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1、 第一课时：口算除法 教学内容：教科书 13-15 页图示和例 1 教学目标：1使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算 2培养学生认真口算和检查的良好学习习惯 教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法 教学难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、导入新课 1口答（1）24 是由几个十、几个一组成的？（2）42 个十，90 个十各是多少？2口算：363 24 2 30 3 60 6 二、教授新课：课件出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？1
2、、3 次就能运完这 60 箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。小组汇报：解题思路 、想口诀：二三得六 23=6 63=2 60 3=20 、把 60 平均分成 3 份，每份是 20。60 3=20 2、王叔叔有 600 箱西红柿，他运 3 次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？你是怎样计算的？小组里面说说。600 3=200（箱）3、小结：除数是一位数的口算除法，可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。三、作业设计：板书设计：教学反思：第二课时：
3、除数是一位数除法的估算 教学内容：教科书第 16 页例 2 及“做一做”，练习三第 3、4 题。教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学重点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。教学准备：多媒体课件、口算卡片、每个小组每人准备 30 根小棒；情景主题图。教学过程：一、复习旧知，巩固技能：课件出示口算：1800 3 24006 2505 4206 学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。二、引入情境，激发兴趣：1、课件出示，呈现李叔叔三人的情境图：师：李叔叔他们
4、三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这 124 箱蔬菜全部运完。）你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。请学生提出问题。老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？三、自主探索，学习新知：师：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种情况：（1）把 124 看成 120，1203=40（箱）（2）把 124 拆成 120 和 4，再分别和 3 除，每人平均分了 40 箱，还剩 4 箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了 41 箱。师板书：124341（箱）四、小结：师：估算经常在我们的生活中出现
5、，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。五、巩固练习，加深印象：做 P16“做一做”第 1、2 题 六、布置作业：板书设计：教学反思：第三课时：口算练习 教学内容：教科书 17 页练习四 教学目标：1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法则。2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。教学重难点：注意发现学生错多、难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学过程：一、听算 62 602 6002 60002 84 804 8004 80004 102 25 603 203 243 2
6、403 24003 1203 707 107 546 488 二、课件出示：估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估：1252 3785 4357 2974 4698 1946 三、课件出示：笔算比赛：82 802 8002 80002 183 1803 18003 903 549 69 819 79 89 79 273 67 58 405 455 213 用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。四、说一说：自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了哪些经验？六、布置作业：板书设计：教学反思：第四课时：一位数除两位数(商是两位数的笔算
7、除法)教学内容：教科书 P19P20 的例 1、例 2 及“做一做”教学目标：1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教学准备：多媒体课件、口算卡片、投影仪、小棒 教学过程：一、沟通旧知，建立联系 1口算 6006 273 2408 1604 2笔算 93 379 二、创设情景，导入新课 1课件出示 P19 植树情境图,让学生说图意。2引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式
8、？（根据学生的回答师板演）3.师：422 等于多少?你是怎么想的？（生：402=20 22=1 20+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）三、自主探索，领悟算法 1课件出示例 1:（1）用竖式计算，你们会吗？试试看（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。2教学例 2：（1）学生独立计算后反馈。（2）师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）（3）比较例 1 和例 2 笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（4）指导看书质
9、疑 3练习反馈 P20 做一做 1 四、应用新知，解决问题 五、布置作业：板书设计：教学反思：第五课时：一位数除三位数（商是两位数且有余数的除法）教学目标：1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。教学重点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。教学难点：被除数的最高位不够商 1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学准备：多媒体课件 教学过程：一、创设情境，争当小老师。1、课件出示书 22 页例 3 的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有 238
10、张照片，相册每页可插 6 张照片，问：要插多少页？（列式 2386）师：先估算一下“2386”。2、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。试算完毕，开展“争当小老师”的活动。全班交流。（重点可针对以下问题进行讨论：先用 6 除几？2 个百除以 6 不够上一个百，怎么办？23 个十除以 6，商应该写在哪位上？商是几位数？）3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。师生共同小结：先判断。商是几位数？除。用 23 除以 6，等于 3，3 写在十位上。乘。用口诀“三六十八”算出商 3 个十乘以 6 等于 18 个十，写在 23个十的下面
11、。减。用 23 个十减去 18 个十等于 5 个十，5 写在十位上。查。检查余数 5 是否比除数小。放。把被除数个位上的 8 放下来，和余数 5 个十合起来是 58 个一。除。用 6 除 58，等于 9。乘。（再重复上面的笔算步骤。）4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。进而解决例 3 的延伸问题：“如果一本相册有 24 页，1 本相册能插得下这些照片吗？2 本呢？”。三、基本练习，独立完成课本第 22 页的“做一做”。四、课堂总结。说说今天学到了什么？五、布置作业：板书设计：教学反思：第六课时：一位数除三位数（商是两位数且有余数）练习课 教学目标：1、学会判断
12、商是几位数的方法。2、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。教学重点：通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。教学难点：学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。课件出示一些典型的错题，如：3152 807 5 713 89 3178 183 4 317 2 提出要求：“小诊所”里来了 6 个病人，同桌合作，一起当医生，给它们把把脉、找出病根，开出药方。全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？”二、商是几位数 课件出示书
