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1、23.古诗三首教学设计 【教学目标】1.认识 7 个生字，会写 8 个生字。能正确读写“蚕桑、耘田、白鹭”等词语。2.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。3.有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。5.课堂上做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。【教学重难点】重点:背诵、默写古诗。难点：学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。【课时安排】2 课时 第一课时【教学目标】1.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。2.有感情地朗读古诗，并背
2、诵、默写古诗乡村四月、四时田园杂兴。3.课堂上做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。【教学重难点】重点：有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗乡村四月、四时田园杂兴。难点：理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。【教学过程】一、导入环节（2 分钟）(一)导入新课，板书课题 导入语：同学们，我们今天一起来学习第 23 课古诗三首中的第一、二首乡村四月、四时田园杂兴。板书课题，齐读课题。(二)出示学习目标 过渡语：同学们请看本节课的学习目标 1.我要学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。2.我能有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗乡村四月、四时田园杂兴。3.
3、课堂上我能做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。过渡语：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？二、先学环节（15 分钟）过渡语：同学们，有目标，才能远航。请同学们快速阅读学案“自主学习”部分的要求，逐步完成。（一）出示自学指导 1.读一读学案上自学指导，简单了解古诗的写作背景。翁卷，字续古，一字灵舒，乐清柳川（今柳市方斗岩）人，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑并称“永嘉四灵”。其诗大多讲求技巧，诗风清苦。著有西岩集1 卷,有南宋群贤小集本；苇碧轩集，有永嘉诗人祠堂丛刻本。二集互有出入。范成大:（11261193）南宋诗人。字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年（1154）中
4、进士。任徽州司户参军，累迁礼部员外郎。后出知处州，减轻赋税，兴修水利，颇有政绩。乾道六年（1170），他以起居郎、假资政殿大学士官衔，充祈国信使，出使金国，为改变接纳金国诏书礼仪和索取河南“陵寝”地事，范成大在金国“词气慷慨”，相机折冲，维护了宋廷的威信，全节而归，并写成使金日记揽辔录。后历任静江、咸都、建康等地行政长官。淳熙时，官至参知政事，因与孝宗意见相伴，两个月即去职。晚年隐居故乡石湖。范成大与陆游、杨万里、尤袤齐名，为南宋四大家之一。他写诗，初从江西诗派入手，后摆脱其束缚和影响，广泛地向唐宋名家学习，终于自成一家。他的诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他的田园诗概括地描
5、写了农村的广阔生活和农民的疾苦，既有深刻的社会内容，又同时表现了恬静闲适的田园生活，是中国古代田园诗的集大成者。他的爱国诗以使金途中所作绝句一卷最有价值。2.正确、流利地朗读古诗、借助注释理解、熟读古诗。3.遇到难写的字在本子上写一写。（要求：注意书写姿势。）过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！请合上课本，独立把自学检测完成。（二）自学检测反馈 1.对桌两两互读古诗 2.指名读。3.听写难写的生字，认真、规范的书写在横线上。(三)质疑问难 请你将自学过程中的疑惑找出来，在小组内解决，小组内解决不了的，班内解决。三、后教环节（10 分钟）过渡语：同学们
6、，处理完生字词，课文最基本的障碍扫除了，下面请同学们再大声的试着有感情的朗诵一遍古诗，并思考以下问题。（一）内容 用自己的话说说整首古诗的意思，想象诗中表达的画面，用通顺的语句说一说。（二）学法指导 默读课文思考后，同桌两个互相交流，有疑惑的再组内交流，组内解决不了的组间再进行交流，再有疑惑，请求助老师。预设生成与点拨：点拨一：这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民的熏陶课堂上做到认真自学仔细倾听积极合作敢于展示教学重难点重点画面等方法感知诗词大意用自己的话说说诗句
7、的意思有感情地朗读古诗兴难点理解诗句的意思体会诗句表达的思想感情教学过程一导入环节分形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。四月的江南，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。在绿色的原野上河渠纵横交错，一道道洋溢着，流淌着，白茫茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的。举目望去，绿油油的禾田，白茫茫的水，全都笼罩在淡淡的烟雾之中。那是雾吗？烟吗？不，那是如烟似雾的蒙蒙细雨，不时有几声布谷鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色，眼界是广阔的，笔触是细腻的；色调是鲜明的，
8、意境是朦胧的；静动结合，有色有声。点拨二：“子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。对诗的末句不可看得过实，以为家家都是首先做好采桑喂蚕，有人运苗，有人插秧；有人是先蚕桑后插田，有人是先插田后蚕桑，有人则只忙于其中的一项，少不得有人还要做其他活计。“才了蚕桑又插田”，不过是化繁为简，勾画乡村四月农家的忙碌气氛。至于不正面直说人们太忙，却说闲人很少，那是故意说得委婉一些，舒缓一些，为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从
9、容恬静的气度，而这从容恬静与前两名景物描写的水彩画式的朦胧色调是和谐统一的。点拨三：四时田园杂兴是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。点拨四：首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各
