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1、除数是两位数的笔算除法教学后记 在教学除数是两位数的笔算除法时，学生出错的主要原因有以下几方面：1、学生在试商的过程中，把除数看作最接近的整十数后，试商时，却把商乘除数算成了商乘整十数。2、学生在笔算除法后，在写最后结果时，不是写的商和余数，而是写的商是除数和余数。相信这是笔误。3、在解决问题的过程中，只是让学生说说数量关系，我想这还是不够的，还应让学生写出来数量关系式。因为我发现学生对数量关系式掌握的不太好，有时仅仅停留在知其然而不知其所以然。4、学生出错的原因还有很多，但大多是基础不够牢固和粗心大意。比如减错了，乘法口诀记错了，进位加时算错，总之错误百出。所以加强计算教学还是很关键的。5、
2、组织教学上，开课时纪律很好，中间就需要老师一而再二，再二而三的组织。课后作业时，他们往往都存在着不同程度的疑惑，要么商试大了，要么商试小了。在这节课中，由于自己过于“一板一眼”地使用教材，致使学生有好的试商、调商的方法，而没有及时地让学生展示、总结。从这一节课的教学中，使我意识到，教材只是一个教学工具，应该是“用教材”，而不是“教教材”。在使用过程中，应该结合学生实际，灵活的使用教材，可以在某些内容上进行适当的增、改。在本节课的教学中，可以让学生尝试探究，经过探究，总结出几种试商的方法。这样再经过练习巩固几种方法，掌握方法，在巩固中选择最优的方法。为学生的发展创造环境，搭建展示自我的平台。学生
3、的发展很大程度上取决于教师，教师给多大空间，学生的发展空间可能就有多大。因此，课堂上应该为学生多创造一些有利于学生发展、有利于学生展示自我个性、有利于学生交流的环境。让他们在这样的环境中、舞台上尽情展示自我，吸取他人的精华，获取知识。例如在本节课的教学中，完全可以创设让学生自己探究的环境，通过生生交流、教师的引导让学生自己总结出几种试商的方法，参与新知识形成的全过程。学生获得的知识通过自己的探究得到的，而不是教师“教”出来的，这样的知识又怎么能轻易忘记呢？所以课堂上为学生创设一个良好的学习环境是多么重要。通过和学生一起探讨解决问题的方法，使学生不仅仅对于除法列竖式计算变得熟练起来，也让他们在操作中增强了自信，体验到成功的快乐！不是写的商和余数而是写的商是除数和余数相信这是笔误在解决问题的以然学生出错的原因还有很多但大多是基础不够牢固和粗心大意比如减他们往往都存在着不同程度的疑惑要么商试大了要么商试小了在这节课