弃。需要老师要更好的想方法激励学生刚好调整心承态，保持实践的热忱。 4、部分学生还不太能够很好的正确地看待自己和别人的成果与收获，需要老师的引导,形成正确的评价。 5、老师自身的学问层面需要完善，使自己在开展活动的过程中赐予学生更多的指导。 看来，综合实践课要上得胜利，不能遗忘一点：给学生方法，留意过程指导！还必需得做到小课题深探讨。 其次篇：综合实践活动课程教学反思 经过了几天惊慌的准备，我顺当完成了综合实践活动课的课堂教学评比。忐忑的心情从
4、赛前始终持续到赛后结束。如今坐下来心情渐渐清静，一个大大的问号在心里叩问：我要怎样在综合实践活动这条路上走下去？ 本次我上课的内容是综合实践活动课程四年级拥抱健康之合理饮食。由于综合实践活动课在我区开展的活动较少，因此赛前我通过网络搜集了大量的课例，基本理清了综合实践活动课的固有流程。本节课就是依据这样的过程进行的。 一、引入主题。 二、确定子主题。 三、整合确定大主题。 四、分小组探讨。 五、各小组汇报沟通。 本节课的教学目标是： 1、通过主题确实定，引导学生逐步形成合理饮食的良好意识。 2、在课堂的教学中不断提升学生的口语表达实力，收集整理信息的实力，制定活动方案的实力及协作实力等。但在上
5、完课反思时，我觉察有些目标并没有真正落实或者落实不够。 首先导入太过简洁，这归因于准备仓促，网络没有充分利用。假如在导入里加上视频资料，我想会更加吸引孩子的留意力。其次，在其次个环节“确定子主题里出示膳食宝塔时，老师没有具体向孩子介绍膳食宝塔的内容。虽然发挥了孩子的主观能动性，但是老师的引导并没有真正表达出来，课堂整合不够，有些散。接着，分小组探讨时，虽然老师划分了各个组，但没有制定出划分方法，孩子们只是遵守了老师的要求，假如老师能用一种宽松的自由的要求让孩子自己组织小组，孩子们的主动性会更高。 由于阅历缺乏，可能本次反思也不够彻底，以后还要更加严格要求自己，既然选择了综合实践，想接着走下去，
6、走稳、走好是我将要认真考虑的，道阻且长，与各位老师共勉。 第三篇：变废为宝综合实践活动教学反思 变废为宝综合实践活动教学反思 岳麓一小 许天金 “老师，以后我确定要充分利用家里的废品，把它们变成有用的东西！ “老师，您的板书就是一首押韵的诗，好奇异啊！我们读一遍就能把它背出来了！ 下课以后，学生们兴冲冲地跑到讲台上围着我七嘴八舌地争辩着。 看着他们兴奋的笑脸，我不禁由衷地笑了。从孩子们恳切的话语中，我享受着胜利的喜悦：这节变废为宝综合实践课已收到了预期的成效，学生们确确实实是学有所得。值得一提的是板书设计，那是本课的亮点之一。或许这节课照旧存在着不行避开的瑕疵，但我的总体教学目标已经达成，诗一
7、般的板书更将铭刻在学生心间，成为他们日后进行环保行动的指路明灯。 本课的另两个亮点则是学生自主探究的活动过程和课堂上合作制成的精致作品。以下将细细道来 “变废为宝这一主题活动在我班上已开展了一段时间，在活动过程中，学生表现主动，参与热忱高涨。学生从废旧物对环境的影响、对废旧物的处理、对废旧物的利用三个方面进行深化的调查和探讨，爱惜环境的意识有所提高。在“变废为宝的活动过程中，学生、老师共同参与，学生在发挥想象、小组合作的过程中学会交往、学会 1 合作，既学到了学问又培育了实践活动的实力，更重要的是，他们的环保意识逐步加深。整个活动让我们真正共同享受了劳动的快乐、体会了胜利的喜悦，同时思想得到了
8、升华。 一、设计方案 先引导学生确定主题，再根据他们的爱好和意愿成立小组，然后分组设计制作方案：要求选好小组长、进行分工、做好制作准备、定好制作步骤，设计作品展示方式。 为了使此次活动更顺当地进行，我指导学生根据各自的特长分组 二、组织实施 小组分工合作，由组长支配任务，支配、调控组员各司其职、互相合作。在活动过程中，充分发挥自主性、合作性、探究性学习的特点，自己找寻问题，觉察问题，自行收集材料，自己进行确定程度的探讨，从而获得许多关于“变废为宝的学问。 三、开拓创新 这次实践活动到达了预期的效果：学生通过自主探究学习的过程，不但学到了学问，学会了真诚地与人沟通，熬炼了动手操作实力，增加了小组
