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1、 教学准备 1.教学目标 知识与技能：在具体的情境与实践中，建立“平均分”的概念。过程与方法：让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。情感态度与价值观：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。2.教学重点/难点 教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。3.教学用具 课件 4.标签 教学过程 1.创设情境，感受平均分（1）情境导入 谈话导入：二（1）班明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。老师要把 6个糖果分给 2个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。各小组动手操作
2、，并汇报情况.你们是怎么分的？汇报：我是每次拿 3块，再拿 3块放一堆。一堆一个个地分，每堆分 3 块糖。师：那你们是怎么想得呢？生：我想口诀二三得六，我就知道每堆是 3块。生：我还会用除法，6除以 2等于 3，就知道一堆是 3块了。生：我想到乘法算式 2 3=6，就知道一堆是 3 块。生：我想到乘法算式 2 3=6，就知道一堆是 3 块。师：那你们为什么这么分呢？生：这样分，两堆一样多，比较合理。生：这样分很公平，两堆就同样多了。师：如果把这 6 块糖，按你们刚才说的公平的分发，分成 3堆，每堆是几块呢？指名回答：（2）对比分的结果，认识平均分。观察各小组分的结果 师：你喜欢哪种分法？为什么
3、？你发现了什么？学生观察汇报，从观察中发现有些组分的同样多。师：分成二堆和分成三堆都有一个什么共同的特点？指名回答：每堆分得一样多。师：像这样分得同样多，就是平均分。（3）加深印象 刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分？不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）联系生活，感知概念 师：在我们日常生活中遇到过平均分吗？你能举出例子来吗？2.动手操作，探讨品均分方法（1）读懂题意，实际操作 出示课件：把 18 个橘子平均分成 6 份，每份几个？讨论分配方案，各小组合作试着分一分，并讨论结果。（2）交流分法，提高认识 学生汇报 根据学生汇报，把 18 个橘子分 6 份，每份分 3个。你喜欢哪种
4、分法？为什么？课件展示：不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。（3）分一分：把 8 根小棒平均分成 4 份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3.扩充方法，巩固概念（1）出示课件：8 个果冻，每 2 个而一份，能分成几份？分一分。每 2个一份是什么意思？你想怎么分？（2）小组讨论并汇报（3）师总结并课件展示不同分法 画：8 个果冻，每 2 个一份，能分成份。摆：8 个果冻，每 2 个一份，能分成份。乘法意义或乘法算式：8个果冻，每 2个一份，能分成份。（4）提炼不同分法共同点：就是问 8 里面有几个 2。课件出示图片。小熊想把这些桔子平均放到下面几个盘子里，谁能帮
5、帮它？学生独立完成。附答案：15 5=3（个）课件出示图片。学生独立完成。附答案：32 4=8（排）4.课堂练习（课件展示）（1）有 15 个木块，每 3个木块摆一个长方体，可以 摆（）个长方体。用这些木块摆 5 个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。（2）那些分法是平均分？（3）16 罐蜂蜜，每 4罐分给一只小熊，可以分给（）只小熊。附答案：可以分给（4）只小熊。5.拓展提升（课件展示）（1）第 11 页练习二第 1、2题（2）有 18 个香蕉，平均分给 6 只小猴，每只小猴分（）个。如果平均分给 9 只小猴，每只小猴分（）个。（1）平均分给 6 只小猴，每只小猴分（3）个。（2）如果平均分给 9只小猴，每只小猴分（2）个。课堂小结 a 提问:这节课你学到了什么？b 师生总结 1.我知道了什么是平均分。2.我学会了在生活中怎样平均分 配物品。板书 平均分 1、每份分得同样多，叫平均分。2、8个果冻，每 2 个一份，能分成（）份。不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。3、不同分法共同点：就是问（）里面有几个（）。