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1、学习必备 欢迎下载 语文导学案 第 15 课 孙权劝学 【学习目标】1.积累重点的文言词句。2通过表情朗读，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象。3联系生活，真正领悟到读书学习对于一个人才能的发展和完善的重要作用。【预习体验案】体验一：词海拾贝 1 给下列加线字注音。卿（）岂（）涉猎（）孰（）遂（）邪（）更（）体验二：文苑采菊 司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（s ）水乡，世称涑水先生。谥号文正，宝元年间中进士。北宋著名的政治家、史学家。著有司马文正公集 稽古录。他主持编写了我国第一部编年体通史资治通鉴。资治通鉴是司马光主
2、持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共年间的史事。内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为资治通鉴，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。）体验三：朗读课文 把握节奏 给下列句子划分节奏 【新知探究案】探究一：疏通文意 积累重点词句 1学生自读课文，参照注释，理解字词，疏通文意，积累重点词句。（1）重点字词 权谓吕蒙曰 卿今当涂掌事 蒙辞以军中多务 但当涉猎 见往事耳 士别三日，即更刮目相待 大兄何见事之晚乎 及鲁肃过寻阳 一词多义 蒙辞以军中多务 自以为大有所益
3、 但当涉猎 卿今当涂掌事 古今异义：博士：往事：孤：（2）重点句子“蒙辞以军中多务”（注意语序）“孤岂欲卿为博士邪！”“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”“遂拜蒙母，结友而别”（补充省略的成分）探究二：品读对话 分析人物 1朗读课文，概述故事。（1）权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）自以为大有所益。（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（4）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（5）肃遂拜蒙母，结友而别。学习必备 欢迎下载 2.分角色朗读课文，品味揣摩人物的说话时的语气语调，分析人物特点。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，
4、孰若孤？”（孙权）（4）“孤常读书，自以为大有所益。”（5）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（6）大兄何见事之晚乎！探究三:主旨把握 1.孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的?2.吕蒙读书后发生了怎样的变化？是运用怎样的方式表现出来的？3.吕蒙的变化对你有什么启示？【素质提升案】提升一：文中出现的两个成语分别是什么，请解释？提升二：古今中外有许多劝人读书的名言、格言，请搜集这些名言，并围绕这些名言或格言，谈谈读书的重要性。提升三：联系伤仲永一课，你觉得本文和伤仲永有什么异同？【助读链接】（一）写作技巧学习 （二）关于吕蒙 一次，孙权对吕蒙说：“卿今当涂掌事，不可不学。”吕蒙推脱军务繁多，没有时间。孙权说：“
5、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤！孤常读书，自以为大有所益”。吕蒙乃悟，开始学习，日积月累，他读的书，超过了宿儒耆旧。建安十五年(210 年)，周瑜病死，鲁肃接任。鲁肃到陆口，途经吕蒙驻地。鲁肃为一代儒将，认为吕蒙是武夫出身，有些轻视他。于是有人就对鲁肃说：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之”(三国志 吴书 吕蒙传)，鲁肃遂见吕蒙。酒到酣处，吕蒙问鲁肃：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞？”鲁肃仓猝回答说：“临时施宜。”吕蒙说：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”于是，吕蒙详尽地分析当时的利害。鲁肃闻后，大惊，越席而起，靠近吕蒙，亲
6、切地拍着他的背，赞叹道：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也”(三国志 吴书 吕蒙传)。还说：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吕蒙说：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”从此，二人结为好友，过从甚密。1.详写“劝学”、“议论”；“就学”、“结友”则一笔带过。2.正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。3.文章以人物对话来表现人物。重要作用预习体验案体验一词海拾贝给下列加线字注音卿岂涉猎遂邪更了我国第一部编年体通史资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的一部编资治通鉴意思是说这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴资帮助治治学习必备 欢迎下载 答案示例【预习体验案
7、】体验一：词海拾贝 q ng q sh sh su y g ng 体验二：（1）权谓吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”（2）自以为/大有所益。（3）卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！（4）士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！（5）肃/遂拜蒙母，结友/而别。【新知探究案】探究一：疏通文意 积累重点词句 1（1）重点字词（对说）、当道，当权、推托、只、粗略地阅读、指历史、重新、另眼相看，用新的眼光看待、认清事物、到了时候、到 一词多义 用 与“为”组成认为 应当 掌管，担当 古今异义：博士：古义（当时专掌经济学传授的学官）今义（学位的最高一级）往事：古义（历史）今义（过去的事情）孤：古
8、义（古代王侯的自称）今义（常为“孤单”“孤独”）（2）重点句子 吕蒙用军中事务多来推托。我难道想要你研究经书成为博士吗！士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！（鲁肃）于是拜见了吕蒙的母亲，（与吕蒙）结成朋友后告别。探究二：品读对话 分析人物 1本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快有惊人的进步以至于令鲁肃叹服不已，并与他结为朋友的故事。2.（1）”语重心长，谆谆告诫。（2）反问句，不悦神情和责备的意味。（3）反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。（4）现身说法，言辞恳切。（5）感叹句，惊讶赞叹的语气（6）感叹句，带有自豪的语气。探究三:主旨把握 1.孙权劝吕蒙多读
9、书，可吕蒙以军中多务推辞。孙权就现身说法，推心置腹，语气坚定而又循循善诱，“孤常读书，自以为大有所益。”于是，吕蒙开始学习。2.鲁肃说：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”是通过侧面描写的方式表现出来的。3.（1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。（2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以民展的眼光看待一切人和事。（3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。【素质提升案】提升一：吴下阿蒙：特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识、文才的人。刮目相待用新的眼光来看待，也作“刮目相看”。刮：擦、摩。刮目：擦擦眼。相待：相看待。重要作用预习体验案体验一词海
10、拾贝给下列加线字注音卿岂涉猎遂邪更了我国第一部编年体通史资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的一部编资治通鉴意思是说这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴资帮助治治学习必备 欢迎下载 提升二：每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的世界。高尔基 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象没有翅膀。莎士比亚 书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。赫尔岑 读书足以怡情，足以长才。读史书使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩，凡有所学，皆成性格。培根 提升三：两篇的内容都
11、与学习有关，却一正一反，一是年长好学、学有所成；一是年幼不学、竟无所成。但都是从不同的方面说明；学习的重要性。伤仲永 是通过写仲永从小天资过人，但后来因为“福利期然也”而不使学，最后变成“泯然众人矣”的事。说明后天教育对一个人是否成才是至关重要的。孙权劝学写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃使就学”，其才略很快就有惊人的长进，而且令鲁肃叹服，并与之“结友”的佳话。写法上：孙权劝学是以对话为主，言简意丰；伤仲永则叙议结合，借事说理。重要作用预习体验案体验一词海拾贝给下列加线字注音卿岂涉猎遂邪更了我国第一部编年体通史资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的一部编资治通鉴意思是说这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴资帮助治治