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1、六年级数学下册第一单元第一课时认识负数教学设计教学内容六年级下册第 2 4 页例 1、例 2。教学目标知识目标：引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道 0 不是正数也不是负数能力目标：使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。情感目标：结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重点认识负数教学难点负数的意义教学准备课时安排一课时教学设计环节提示教学流程修改说明课后反思创设情境揭示课题一、游戏导入,提出目标1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做我反我反我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与
2、它相反意思的话。向左看（向右看）向前走 200 米（向后走200 米）电梯上升 8 层（下降 8 层）。(4)李大叔今天挣了 500 元（亏了 500 元）(5)知识抢答中，我得了 20 分（扣了 20 分）(6)今天温度零上 10 摄式度（零下 10 摄式度）你能举出一些这样的例子吗？2、提出学习目标。以游戏的形式引课，达到激发学生学习兴趣，同时体会“意义相反”的情况，为后面的学习做铺垫？探教学例 1（1）实物投影呈现情境图（2）说一说：从图上你了解到哪些信息？还想知道什么？a.教室内的温度是16b.雪地上的温度是零下16c.“C”表示什么？d.“16”和“-16”的意义有什么不同e.“-”
3、号是什么符号，表示什么？（3）交流讨论a.在小组内说一说自己的认识和想法，与同究新知学分享你的知识，解答你的疑问。b.汇报交流情况c.在学生汇报的基础上，教师做简要说明2.教学例 2（1）出示银行存折，观察存折中的数据（2）说一说：这些数各表示什么？（3）以“500”和“-500”为例，说明什么是相反意义的量。“500”表示存入 500 元，“-500”表示支出 500 元。一个是存入，一个是支出，其意义正好相反。3.认识负数（1）联系“16”和“-16”以及“500”和“-500”，说一说你有什么体会。（2）什么是负数？师：为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数：-16，-500，-
4、，-0.4，。这样的数叫负数。-16 读作负十六。（3）什么是正数？a.以前学过的数：16，0.5，.。这样的数是什么数？（相当于负数来说）b.正数前面为什么不写“+”号？学生懂得正数前面也可以加“+”，也可省略。c.负数前面的“-”号能不能省略不写？使学生明确，为了区别于正数，负数前面的负号“-”不能省略。d.关于 0师：0 既不是正数，也不是负数。你能写出几个负数吗？学生独立写，集体订正。强调：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。巩固做一做1 题。读出题中各数，指出哪些是正数，哪些是负数。2 题。联系情境图，了解什么是“海平面”，练习什么是“海拔高度”说一说珠穆朗玛峰的海拔高度要怎样表示，吐鲁番盆地的海拔高度要怎样表示。课堂小结说一说你对负数有哪些认识？还有那些不懂的吗？板书设计：认识正、负数“-”负号“+”正号-500 0+500-16 分界点+16-155+49 不是正数负数也不是负数正数作业设计：1.认一认，把这些数填入对应的括号里-1 20-3.4-45 0+69.5-0.02+1.01-正数（）负数（）2.填一填某旅游区白天平均温度是零上22，记作-夜间的平均温度为零下4，记作如果+15 分表示比平均分高 15 分，那么比平均分低 8 分应记作-