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1、 小学一年级下册语文教学计划 3 篇 【篇一】小学一年级下册语文教学打算：北师大版 一、学情分析：本班共有学生 44 人，男生 20 人，女生 24 人。大局部学生根底学问把握比拟坚固，但本班学生对课文的理解和记忆的力量还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字力量，使其体验胜利学习所获得的乐趣。二、教学任务：1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习力量、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到进展。2、乐观、仔细地参加各项语文活动，用一般话、乐观地、又制造地完成教材中的口语交际，初步形成
2、合作、探究的意识。3、学习教材传授的科学学问，有深厚的学习兴趣。4、学习习惯：（1）把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。（2）把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。5、口语交际 （1）学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。（2）能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（4）有表达的自信念。乐观参与口语交际，踊跃发表自己的意见。三、教学重难点：1、识字 423 个，写字 230 个。2、阅读 42 篇诗文，背诵 15 课文。3、能读懂课文，感受诗歌的音韵美。4、理解课文内容，培育学生的各种力量。5、能说完整的话，能清楚
3、、精确地表达自己地想法和熟悉。6、在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯。重视创设情景，使学生入情入境地进展口语交际。重视日常活动中的口语交际。充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文实践活动。7、重视课外阅读指导，选择好的读物，制造沟通课外阅读成果的时机。四、完成教学任务的方法和措施：1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。2、提倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动，加强同学间 的沟通与合作。3、重引导发觉，鼓舞探究学习。4、提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法熟悉汉字。鼓舞学生在生活中识字，鼓舞学生观看
4、生活，体验生活。5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的熟悉和积存。重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展现的时机，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感。6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。7、要重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展现的时机，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感。多与学生沟通，吸取好的建议，改良教学方法，与学生共同进步。8、重视范读、范写、范背，充
5、分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进展听力训练，结合范写，进展观看训练，全面提高学生的素养 9、在教学中，乐观引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以 利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。【篇二】小学一年级下册语文教学打算：人教版 一、班级学生状况分析 经过一个学期的训练，班级的很多孩子有了很大的进步。他们在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等各个方面都有了肯定的转变，有了很多令人惊喜的表现。他们活泼好动，天真得意，奇怪心强，但由于他
6、们的家庭环境不同，家长的文化层次和训练孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点区分挺大的。因此本学期，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字力量，使其体验胜利学习所获得的乐趣。这个学期，在课外阅读的要求上，肯定要提高。大局部学生在肯定的鼓励下读起书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿态不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将连续进展指导。大局部孩子的口语组织表达力量还需连续加强，抽出肯定时间在文本中延长写话或开展编故事竞赛，同时为今后的写作打下根底。学习兴趣深厚，学习乐观性较高，有肯定竞争意识；不少孩子思维
7、灵敏，但缺乏想象力量；受年龄限制，个个活泼好动，但自我掌握力量较弱；许多孩子主观意识剧烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得欣赏别人，不擅长向同伴学习。在训练教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的共 性进展和语文素养的提高。二、教材分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设 8个专题，分为 8 组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，好玩的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含训练价值。而且每个专题内涵都比拟广泛，避开了教材内容的局限性。每组包括课“识字”、篇课文和个“
8、语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文学问、力量、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，表达从整体上提高语文素养。全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比拟全面，蕴含着喜爱生活、喜爱祖国、关爱他人、团结协作、自强独立、喜爱科学、爱护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字熟悉大千世界。三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活严密联系。如胖乎乎的小手 棉鞋里的阳光
