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1、 1 探究杠杆的平衡条件说课稿 关庙镇中心中学 杨荣攀 尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的题目是探究杠杆的平衡条件。我的说课共以下六个方面的内容：一、说教材及学情；二、说实验目标；三、说实验重难点；四、说教法学法；五、说实验探究程序；六、说实验教学反思。一、教材及学情分析 1、教材的地位与作用：探究杠杆的平衡条件是新人教版八年级物理（下册）第12 章第 1 节的内容，教材在第七、八章分别介绍了力的作用效果和平衡知识，本节内容从新的角度，在不同层次上研究这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础，因此本节知识起到承上启下的作用。本节课是在认识了杠杆的
2、基础上，探究杠杆平衡的条件。通过本节实验课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段获取物理知识，并能解决生产、生活中的实际问题。2、学情分析 杠杆是学生在日常生活中经常使用的工具，学生会切实感受到使用它的好处，学习兴趣浓厚 学生在本节课之前已经学习了涉及力与平衡问题了，本节是这些知识的延伸，同时学生在数学上已经有点到线距离的知识，动力臂与阻力臂是点到线知识的迁移应用，有这些知识的基础储备为学好这节课做好了准备。但对杠杆的模型及杠杆的平衡条件，学生还不十分清楚，在具体的教学中，应当让学生亲身经历实验探究的过程，及时学以致用，以帮助学生理解杠杆的平衡条件，降低学习难度。二、实验目
3、标【认知目标】学生动手实验，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆平衡条件解决一些实际问题。【能力目标】通过实验探究,培养学生正确设计实验、收集实验数据、归纳出科学规律的能力。【情感目标】通过实验的操作和分析培养学生实事求是的科学态度。三、实验重点、难点 重点：探究杠杆的平衡条件。难点：（1）、力臂的理解。2（2）、能准确引导学生通过自己的科学探究过程得出杠杆的平衡条件。四、教法和学法 根据实验教学目标的设定以及实验的重难点，我在实验教学设计时，给学生时间与空间放手学生实践，教师关注学生参与探索问题的全过程，完成教师角色的转变，教师真正成为学生学习的组织者、参与者，咨询者与指导者。只有完成这种转换
4、，才能更好的培养学生的创新意识和实践能力。物理教学是物理思维活动的教学，本节课力求做到在教学活动中研究，在研究中体验，在体验中提高。综上所述和学生的实际情况，我在本节课中主要采用两种教学方法：（1）启发式教学：为了创造良好的学习氛围来激发学生的学习热情和内在潜能，不断提高教学效果，学生靠自己动手、动脑来获得活的知识，增强学生的创造能力。（2）实验探究法：学生通过做实验，对实验数据认真分析、小组讨论归纳，最后得出结论，在这一过程中学生学会交流与合作，培养学生搜集和处理信息的能力，也培养学生实事求是的科学态度。五、实验程序设计 综上所述和学生的年龄特点，我设计本节课的教学流程如下五个内容：引入课题
5、认识影响杠杆平衡的因素探究杠杆的平衡条件 1、创设情景 引入课题 展示阿基米德撬动地球的情景图片，问：通过这张图片同学们想到哪位伟大的物理学家？情景塑造：阿基米德是老师了解到最狂妄的物理学家，他的狂妄来源于他说过的哪一句话呢？通过问题调动了学生的好奇心理和求知的欲望，为引入课题提供了一个良好的学习氛围，接着提问“他这么狂妄的资本是什么呢”从而引入课题科学探究：杠杆的平衡条件（板书）。一、杠杆平衡与哪些因素有关 观察杆秤和天平的使用情景猜想杠杆的平衡与那些因素有关 归纳出：杠杆的平衡与力的大小和力臂有关。2、探究杠杆的平衡条件 本环节是教学的重点，会用到本节课一半左右的时间。我设计了以下两个主要
6、的教学环节。环节一：让学生了解杠杆平衡与杠杆五要素有关 回顾旧知识提出问题：物体的平衡状态有哪些？知识迁移：杠杆的平衡状态是什么？（师生一起了解）教师进一步引导回顾：让物体平衡的条件与平衡力三要素有关，提出问题：杠杆的平衡是什么呢？引导学生简单思考猜想进而进行环节二。环节二：杠杆的平衡条件（学生分组实验）这一实验是本节课的重点和难点，先给学生小组讨论后，再让学生动手做实验。课 3 堂上教师巡视、指导，学生可能会出现的问题：杠杆没调平衡？始终让动力臂和阻力臂相等？力臂与刻度尺并不完全重合？不管学生出现了哪些问题，教师应该合理引导，对于没有完成实验的，教师也要鼓励学生，积极参与就是迈向成功的第一步
7、。学生通过分折几次实验的数据结果，最后得到结论：F1L1=F2L2 环节三：非水平位置杠杆的平衡条件 我们已经得出了水平位置时杠杆的平衡条件，那么在非水平位置平衡时，杠杆的平衡条件又是怎样的呢？给学生思考的时间。拿出准备好的教具，将另一个实验用杠杆固定在同一铁架台上，解决了力臂不容易测量的问题，重新进行实验，并得出结论。学生通过分折几次实验的数据结果，最后得到同样结论：F1L1=F2L2 3、小结 结构化的知识才便于应用，并能促进能力的发展。因此，教师在学生完成知识的学习后，将知识系统化、结构化地小结 1、结合本节课中学生的表现，肯定成绩，提出努力方向。2、归纳本节课的重要内容和结论，突出重点，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。4、交流与评估 展示我们导入时的图片提出问题：你认为阿基米德能不能撬动地球？并说出你的理由？（首尾呼应，让学生感到有始有终，有收获感）同时注意问题的拓展，让学生充分发散思维，而不是沉溺于参考。六、实验教学反思 本节是一节实验探究课，同时也有实践过程。对力臂概念的理解，实验探究的过程是本节的关键。本节课着重以学生为主体，使学生作为知识的探索者，老师着力引导，这样我相信可以激发学生的积极性，也能广泛的调动学生参与探索的过程。