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1、“校园文明礼仪的引导与实施”课题实施方案 一、问题的提出 1、文明礼仪教育的重要性 礼仪是一个国家、一个民族的精神面貌和文明水准的标志。中华民族有五千年的历史文化，一向以“礼仪之邦”著称，直到今天，我国人民热情好客、文明礼貌、尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。我们国家始终都非常重视未成年的思想道德建设。2004 年 9 月教育部修订颁布新中小学生守则、中（小）学生日常行为规范。2006 年 10 月，党中央提出构建和谐社会的决定等。这充分表明了加强和改进未成年人思想道德建设的重要性。因此，在学生中开展文明礼仪教育，教会学生“做人”，提高学生文明礼貌修养，养成良好的文明礼仪习惯，是为学生的终
2、身发展奠定良好的基础。2、我校学生的礼仪状况 我校现有学生 135 人，是一所城乡结合部学校。调查发现，大部分学生由于父母出外务工，主要跟随祖父母生活。所以这些孩子缺乏必要的礼仪常识，不懂得尊敬长辈，凡事以自我为中心。另外还有部分家长，由于受文化水平的限制，只重视孩子的学习成绩，忽视孩子的习惯养成，认为孩子只要学习成绩好，就行了。我校这些年来，虽然一直在重视学生的文明礼仪教育，但效果也不理想。例如，很少有学生见到老师主动问好；下课上厕所拥挤；见到地上垃圾不能主动捡起等，这些都是与学生的文明礼仪部相称的。在现在社会中，礼仪作为一种行为规范和行为模式，在各个方面都发挥着重要作用。因此在我校开展文明
3、礼仪教育势在必行。我校在此提出这个课题，是想以此为契机，切实提高德育的时效性。希望通过我们的研究，可以在一定程度上改变我校学生道德教育的现状，提高我校学生文明礼仪素养，摸索出一条文明礼仪教育的有效途径，为构建和谐校园出一份力。二、课题研究的理论依据 大教育家孔子说：“不学礼，无以立。”“人无力而不生，事无礼而不深，国无礼而不宁。”我国著名的思想家颜元说：“国有礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰。”著名的教育思想家陶行知先生“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。研究礼仪养成教育有很高的应用价值：具有良好礼仪习惯的人，首先给人以赏心悦目之感，礼仪能够调节人与人之间的关系，在
4、学校，能够使师与生、生与生的关系更加和谐、融洽、友善，使校园的文明气氛更浓，树立起学校的良好形象；在家里，使家庭更加充满爱，更加温馨、和睦、幸福；在社会使人与人之间的关系更有人情味，少一些矛盾，多一份温情，使人们的行为受到自我约束，使社会更加文明和谐。三、研究的目标和内容 研究目标：（一）、总目标：将学生培养成为讲文明、懂礼仪、有教养的人，让学生成为精神饱满、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止文明得体、受欢迎的人。（二）、明细目标：1、探索生活化、情境化的礼仪教育新模式，创新教育的内容与形式；构建以礼仪养成教育活动为主，以各学科教学渗透为辅的校园养成方法；学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。2
5、、探索培养小学生良好文明礼仪习惯切实可行的方法和措施。形成一套礼仪养成教育的方案。3、通过课题研究，促进教师的自主发展，帮助教师确立现代教育思想，转变育人观念，改进育人方法，提高教育素质和教育水平。4、力争形成一套具有针对性、操作性的礼仪养成教育的模式，撰写出有一定水平的德育论文，提高教师教育理论实践水平。5、提高学校办学水平，提升学校文化底蕴、人文氛围。研究内容：1、校园礼仪：学生在校能主动向老师和进入校园的客人主动问好；能在同 伴之间使用文明语言；能文明如厕；能自己爱护校园环境。2、家庭礼仪：学生在家能尊敬长辈，能做到长者先，幼者后；能做到文明待客。3、社会礼仪：在公共场所能自觉遵守纪律，
6、比如乘车能主动为老年人和小孩让座；参观或观看演出能保持安静，不大声喧哗等。4、探索培养小学生良好礼仪习惯的规律，创新有效途径与方法。四、研究的方法和途径 研究方法:1、观察法：观察学生在实施课题研究前礼仪习惯的状态，并做好记录。2、问卷调查法：通过向学生问卷调查，收集信息，做出定性分析。3、访谈法：适时召开家长座谈会及班主任座谈会，走访研究对象的家庭及班级，了解学生的表现及其习惯及其习惯养成的进度，及时纠正其不恰当的行为。4、个案研究法：做好个案记录。研究途径：1、课堂教育。利用思想品德课、晨会或班队会向学生讲解文明礼仪方面的知识。如中小学生守则，中小学生日常行为规范、弟子规、十九小学生礼仪常
7、规等方面的知识。2、实践活动。通过课外活动，校外实践，家庭生活等方式，使理论知识见于实践。3、学校教育和家庭教育相结合。通过召开家长会和家长访谈等方式，使学校教育和家庭教育相结合，取得家长的支持与配合。五、研究的对象和过程 1、研究对象：本课题研究的对象为我校一至四年级学生。2、研究过程：课题的准备阶段（2014 年 4 月）-成立课题小组，建立课题档案，制定课题研究方案。-调查小学生文明礼仪现状，进行分析，完成现状调查报告。-邀请有关专家进行课题方案的论证，进一步完善课题方案。研究与实践阶段（2014 年 5 月至 2012 年 11 月）开展小学生礼仪教育与实践系列活动，探究培养小学生良好礼仪养成的内容、途径与方法。通过问卷与访谈，调查、及时反馈礼仪教育的阶段性成果与存在问题及努力方向。在学校的教师、学生及其父母中开展“礼仪与生活”、“礼仪你我他”为主题的征文活动，同时举行“良好礼仪养成”经验交流会，探索礼仪教育养成的成功经验。结合少先队主题教育活动，增强学生的情感体验，促进文明礼仪的养成。形成一套具有较强操作性的礼仪养成教育方案。总结阶段（2014 年 12 月）-收集、整理、分析资料，总结成果，接受结题评审。六、课题负责成员 负责人：陈香 组员：黄金翠 粱秀芝 李仁贵 游先文 胡桂珍