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1、农村小学英语教学方法点滴谈 发表日期：2010年 1 月 12 日 【编辑录入：awu】南塘小学 吴梅英 学生学习的过程是身心开展的过程，在教学过程中,教师始终把发学生自主学习的动机,调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品放在首位,渗透在英语教学中。因此教学时,教师要从实际出发,运用学乐于接受。教学形式,激发学生的学习兴趣,满足他们积极学习的心理需要。经过几年的教学实践，我发现在英语教学中设计活动是培养学生学习英语兴趣行之有效的方法。下面谈谈自己在英语教学中的几点浅见和做法.一、英文歌曲的经常使用。英文歌曲是学生喜闻乐见的活动，课始的热身活动唱一唱英文歌曲能让学生很快进入状态。考虑到农村的孩
2、子不常接触英文歌曲，短时间内很难学会，我特意选了一些好的英文歌曲利用课前的五分钟进行播放学生边唱边动，学习兴趣充分调动，起了热身的作同时也使课堂气氛活泼起来。课堂中也可以适时安排学生唱一唱，在轻松愉快的气氛中掌握知识。二、体态语言的充分利用 农村小学硬件设施始终无法跟城市小学相提并论，利用多媒体上课不是每所小学都能做到的。有的学校即使有多媒体教室，可课件的制作、电脑的操作却不能运用自如。于是在教学时，我们可充分发挥教师的自身优势体态语言进行教学。体态语言可以是手势、面部表情、目光和身体的接触。恰当的体态语言能使教学丰富多采，起到事半功倍的效果。如在教学短语“Brush your teeth，我
3、边读边做动作，教学单词“sad时，我边读边做出伤心的面部表情，教学句子“Im sorry 时，我成心碰了一位学生的头，并对他说“Im sorry。然后摸摸他的头引导他说“Thats OK。这些体态语言 能让学生快速理解。之后通过“One do and one say 的形式加以稳固。三、简笔画的适时采用 简笔画比语言文字更直观形象,比实物模型、多媒体更见灵活。它快而生动,寥寥数笔就能表达出事物的形态和特征。教学中,适时地采用简笔画能使英语教学锦上添花。在教学人称代词moter，father等，我先在黑板上画了几个人头像，在我画的过程中，学生在交头接耳，说明我的画已引起学生的注意并激发他们的学习
4、兴趣，他们正在积极地思维。当我把这这些人头简笔画用一个镜框框起来时，他们恍然大悟。然后我向学生介绍这是一个全家福，同学们很快能根据简笔画猜出各自的身份。结合这张全家福，我用“This is my。一一向学生介绍，学生根据指令，如教师说“mother，学生快速指出妈妈的人头，之后让学生自己每人画出自家的全家福并相互介绍。这样反反复复，学生在视、听、动手想结合的过程中不仅掌握所学知识，也激发了学生学习英语的热情。学习文档 仅供参考 四、游戏的灵活运用 课堂上充分利用游戏组织教学既能调节课堂气氛，使课堂张弛有度，又可赋予枯燥乏味的教学内容以生命，从而创造一个乐学爱学的气氛。常见的游戏有“Pass t
5、he card、“Do the action、“Find you friend、“Draw and colour等。例如在稳固“rainny、sunny、cloudy、windy等单词时，我出示图片让学生快速说出单词；学了一些动物名称时，我让学生学小动物的叫声和走路，猜一猜：“What is this？；学了文具用品后，我让学生Show me your.看谁拿得又快又对，学了五官和身体各部位名称后,我让学生“Toch your .看谁指得又快又准.五、评价的即时运用 教师一个鼓励的眼神，一句温柔的话语，一声真诚的掌声带给学生的是自信和勇气。对于小学生来说，鼓励性评价尤为重要。课堂上，对答复正确
6、的学生，我会一边鼓掌一边说“Good，Good，Very very good！Good job！Wonderful！。对答复不流利的学生，我总是耐心地给予关心性评价“Think it over。Try it again。Dont worry。以增强其自信心。对于确实说不起来的学生，我便说：“Lets help him。Lets do together这样既能打破为难的局面，也能发扬同学之间互助互爱的精神。例外，教学中我还准备了一些自制的奖品：“小红花、“五角星、“贴纸等，满足小学生的成就感。经过近两年的尝试，我觉得轻松愉快的课堂是激发学生学好英语的必备条件。各式各样的活动设计让学生手、口、思维都充分调动起来，在自主合作探究中学到知识，尝到乐趣。