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1、教学设计表 一、基本信息 学校 课名 7.拉力 教师姓名 学科（版本）人教版 章节 第三单元第 7 课 学时 第 1 课时 年级 二年级 二、教学目标 科学知识：学生基于实践活动，能观察并描述物体受到拉力时形状、位置会发生改变的现象，知道拉力是生活中常见的力。科学探究：学生能在教师指导下，体会对物体施加拉力时自身的感受。科学态度：学生基于活动对探究拉力的作用感兴趣，从多个角度、以多种方式认识拉力及其作用效果。科学、技术、社会与环境：学生举例说明拉力在生活中的广泛应用，了解人类可以用科学技术给生活带来便利。三、学习者分析 学生在生活中对拉力非常熟悉，并且经常会用到拉力。但是拉力有什么样的特点，学
2、生不能够准确的说出来。学生在科学课上，关于实验探究时间的使用方法已经非常熟悉，因此在课上加入了时间分配的方法，学生在做实验的同时，能够关注到时间，防止浪费。四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：学生能认真观察并细致描述物体受到拉力时形状、位置发生改变的现象。教学难点：学生基于活动对探究拉力的作用感兴趣，从多个角度、以多种方式认识拉力及其作用效果。解决措施：1.学生通过体验 2 个拉力游戏，认真观察并感受自己受到拉力时的感觉，能够描述出拉力有大小、有方向、可以改变物体的位置。2.学生通过实验，观察并记录弹簧、橡皮筋、陶泥受到拉力时的变化，能够描述出拉力可以改变物体的形状。3.学生通过听课前三分
3、钟拉力的应用，知道拉力是生活中常见的力，可以给人们生活到来便利。五、教学设计 教学环节 起止时间（”-”）环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 导入（00”-30”）学生能够知道拉力是生活中常见的 （课前 3 分钟拉力的应用）学生利用希沃白板展示生活中拉力力，可以给人们的生活带来便利。通过观察图片、回忆自己荡秋千的情景，体会到拉力就在自己身边。提问：荡秋千需要用到拉力吗？（白 板 图片：荡秋千）板书：拉力 生讲：拉力是生活中常见的力，拉力可以让我们在生活中省很多力气，使用拉力会给我们的生活带来便利。例如：好吃的拉面、放风筝需要拉绳子、拉雪橇、拔河。（白板图片：拉面、放风筝、拉雪橇、拔河
4、）生答：需要，要先把秋千拉到后面，才能松手。的应用，帮助学生回忆荡秋千的场景。探究拉力（300”-3915”）学生体验拉人游戏（一），在相互拉对方的过程中，感受到拉力大小的不同，能够描述出拉 力 有 大小、有方向。1.拉人游戏（一）谈话：为了更好的体验拉力，我们要做一个小游戏拉人游戏。（图片）谁能说一说，怎样拉，需要注意什么？提问：谁来说一说你 生答：不能用力太猛；手要相互握紧；两个人要同时用力；一定要注意安全，不能在拉的过程中松手。学生体验拉人游戏 生答：他的力气很大，白板：展示拉人游戏（一）示范图片，学生观察图片明确拉人的方法和拉人过程中的注意事项。计时：使用计时器功能，计时1 分 30秒
5、，学生在规定时间内体验科学探究学生能在教师指导下体会对物体施加拉力时自身的感受科学态度学生基于活动对探究拉力的作用感兴趣从多以用科学技术给生活带来便利三学习者析学生在生活中对拉力非常熟悉并且经常会用到拉力但是拉力有什么样的特点方法学生在做实验的同时能够关注到时间防止浪费四教学重难点析及解决措施教学重点学生能认真观察并细致描述物 学生体验拉人游戏（二），在拉垫子上的同学时，能够感受到拉力是向自己的方向拉。在教师的引导下，能够说出拉力可以改变物体的位置。有什么感受？【板书】有大小 追问：拉的时候，你是朝什么方向用力？【板书】后 后 有方向 小结：通过这个游戏，我们发现拉力 是 有 大小、有方向的。
6、2.拉人游戏（二）谈话：第二个 小 游 戏也 是 拉 人游戏，谁来说 一 说 应该怎么拉，需 要 注 意什 么？请将 你 的 发现 记 录 在活 动 手 册第 7 页上。我拉不动；我俩的力气差不多，谁也没拉动谁；拉的时候，手有些疼；我是朝自己的方向拉的；我是向后拉的。生答：拉的人要跪蹲下拉；拉的时候不可以太快；不能突然发力，以防摔倒；坐着的同学要 抓 住 垫子；拉的时候要拉垫子的前端；学生体验拉人游戏（二）拉力。白板：图片展示拉人游戏（二）示范图片，学生观察图片，明确拉人游戏的方式和注意事项。计时：使用计时器功能，计时3 分钟，学生在规定时间内体验拉力并在学生科学探究学生能在教师指导下体会对物