13、 24 页第 5 题，重点分析 2766 和 6403。问：商是几位数？要使它的商是三位数，百位上又可以填几？引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。三、激发问题，拓宽思路。1、出示书 24 页第 6 题。先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。交流时，要求不提相类似或重复的问题。2、完成书 24 页第 7 题。3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。学生独立解题，集体反馈。四、课堂总结。说说有什么收获？五、布置作业：板书设计：教学反思：第七课时：除法的验算 教学目标：1通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘
14、法验算除法。2通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。教学重点：会用乘法验算除法。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、创设情境，争当小老师。1、课件出示书 25 页例 4 的情境图。他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？可以用不同的方法。你是用什么方法的？（学生汇报）通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）2、练习验证 出示 548 请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。3、小结：验算时，
15、先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。二、巩固练习 1、书 25 页做一做剩余两题。（学生单独练习）2、反馈：根据学生的实际错误进行讲解。3、小结：除法验算的方法是什么？商除数+余数=被除数 4、用竖式计算。854 1129 9859 4234 三、布置作业：板书设计：教学反思：第八课时：练习六 教学目标：1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。2、使学生知道除法验算的重要性。教学重点：提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。教学准备：多媒体课件
16、 教学过程：（课件出示）一、基本练习 1、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。1482 6764 7917 249 8 3435 5143 2、按要求把下列数正确的填入圈内 25 33 16 40 51 28 94 35 100 45 被 2 除余数为 0 的 被 3 除余数为 0 的 被 5 除余数为 0 的 3、在内填上正确的数 29 3=90-123=3 +63=254 1503=2 4、经过刚才的练习，现在我们来个比赛（P27 5）校对答案 二、综合练习 1、P26 2 学生独立完成 2、P26 4 读题思考，小组讨论，看看谁的方法好 3、P27 6请你帮帮王叔叔解决以下问
17、题 三、小结 四、分层作业 1、P 27 7（成绩好的学生做）2、找出相同的除数 61=5 68=5 75=5 3、找出相同的被除数 4=3 5=3 6=3 五、布置作业：板书设计：教学反思：第九课时：商中间或末尾有 0 的除法（1）教学目标：1使学生知道“0 除以任何不是零的数都是 0”。2能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。教学重难点：商中间有 0 的两种情况。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、创设情境 我们来看一幅画，（课件出示）张老师给大家来讲一个故事。孙悟空找来 4 个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴
18、都馋了，他想反正有 4 个我吃掉一个吧，就这样他一个又 1 一个把 4 个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？二.新课 1、课件出示例题 6 3093 （1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是 0，0 除以 3 得 0，所以十位要商 0。0 和除数 3 相乘得 0，0 减 0 得 0。（3）计算完毕后，向学生说明中间用 3 除 0 的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。（4）问：竖式中用 3 除 0 的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为 0 起的是占位的作用）（
19、5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演）（6）巩固算理：4044=11。讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写 0？应该怎样改正？做一做：402 2 6093 2、4203 先由学生独立试做。汇报、交流 明确：在除的过程中哪位不够商 1 就在那一位上商 0 占位。3、试一试 7505 9807 对比例题，今天学习的除法有什么共同点？（板书课题：商中间有 0 的除法）。在计算中应注意什么？四、小结 这节课，我们研究的是“商中间有零的除法”。你有什么收获？五、布置作业：板书设计：教学反思：第十课时：商中间或末尾有 0 的除法（2）教
20、学目标：1、掌握一位数除多位数商中间或末尾有 0 的笔算的一般方法。2、能正确计算商中间或末尾有 0 的笔算除法。教学重点：商中间或末尾有 0 的笔算除法。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、创设情境 课件出示：春天到了，同学们要去春游了，就要准备出发了，我们三年级有 218 人每 2 人准备一袋食物，需要准备多少袋？你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题？二、探究新知 1、探究商中间有 0 的笔算方法 说说用什么方法解决这个问题？学生列算式：2182 小组讨论计算方法，投影反馈 方法一：方法二：109 109 2）218 2）218 2 2 1 18 0 18 18 0 18 0 师生评
21、议：哪种方法好，为什么？2、练一练 出示例题 7（课件演示过程）你能独立解决这个问题吗？学生独立做，展示交流。学生质疑问难。3、小结：今天大家有什么收获？三、布置作业：板书设计：教学反思：第十一课时：练习八 教学内容：教科书 33 页 5 至 8 题 教学目标：进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商 0 的笔算方法 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、基本练习 1、口算：35 7 32 8 63 9 63 7 426 56 8 28 4 15 3 3、列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法 2182 7045 4、游戏：比比谁跑得最快 7007 7200 9 4000 8 880 4 6002
22、 5400 6 5500 5 390 3 二、综合练习 1、643 盆花平均放进 5 个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？读题，学生独立完成，请学生板演 集体订正 2、3 位老师带 50 名学生去参观植物园。怎样买票合算？票价 成人 10 元 学生 6 元 团体 6 元 学生独立思考怎样买票合算。四人小组讨论：你是怎么想的 全班汇报。三、数学游戏 1、每人从 09 的数字卡片中任意拿出 4 张，编成三位数除以一位数的题 2、求出商和余数 3、记下余数，作为自己的得分 4、每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得 20 分 5、思考：从这个游戏中你发现什么？四、课堂作业 1、算出每种物品的单价 物品 笔记本 电吹风 电话机 电饭煲 单价 数量 5 本 3 架 6 架 2 个 总价 60 本 209 元 630 元 900 元 2、文化用品厂有 840 本日记本，每 7 本打一包，一共能打多少包？3、一个城市去年设的人工鸟巢 216 个，今年设的人工鸟巢是去年的 2 倍，今年设的人工鸟巢多少个？3、服务部运来 8 盒乒乓球，每盒 12 个，正好 4 天卖完，平均每天卖出多少个？4、学校图书馆买来 200 本书，放在 2 个书架上，每个书架有 4 层。平均每层放了多少本书？板书设计：教学反思：