9、合作的精神，还增进了对社会的了解，更重要的是学会了总结、实践、探讨问题的学习方法，知道了环保的重要性和迫切性，明白了“变废为宝的巨大效用。 无论如何，我都盼望环保意识从今像种子一般在他们的心中生根、发芽、长叶、开花，并把这种意识传播到四周，对这个社会也能形成确定的良性影响，使我们的地球真正绿树成荫，水秀山清。 第四篇：小学综合实践活动教学反思 小学综合实践活动教学反思 要教好每一节综合实践活动课，我们首先应从教化观念上更新，实行更适合学生发挥主体性的教学模式，除了让学生敢想敢问敢于表达自己的真情实感外，还应使学生感到老师与学生同等相处，一起与学生互相探究，互相探讨，老师不能要求太高，要给学生发
10、表看法的机会，老师不要四平八稳，要让学生去探究，老师适时点拨和启发。只有这样，学生对学问才能牢固的驾驭。 其次，要消退学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，激励学生敢问，爱问。课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到进展。学生之间要多加沟通与合作，只有这样，学生的综合素养才能得到提高。 最终对课题重点、难点，老师要做到心中有数，这样既有利于学生深化探究本课主题，同时，也有助于老师在教学过程中围绕这一课题进行教学，老师要奇异的利用生活中生成的资源，增设教学环节，创建性的组织实施课堂教学，适当利用多媒体课件，使课堂充溢活力，老师要亲自
11、参与活动，这样使得师生的活动干脆融入学生的学习阅历中，引起了情感上的共鸣，得到了情感的体验，看法和价值观的熏陶，使得教学活动充溢着“生命的活力，从到达事半功倍的教化效果。 对小学综合实践活动课的教学反思 要教好每一节综合实践活动课，我们首先应从教化观念上更新，实行更适合学生发挥主体性的教学模式，除了让学生敢想敢问敢于表达自己的真情实感外，还应使学生感到老师与学生同等相处，一起与学生互相探究，互相探讨，老师不能要求太高，要给学生发表看法的机会，老师不要四平八稳，要让学生去探究，老师适时点拨和启发。只有这样，学生对学问才能牢固的驾驭。 其次，要消退学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，激励学生敢问，
12、爱问。课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到进展。学生之间要多加沟通与合作，只有这样，学生的综合素养才能得到提高。 最终对课题重点、难点，老师要做到心中有数，这样既有利于学生深化探究本课主题，同时，也有助于老师在教学过程中围绕这一课题进行教学，老师要奇异的利用生活中生成的资源，增设教学环节，创建性的组织实施课堂教学，适当利用多媒体课件，使课堂充溢活力，老师要亲自参与活动，这样使得师生的活动干脆融入学生的学习阅历中，引起了情感上的共鸣，得到了情感的体验，看法和价值观的熏陶，使得教学活动充溢着“生命的活力，从到达事半功倍的教化效果
13、。 第五篇：小学综合实践活动教学反思 小学综合实践活动教学反思 南芬小学周明望 在学生进行综合实践活动的过程中，因一些缘由大部分的实践都需要学生课外去完成，而孩子都有贪玩的天性，经常会把活动任务忘在脑后，不能按支配进行实践活动。当老师上课时总是会听到学生埋怨组内成员没做，呈现出“越来越进行不下去的尴尬状态，这也是我们综合实践活动老师开展教学的一大难题。起先出现了这样的问题，我就刚好实行了一些方法，收到了确定的效果。 思想和相识上的转变带来的将是行为的转变。让我也相识到：“思想是行动的先导这句话在孩子们进行综合实践活动中具有同样效应。作为综合实践活动课指导老师，应随时把握学生的思想状况，刚好赐予
14、调控，是保证明践活动进行下去的前提。 “典范的力气是巨大的这句话真的不假，综合实践活动课老师在组织学生实践时，能根据孩子们的活动状况，刚好觉察做得好的小组或学生，让他们介绍做法、收获和感受，不仅能给做得好的一个激励，这样的“亮相让其他特别是还没做的在心里产生艳羡、佩服、竞争和感到实践是特殊快乐且有意思的心灵触动，而且还让不知道如何去做的组和学生了解了方法，明白自己应当怎么去做，同时也代替了老师的方法说教。这样利用“典范的力气使孩子们产生主动实践的欲望和坚持不懈进行活动的动力，促使学生去主动主动地把实践活动进行下去。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页