9、两只鸟蛋 失物招领 春雨的颜色 四个太阳，能充分考虑儿童的阅历世界，情感世界和想象世界。三、教学目标 1、熟悉 550 个常用字，会写 250 个在本课熟悉的或以前已经熟悉且在本课重现的字。熟悉的字，只要求熟悉，在课文中熟悉，换个地方还熟悉；知道在新认的字中消失的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。2、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。肯定要重视兴趣、习惯的培育。要重鼓励、多鼓舞。3、学习
10、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活阅历，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间相互启发。4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，渐渐培育阅读的兴趣关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜爱识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。
11、“兴趣是的教师。”能培育起学生读书兴趣的教师确定是好教师，这样教师的阅 读教学确定胜利。5、重视语言的积存。课内要求背的、肯定要背下来。还要鼓舞学生自觉地更多地积存词、句、段。6、加强在生活中学语文的引导、沟通与展现。课外、生活中是学习语文的宽阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要信任学生，引导学生，给他们沟通、展现的时机，他们会还你一个惊喜！四、教学重难点 1、好的学习习惯 养成正确的读写姿态，还要结合实际，进展反复的严格训练。用心倾听、勇于发言重在平常的培育。2、汉语拼音教学 （1）要在平常留意对汉语拼音的稳固。（2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书
12、写声母、韵母和音节。（3）在音节教学时，要致力于学生独立认读力量培育，帮忙自主识字。3、关于识字 （1）词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来熟悉事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积存，熟读成诵。（2）看图会意识字：让学生自主发觉图与字的联系，让学生意会字 义，韵文重在诵读。（3）转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律，自主识字，培育学生学习兴趣，识字力量。4、关于课文人教版语文一年级下册教学打算 （1）多读精讲，注意积存。朗读和背诵课文是教学的重点。（2）讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过观看图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字
13、过程中重视写字指导，求质量，不求数量。（3）教学中留意图文结合，构成整体，要把观看图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。（4）保证时间，严格训练。5、关于单元练习 （1）练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。（2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们喜爱祖国语文的情感。（3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调根据标准严格训练。（4）读读背背方面，帮忙学生积存语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。（5）口语交际方面，教学要求要精确到位；教学方法要敏捷多样。五、教学措施 1、坚持不懈地抓好学生良
14、好学习习惯的培育。尤其是培育学生养成乐于倾听、用于发言和仔细写字的习惯。识字写字教学中，学生要把握认字要领，不做过多的构造分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，成认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积存。2、重视写字教学，从根本笔画开头，提高学生的写字入体率，严格要求，培育学生保持卷面的习惯。3、对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生爱学语文，乐学语文。4、深入讨论课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循 5、对学生多一些宽容，以观赏的眼光对待他们，对学困生多鼓舞，提高他们的学习兴趣，增加他们的学习信念。6、尝试在阅
15、读教学中引导学生运用联系上下文、观看课文插图、联系生活实际或课外学问等手段来理解文章中一些比拟关键的词语，初步培育学生的阅读理解力量。【篇三】小学一年级下册语文教学打算：苏教版 苏教版义务训练课程标准试验教科书小学语文一年级下册，是根据国家训练部全日制义务训练语文课程标准（试验稿）的精神编写的，已 被全国中小学教材审定委员会审查通过。为了帮忙教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现将有关问题作如下说明：一、指导思想 致力于学生语文素养的整体提高，是苏教版小学语文新教材的编写宗旨。据此，编写这册课本留意以下几点：1、留意简化头绪，突出重点，加强整合 本册教材仍旧把识字、写字、朗读、背诵作为重点
16、，连续围绕上述重点来安排根底学问的教学和根本力量的训练，以利于教师摒弃繁琐的内容分析，注意熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处，从而帮忙学生扎扎实实地打好语文学习的根底。2、留意表达时代特点，遵循学生身心进展的规律 本册教材所选课文不仅题材广泛，富有现代意识，而且内容贴近儿童生活，语言文字标准、生动，适应学生的认知水平。这样就有利于激发儿童的学习兴趣，让他们在语言文字的学习和实践中，了解社会，熟悉自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸取人类优秀文化的养分；就有助于让学生在语文学习的过程中，培育爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成乐观的人生态度和正确的价值观。3、留意充分汲取语文教
17、学的胜利阅历 本册教材在编写过程中，非常留意吸取语文教学的传统阅历，吸取全 国各地语文教学改革的胜利阅历，并在汲取、融合的根底上有所进展，有所创新。比方，连续坚持把培育学生良好的学习习惯放在重要地位；识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字，字族文识字等各家之长。4、留意便教利学 本册教材在内容安排和练习设计上，力求为教师的教和学生的学供应便利。在类型上只有“识字“和“课文“两种，课文的教学要求与作业形式进本一样；采纳识写分流的方法安排各课生字；但凡要求学生会写的生字都展现了书写笔顺，目的是简化头绪、突出重点，降低难度、易于操作，既便于教师的教，也利于学生的学。二、教材编排 全册教材由“识字“和
