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1、学习必备 欢迎下载 固体密度测量实验【教学目标】一、知识与技能 1、掌握密度公式，并能进行简单的计算；2、会用天平、量筒等常规方法测量物质密度；3、会运用学过的浮力、阿基米德原理、浮沉条件等知识，测量物质的密度。二、过程与方法 1、根据密度的公式，明确要想测出物质密度，需从质量和体积入手思考设计实验；2、明确测量密度的常规方法排液法；3、围绕“排液法”的器材选择和实验思路，逐步换设情境，提出问题，让学生对产生的新问题展开讨论并提出解决方案。三、情感、态度与价值观 通过揭示学生思维中的矛盾来创设问题情境，以探究性的专题逐步创设成阶梯型的问题情境，激活学生的发散性思维、引发创造性思维，以产生积极的
2、作用。【教学重、难点】一、重点：1、知道测量密度的常规方法排液法 2、掌握密度的公式，并能结合阿基米德原理、浮沉条件等物理知识推导出密度的表达式。二、难点：1、对于密度测量中的一些非常规方法的理解以及方法过程的先后。【课时安排】1 课时 【教与学的互动设计】（一）创设情境 导入新课 回顾一下：1、密度的公式：Vm 2、常规的器材天平用于测量质量、量筒用于测量体积 3、方法排液法 具体方法：浸没时 V物 V排液 V2V1 变化一下：没有量筒，对于规则物体的体积刻度尺 强调：排液法的适用性更加广泛 （二）合作交流 解读探究 提高一下：针对排液法的应用，提出两个可能遇到的问题：1、如果被测固体密度比
3、液体的密度小，此时的 V物V排液 ，怎么办？方法：悬沉法 针压法 2、如果被测固体易于液体反应或易溶于液体，怎么办？方法：排面（细沙）法 方法与排液法相似 学习必备 欢迎下载（学生讨论、提出解决方案、再进行作业纸上对应题目的解答。）引伸一下：一、思考如果没有天平，怎么办？提出弹簧测力计的使用。1、常规的使用方法 2、如果提供测力计、细线、烧杯和水，可以测小石块的密度吗？利用物体在液体中所受浮力的现象，提出另一方法的思考阿基米德原理（学生讨论、提出解决方案、再进行作业纸上对应题目的解答；并且为下一问题的提出埋下伏笔。）二、思考没有天平又没有测力计的情况，只有量筒和水，又怎么办？（启发学生运用物体
4、在液体中的浮沉条件漂浮和下沉，学生清楚方法后，进一步提出要求写 出密度的表达式）漂浮时，G F浮 沉底时，V物 V3-V1 表达式：=m/V物 =G/（V3-V1）g =F浮/（V3-V1）g =水g(V2-V1)/（V3-V1）g =水(V2-V1)/（V3-V1）思考一下：一、思考如果物体是悬浮在液体中的话，我们可以怎样测物体密度？密度计 二、并且介绍这种方法在实际生活中的应用。(启发学生，运用了漂浮和下沉的原理之后，对于悬浮原理的思考及灵活应用。)（三）总结反思 拓展升华 课后讨论：1、如何用刻度尺、烧杯和水，测质量分布均匀的正方体蜡块的密度？2、如何用细铁丝、烧杯和水，测质量分布均匀的形状不规则蜡块的密度？（进一步改变条件，创设情境，让学生在课后更加深入思考。启发学生，其实测密度的方法根据器材选择的不同还有很多种，有兴趣的话可以去查找一些关于这方面的资料。培养他们良好的科学探究的思维和勇于钻研的精神。）附上：课堂同步学案 1.将水倒入量杯中，读出此时水的体积V1 2.将橡皮泥捏成船状，放到水上，读出此时总体积V2 3.将橡皮泥捏成球状，放入水中，读出此时总体积V3 方法：V1 V2 V3 明确要想测出物质密度需从质量和体积入手思考设计实验明确测量密度思中的矛盾来创设问题情境以探究性的专题逐步创设成阶梯型的问题情理知识推导出密度的表达式二难点对于密度测量中的一些非常规方法的