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1、约客教学设计【教学目标】1.学会知人论世，进入意境，体会情感，诗歌鉴赏的“四步”读诗方法。2.在理解诗歌情感的前提下，有感情的朗诵诗歌。3.挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生。【教学重点】学会欣赏古诗的方法 【教学难点】挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生 【教学流程】1、导入新课：（课前播放音乐渔舟唱晚，蕉窗夜雨音乐）师：同学们，古诗文是中国文化的瑰宝，我国文学艺术的一朵奇葩。“腹有诗书气自华”，所以我们应多读古诗文，提高文化素养。今天我就一起走进赵师秀的约客，学习诵读品味诗歌的方法。（板书：约客 赵诗秀）2、了解诗歌的学习方法 师：中国的古典诗词和现代文相比，篇幅短小，语言高度凝练，意境
2、优美。并且距离现实生活较远，所以大家想要真正读懂一首诗，就要从以下四个方面入手。知人论世解诗题 诵读意象入诗境 了解技巧学鉴赏 感同身受悟诗情 3、学习探究：师：真正会读诗之人不仅会背会写还要读懂文字背后的意蕴。今天我们这堂课就让我们一起和赵师秀约客，做一个真正的读诗之人。（一）知人论世 介绍知人论世：知人论世就是知其人、论其世，即了解作者的思想和写作时的时代背景、生活情景，这样才能客观地准确地把握文学作品的情感及思想内容 作者简介：赵师秀，南宋诗人。字紫芝，号灵秀，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。光宗绍熙元年(1190)进士。宁宗庆元元年(1195)任上元主簿，后为筠（y n）州推官。晚年宦
3、游，逝于临安。“永嘉四灵”：赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的作家。诗学姚合、贾岛，尊姚、贾为“二妙”。以赵师秀为首的是南宋后期诗坛的一个文学流派。因为他们的籍贯都是浙江永嘉(今温州)，且四人的字或号都有一个“灵”字，四人的诗歌风格、生平际遇都有相似之处，因而把他们联系在一起名为“永嘉四灵”。他们都是中下层文人，有的当过小官，有的终身未仕，本来有满肚子的愤懑不平，但是他们却热爱生活，用诗咏叹家乡秀美山水和自己平淡人生，写出一批反映他们热爱闲适生活的诗歌。背景资料：解题约客：作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。（二）诵读诗歌，
4、抓住意象进入诗境 师：诗歌，顾名思义，既是诗又是歌，在古代是唱的，也可以说是吟咏，吟唱。所以，我们现在更应该读出韵味。将每个字读的饱满，读的字正腔圆，读出诗歌的情感。（教师范读，生自由读，个别读，齐读。）师：你能说说这首诗中出现的景物吗？雨、蛙、棋子、灯花。其实，写进诗中的景物已经不再是单纯的景物，例如：.。他们饱含着作者的情感，成为了作者情感的载（四声）体，传达给读者。我们便把文中的景物称为意象。第一句：黄梅时节家家雨抓住“雨”这句中的“雨”有什么特点？李时珍本草纲目说：黄梅成熟的时节，不仅雨量偏多,而且又阴晴不定。师：想请同学们来读第一句，在读之前请问读诗要注意哪几点？明确：重音、节奏、停
5、顿、情感。师评价：语气要舒缓、轻柔。“处处”要延长、拖音，表明雨无所不在，到处都是雨。并让生再齐读这一句。情感：阴雨连绵，烘托出单调寂寞的气氛。第二句：青草池塘处处蛙抓住“蛙”这句中的“蛙”有什么特点？师：既然是这样是轻柔的寂静的夜晚，处处蛙太吵了，能否改成几处蛙？为什么？你什么时候才能听到蛙声？师：这里蛙声鸣叫实际上是想衬托周围的安静，这种在诗歌中叫做以动衬静。以动衬静 例如：稻花香里说丰年，听取蛙声一片 -辛弃疾西江月 情感：似闹而静，更衬托出单调寂寞的气氛。前二句写景，交待了当时的环境和时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人
6、如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。（三）了解技巧学鉴赏 师：同学们，刚才我们学到的以动衬静的写作手法，以及诗中的意象、意象的特点，还包括诗人的情感，这些都是诗歌鉴赏的内容。有时候我们也可以自选一个角度去鉴赏诗歌。例如：修辞手法、写作技巧、表达方式、思想感情等。下面我们继续鉴赏约客：（四）感同身受悟诗情 第三句：有约不来过夜半 师：在这样梅雨连绵的季节里正是农闲的季节，你猜在这样的夜晚别人家会做什么呢？预设：a、在雨中约朋友相聚，听雨，听蛙声，下下棋，喝喝酒。b、在听听雨声，期待明年的丰收，规划着他们的生活。c、站在御前
7、透过竹帘随意望去，青草掩映的池塘，听到蛙声此起彼伏，一片郁郁葱葱。师：家家户户都有自己休闲的方式，梅雨连绵，这在古典诗词中常用来比喻 衬托无穷无尽的闲愁？你会做什么？.其实有时候，我们还是要羡慕古人的生活。作者本来想做什么？师：给约解词 约定、约会、相约，朋友之间的相约是一种信任和承诺。点明诗题，夜深不寐，足见诗人期待之久。而此时的诗人在干什么呢？第四句：闲敲落灯花 师：此句是绝妙佳句，一个“闲”字，把主人热切期待客人而客人却迟迟不来的心情，刻画的淋漓尽致。“棋子”一“敲”一“落”，正是诗人情感的流露。读懂诗人：让我们一起走进字里行间，联系自己的生活实际体会一下，这是一种怎样的情感？是孤独、失
8、望、生气焦躁、无聊、寂寞？还是恬淡闲适，自己享受着独处的乐趣？（古人闲暇时，品茶品酒，对弈，作赋，多么优雅，多么悠闲，多么自在！“独坐幽篁里，弹琴复长啸。”诗人在等待的开始或许寂寞过，失望过，但夜以深沉，久坐已不再是等待的理由。友人来是一境，不来是一境。诗人豁达洒脱，此时正悠然的享受这江南的雨夜。诗人曾经写过一首诗“不做封侯念，悠然远世纷。”）4、配乐朗读 师：接下来让我们伴随着渔舟唱晚古筝曲子一起来感受诗人的那闲适恬淡的诗意生活。5、小结 师：宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。这份恬淡与闲适恰恰是我们现代人所缺失的，就让我们诗意的栖息在江南这篇诗歌的原乡中，感受一脉相承的诗意与诗心；在这俗世的红尘中，守护心灵的那片净土，真正享受悠然远世的生活！【布置作业】同学们，“诗中有画，画中有诗”。画家用图画描绘诗境，文学家用文字书写诗境，下面就让我们当一回小小文学家，把自己体会到的诗境，诗情写成一段文字！