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1、2014 年 10 月 16 日“新基础”研讨教案教 学 设 计 方 案学校博爱教育集团学科English 班级六（4）人数47 课题六上 U3Holiday fun 教时2 日期2014.10.16 一、教学目标1、通过复习Story time，能使用过去式准确表达故事内容。2、通过猜测、听力等形式，能在开放、自然的生活情境中聚类学习和运用新词、新句。3、通过任务驱动，在同伴或小组活动中提升学生的合作能力以及语言表达能力。二、制定依据1、教材分析：本册教材的前两个单元都涉及一般过去式，分别突破了规则动词和不规则动词的过去式，同时主要教学了一般过去式的陈述句。本课是六上第三单元的第二课时，主要
2、教学板块是Grammar time和 Fun time，教学重点是过去式的特殊疑问句WhatWhereWhy.did you.?以及一般疑问句Did you.?基于学生实际学情，本课时的教学除了要对第一课时story time 进行复习，同时也要结合实际表达，拓展其他相关的句型。2、学生分析：通过前两个单元的学习，六（4）班大部分学生能理解一般过去时，积累了一些规则动词和不规则动词，并使用动词过去式进行陈述和表达。本班学生后进生较多，基础的薄弱让他们逐步和其他学生拉大了差距，课堂上要给予更多关注。另外，本届六年级更换了新教材，对学生词汇量、语言表达、语音语调、模仿表演等方面有了更高的要求。本节
3、课则侧重于语言表达方面，试图通过谈论各人的国庆假期生活来进一步巩固和运用句型。教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图Free talk(2)1.Ask some questions.What day iswas it today?What date iswas it today?What s the weather like today?Do you like sunny days?Try to T s answer.日常问答，自然交际，让学生学会自由表达。复习Review Story time(8)1.Ask:Who are in the story?What did t
4、hey talk about?1.Try to answer.Liu Tao and Mike National Day holiday 就Story time进 行 简 单 问答，帮助学生回忆旧知。2014 年 10 月 16 日“新基础”研讨教案2.Show some sentences and ask Ss to read and judge.3.Ask Ss to say something about the boys National Day holiday.2.Read the sentences,try to judge and tell the reasons.3.Choos
5、e one boy,try to say something about their National Day holiday.通过让学生对句型的判断和理由陈述，既帮助他们进一步理解故事内容，同时也是提升学生语言表达的过程。通过对人物假期 活 动 的 介绍，训练学生语段表达的流畅，并巩固动词过去式的朗读。核心过程推进Teachers National Day holiday(20 )Lead in went to Beijing this National Day holiday.1.Ask:What famous places in Beijing do you know?2.Show so
6、me photos,and ask Ss to learn the words.3.Ask:Do you want to know more about my National Day holiday？Ask me some Qs.1.Say something what they know.2.Work in two,try to learn the words.3.Work in four,discuss the questions.激活学生生活经验。通过欣赏照片，集中让学生学习地点类名词，并结合实际进行了部分地点的拓展，试图提升学生自学单词和互助能力。通过让学生讨论思考，对教师的假期活动
7、进行提问，教师即时聚类生成句型资源，为下一步的采访和表达进行语言输出的铺垫。2014 年 10 月 16 日“新基础”研讨教案4.Play a short flash,then check the answers with Ss.5.Ask Ss to read the passage.6.Ask:How do you think of my National Day holiday?4.Watch the flash and try to check the questions.5.Read the passage by themselves.6.Try to say:It was grea
8、t fun.You had a good time.通过让学生观看微视频，提升提升捕捉关键信息的能力。在朗读中了解老师假期生活的同时，也是为最后语段输出做好铺垫。在自然交际中，帮助学生积累总结假期生活的句型。开放式延伸Students National Day holiday(10 )1.Ask Ss to make an interview with their partners.(1)Make a model with Ss.(2)Try to help Ss.(3)Check.2.Ask Ss to say something about theirthe teacher spartne
9、r s National Day holiday.(1)Make a model.(2)Try to help Ss.(3)Check.1.Try to make an interview with their partners.2.Try to say something about theirthe teacher spartner s National Day holiday.让学生尝试在运用文本句型的基础上，结合生活实际，加入前面的拓展句型进行真实、丰富的问答。综合本课所学，让学生挑选话题进行自由表达。Homework 1.Try to make a dialogue with you
10、r partner about your National Day holiday.2.Try to write something about it.由课内延伸到课外，在表达和书写方面进一步巩固本课所学。板书设计U3 Holiday Fun Sentences:when who where what how New words Some places 2014 年 10 月 16 日“新基础”研讨教案教学反思首先，我们从 单元整体 出发，把每个单元各个板块按照课时进行划分。如：本次调研中，我们把 story time 作为第一课时，把 Grammar time和 Fun time句型教学作为
11、第二课时，把Cartoon time和 Sound time作为第三课时，把 Culture time、Checkout time和 Ticking time作为第四课时，第五课时则是综合运用。我们认为，这样的板块结合已经是考虑到了它们方面的衔接，而且是基于由易到难的逻辑结构，考虑到了学生对整个单元知识的掌握情况。其次，我们从 不同课型 出发，结合区级课题实践研究，分别尝试了第一课时的语篇教学和第二课时的句型教学。这次的安排也是基于上学期“新基础”中期评估中朱明亚老师对我们的建议，本次活动也是我们对“结构化”教学的再次探索和实践。第三，我们从 知识教学 出发，在第一课时中，主要教学了 story time中的一个对话语篇，让学生在文本中了解主要内容，同时感知本单元的重点句型结构。而在第二课时中，则通过聚类呈现和学习句型，让学生在真实的交际情境中准确、熟练运用这些内容真正的单元整体教学，还不仅仅是对一个单元内各个板块的划分，更要从本单元的教学目标入手，把各个课时设计成逐步达成目标的不同阶段，可以把各个板块相互融合和渗透，在文字表述方面，以某一个主题来规划整个单元，从而达到真正的“单元整体情境教学”，也就是“结构化”教学。