18、“课文“两种类型组成，全部注了音。“识字“安排了 2 个单元，每单元 4 课，共 8 课。“课文“安排了 6 个单元，每单元 35 课，共 25 课。每单元后面安排 1 个综合练习，共 8 个。1、关于识字 全册共安排生字 442 个，其中要求写的为 266 个，另外的 176 个生字只要求熟悉，不作书写要求。所谓“熟悉“，是指读准字音、认清字形、能初步结合词语理解字义，只是不要求书写而已。其要求与以往的“二类字“有所不同。“识写分流“是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过 少，会拖阅读，写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采纳“识写分流“（即多识少写）的方法，就能在不增加学生负担
19、的状况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的冲突。全册生字分两个途径安排：一是随课文分散识字，每课安排生字 718 个，其中要求写的 69 个；二是集中在“识字“中安排，每课安排生字 1017 个，其中要求写的为 79 个。“识写分流“是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采纳“识写分流“的方法，就能在不增加学生负担的状况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的冲突。“识字“课采纳以下三种形式：词串识字。借鉴传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。分别看，是排列整齐的几组词语；连起来读，又
20、押韵上口，便于记诵。这样安排意在使识字与人文训练相结合，充分发挥语文训练的丰富内涵。“识字“1、2、3、6 四课属于此种形式。看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形象化的图画来提醒汉字的造字规律。后面附有包含这组生字的韵语，以供应语言环文章。从内容看，大多是和儿童的学习，生活贴得很紧的，布满童心童趣的课文。同时，也有反映革命首领品质的课文，如他得的红圈圈最多、陈毅探 母趴蕴含自然常识的课文，如制、松鼠找花生果趴表达时代气息的课文，如 好学的爸爸 等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌，寓言、童话，民间故事，有助于扩大小学生的阅读视野。转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些
21、字编入一段韵语，作为识字的语言环境。2、关于课文 全册教材安排课文 25 篇，分为 6 个单元。各单元内容相对集中，有的描绘了无限美妙的祖国风光；有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好根底，是做人、成才的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以“劳动荣耀，懒散可耻“的训练；有的意在对学生进展益智训练；有的意在反映科技进展和社会文明。以上安排，利于让学生从多种角度，潜移默化地承受思想品德训练，承受中华传统美德的熏陶，帮忙学生在学习语文的过程中学习做人。本册课文的篇幅都比拟短小，适合一年级小学生阅读。本册课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从篇目看，除了古诗两首、司马光和乌鸦喝水3 篇课
22、文外，其余 22 篇都是新编选的文章。从内容看，大多是和儿童的学、生活贴得很紧、布满童心童趣的课文。同时，也有反映革命首领品质的课文，如他得的红圈圈最多、陈毅探母；蕴含自然常识的课文，如小松鼠找花生果；表达时代气息的课文，如好学的爸爸等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩大学生的阅读视野。课文语言标准，易读易背，易于进展复述和说话训练。插图精致，注意创设课文内容所展现的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观看插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进展扎实的语文根本功训练。课文的后面的
23、练习重点突出，一目了然。本册仍旧这样设计，目的在于强调朗读、背诵，增加儿童标准化语言的积存；突出写字的笔画笔顺，以求小学生根据标准把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文，设计了利于学生进展自学、探究和综合性学习的习题。3、关于练习 全册教材共安排综合练习 8 个，每单元后面安排 1 个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮忙学生稳固所学学问，又能促使其语文力量的进展，还能让学生学得生动好玩，激发他们喜爱祖国语文的情感。朗读背诵方面，采纳了两种形
24、式，一是每单元安排 4 个成语或有积存价值的词语，在内容上有肯定联系，又押韵上口，利于学生积存，增加文化底蕴；二是安排了与各单元课文内容有肯定联系的阅读材料，都只要求 “读读背背“，以连续帮忙学生积存语言。这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具有深刻的思想性和丰富的学问性；注上拼音以帮忙朗读，配有插图以帮忙理解。这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的缺乏。写字方面，全部要写的生字生词，都安排在田字格里写，全部练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调根据标准严格训练。写字训练中“写字“一项，分别渗透了七条书写的笔顺规章，意在让学生从练字中去体会、领悟。口语交际方
25、面，安排了言语交际和观看说话两个类型的练习。言语交际的三次练习，分别以“指路“、“做客“和“赔礼“为内容，让学生模拟肯定的生活场景练习说话。在练习观看说话时，或先听教师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自己说。另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进展说话训练的同时，进一步强调保持正确姿态，养成良好习惯对身心安康进展的重要作用。三、教学目标 1、学习习惯 连续把握正确的读书姿态，养成良好的读书习惯。连续把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。培育仔细思索、乐观探究的良好习惯。2、汉语拼音 稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字和学习一般话。能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。3、识字写字 精确认读 442 个生字。把握本册课本安排的 70 个常用偏旁。能按笔顺正确书写、默写生字 266 个，做到书写正确、标准、姿态端正，卷面干净。4、口语交际 能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂教师提问和同学的答复。能看图说一句完整的话或几句连贯的话。能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。5、阅读 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。正确地复述课文，语句连贯。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。