10、司其事，各管一行。第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。结句表现了农村儿童的天真情趣。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。四、训练环节（13 分钟）要求：独立完成，组内相互检查。背诵、默写这两首诗。课堂总结：一节课的学习中，你收获了什么？本节课所学知识中，哪些是你在检测过程中容易出错的，请在小组内说一说吧。附：板书设计 的熏陶课堂上做到认真自学仔细倾听积极合作敢于展示教学重难点重点画面等方法感
11、知诗词大意用自己的话说说诗句的意思有感情地朗读古诗兴难点理解诗句的意思体会诗句表达的思想感情教学过程一导入环节分乡村四月 宋 翁卷 景 静态 美 人 动态 忙 四时田园杂兴 宋 范大成 概括 农家繁忙 具体 孩童勤劳 23.古诗词三首 第二课时【教学目标】1.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。2.有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗渔歌子。3.课堂上做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。【教学重难点】重点：有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗渔歌子。难点：理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。【教学过程】一、导入环节（2 分钟）（一）导入新课，板
12、书课题。导入语：同学们，我们今天一起来学习 23 课古诗三首中的最后一首渔歌子。请大家认真看老师书写课题。板书课题，生齐读课题。（二）出示学习目标 1.我要学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。2.我能有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗渔歌子。3.课堂上我能做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。过渡语：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？让我们带着目标上路，踏上愉快的学习之旅，老师相信你们是最棒的！二、先学环节（15 分钟）（一）出示自学指导 过渡语：根据学习自学指导的要求，自主学习。完成学习任务的同学请举手示意。1.读一读学案上自学指导，简单了解古
13、诗的写作背景。张志和（743774），字子同，初名龟龄。号玄真子、烟波钓徒，生于唐天宝 2 年，婺州金华人。的熏陶课堂上做到认真自学仔细倾听积极合作敢于展示教学重难点重点画面等方法感知诗词大意用自己的话说说诗句的意思有感情地朗读古诗兴难点理解诗句的意思体会诗句表达的思想感情教学过程一导入环节分在家闲居，他“清真好道”，精通庄列道家思想。张志和从幼受到其父道学文化熏陶。后张志和因生活在唐帝国从鼎盛跌落中衰的转变期，“安史之乱”对他的思想和处世立身产生消极影响。渔歌子，词牌名，此调最早见于唐朝诗人为张志和的渔歌子西塞山前白鹭飞。后来李珣、孙光宪等诗人用过此调。渔歌子，又名渔歌曲渔父渔父乐渔夫辞，原
14、唐教坊曲名，后来人们根据它填词，又成为词牌名。原为单调廿七字，四平韵。中间三言两句，例用对偶。后来此调多用为双调。“子”即“曲”，渔歌子即渔歌曲。2.正确、流利地朗读古诗、借助注释理解、熟读古诗。3.遇到难写的字在本子上写一写。（要求：注意书写姿势。）（二）自学检测 1.对桌两两互读古诗。2.指名读 3.听写难写的生字，认真、规范的书写在横线上。（三）质疑问难 请你将自学过程中的疑惑找出来，在小组内解决，小组内解决不了的，班内解决。三、后教环节（10 分钟）过渡语：同学们，处理完生字词，读流利了古诗，课文最基本的障碍扫除了，下面请同学们再大声的试着有感情的朗诵一遍古诗，并思考以下问题：（一）内
15、容 用自己的话说说整首古诗的意思，想象诗中表达的画面，用通顺的语句说一说。（二）学法指导 默读课文思考后，同桌两个互相交流，有疑惑的再组内交流，组内解决不了的组间再进行交流，再有疑惑，请求助老师。预设生成与点拨：点拨一：首句“西塞山前白鹭飞”，“西塞山前”点明地点，“白鹭”是闲适的象征，写白鹭自在地飞翔，衬托渔父的悠闲自得。次句“桃花流水鳜鱼肥”意思是说：桃花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥。这里桃红与水绿相映，是表现暮春西塞山前的湖光山色，渲染了渔父的生活环境。点拨二：此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词中更吸引我们的不是一蓑风雨，从容自适的渔夫，而
16、是江乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。而这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、冲澹、悠然脱俗的意趣。此词吟成后，不仅一时唱和者甚众，而且还流播海外，为东邻日本的汉诗作者开启了填词门径，嵯峨天皇的渔歌子五首及其臣僚的奉和之作七首，即以此词为蓝本改制而成。又，旧注都以西塞山在湖州，恐非是。张氏渔歌子词共五首，分咏西塞山、钓台、松江、雪溪、青草湖，泛言江湖渔钓之乐，其地都不在湖州。当依陆游入蜀记所说，西塞山即鄂州的道士矶：“矶一名西塞山，即玄真子渔父辞所的熏陶课堂上做到认真自学仔细倾听积极合作敢于展示教学
17、重难点重点画面等方法感知诗词大意用自己的话说说诗句的意思有感情地朗读古诗兴难点理解诗句的意思体会诗句表达的思想感情教学过程一导入环节分谓西塞山前白鹭风者。”苏轼谪居黄州时，曾游其地，有云：“元真语极清丽，恨其曲度不传，加其语以浣溪沙歌之。”（徐俯鹧鸪天词跋，见乐府雅词卷中）苏轼浣溪沙词：“西塞山前白鹭飞，散花洲外片帆微。”散花洲即在长江之中，与西塞山相对。徐俯鹧鸪天 词：“西塞山前白鹭飞，桃花流水镢鱼肥。朝廷若觅元真子，晴在长江理钓丝。”亦以西塞山在长江边。四、训练环节(13 分钟)要求：独立完成，组内交流。1.背诵、默写渔歌子。2.完成配套练习册70 页“我辨别”和“我会选”和 71 页“我知道”。课堂总结：一节课的学习中，你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是自己的感悟。小组内谈一谈。附：板书设计：渔歌子 唐 张志和 写景 广角 精美如画 写人 特写 悠闲自得【教学反思】的熏陶课堂上做到认真自学仔细倾听积极合作敢于展示教学重难点重点画面等方法感知诗词大意用自己的话说说诗句的意思有感情地朗读古诗兴难点理解诗句的意思体会诗句表达的思想感情教学过程一导入环节分