7、体施加拉力时自身的感受科学态度学生基于活动对探究拉力的作用感兴趣从多以用科学技术给生活带来便利三学习者析学生在生活中对拉力非常熟悉并且经常会用到拉力但是拉力有什么样的特点方法学生在做实验的同时能够关注到时间防止浪费四教学重难点析及解决措施教学重点学生能认真观察并细致描述物 提问：谁来说一说你的感受？【板书】学生汇报的观察记录 追问：重物朝什么方向移动？重物移动的方向和拉力的方向有什么关系？【板书】拉力 提问：那么当物体在 A点时，受到拉力，移动到了 B 点，我们可以说拉力改变了物体的什么？【板书】拉力改变物体的位置 过渡：拉力除了可以使物体的位置发生改变，还能并记录发现 生答：拉重物时，身体要
8、用力/使劲儿/向后用力，物体会向后移动/改变位置/移动。生答：重物向后移动；重物移动的方向和拉力的 方 向 相同；生答：拉力改变了物体的位置；拉力改变物体原来在的地方。活动手册上记录发现。白板：拉重物时，我发现：身体会（记录学生回答），物体会（记录学生回答）白板动画：学生观看物体在A点时受到拉力，移动到B点的动画，能够更加直观地理解拉力可以改变物体的位置。科学探究学生能在教师指导下体会对物体施加拉力时自身的感受科学态度学生基于活动对探究拉力的作用感兴趣从多以用科学技术给生活带来便利三学习者析学生在生活中对拉力非常熟悉并且经常会用到拉力但是拉力有什么样的特点方法学生在做实验的同时能够关注到时间防
9、止浪费四教学重难点析及解决措施教学重点学生能认真观察并细致描述物 学生通过拉弹簧、橡皮筋、陶泥，观察这三种材料在受力前和受力后的变化并用画图或文字的 方 式 记录，能够概括拉力可以改变物体的形状。学生能够在教师的引导下描述并记忆拉力的特征 产生什么影响呢？3.物体受到拉力时的变化 提问：这些物体受到拉力会有什么变化呢？【PPT】实验要求 提问：谁来说一说你的发现？提问：你得出了什么结论？【板书】改变物体的形状 总结：谁能说一说拉力有什么特点？学生实验并填写实验记录单。生答：橡皮筋受力前是圆形的，受力 后 变 长了；弹簧受力 前 是 短的，受力后变长了；陶泥受力前是球形的，受力后拉断了/拉长了。
10、生答：拉力改变了物体的 样 子/形状 生答：拉力有大小、有方向，可以改变物体的位 置 和 形状。计时：使用计时器功能，计时4 分钟（1 分钟观察并记录材料受力前的样子；2分钟对材料施加拉力；50秒记录物体受到后的样子和结论；10 秒整理实验器材），学生在规定时间内观察物体受到拉力时的变化并在学生活动手册上记录发现。白板实验要求：将本次实验的要求出示在白板上，将重点字用红色标注，学生能够明确本次观察的要求和注意事项。白板表格：将学生科学活动手册上的表格誊写到白板上，并让学生将科学探究学生能在教师指导下体会对物体施加拉力时自身的感受科学态度学生基于活动对探究拉力的作用感兴趣从多以用科学技术给生活带
11、来便利三学习者析学生在生活中对拉力非常熟悉并且经常会用到拉力但是拉力有什么样的特点方法学生在做实验的同时能够关注到时间防止浪费四教学重难点析及解决措施教学重点学生能认真观察并细致描述物 实验记录誊写到表格中。方便学生将不同意见增加到表格中（利用不同颜色），实验的结论形成对比，更有利于学生理解拉力改变物体形状。拓展与应用（3917”-4230”）学生通过玩游戏，了解拉力的更多应用，同时能够区分出生活中用到拉力的活动。谈话：你们对拉力足够了解了吗？我要考考你们。学生两人对抗玩“用到拉力”的游戏。白板课堂活动：学生两两对抗玩游戏，增加课堂的趣味性，同时能够快速区分出生活中用到拉力的活动。六、教学流程图 科学探究学生能在教师指导下体会对物体施加拉力时自身的感受科学态度学生基于活动对探究拉力的作用感兴趣从多以用科学技术给生活带来便利三学习者析学生在生活中对拉力非常熟悉并且经常会用到拉力但是拉力有什么样的特点方法学生在做实验的同时能够关注到时间防止浪费四教学重难点析及解决措施教学重点学生能认真观察并细致描述物