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1、学习必备 欢迎下载 就一个教学案例（自己的或别人的），从教学设计、教学策略、教学测评三个角度分析其优点和不足，提出改进意见。教学案例：化工流程题 高三复习课的教学设计 一、综述 1.题型特点：化工流程题具有明显的化学学科特点，是现在每年高考理综卷的必考题型。以化工生产实际流程为载体，体现时代特征，知识覆盖面广，综合性、实用性强，结构紧凑、文字表述少、包含信息多、综合性强、思维能力要求高。2.内容特点：是将基本概念、基本理论、元素单质及其重要化合物知识、物质结构，与化学实验及简单计算有机结合起来的综合题型。命题方式灵活、形式多样。二、教学目标 1.技能：综合分析和处理化工流程题的能力。2.过程与
2、方法：精选高考典型题目来训练“审找推验答”等综合分析处理的方法。3.情感、态度与价值观：达成化学思维，培养科学素养，能考查思维的敏捷性、发散性、严密性和分析推理能力及综合应用的能力。渗透环保理念，体现化工生产推进人类进步、改善人们生活的人文内涵。三、重点难点 化学综合知识的运用 四、解题方法与思路 解答此类题目的关键是抓住元素、化合物的特性，挖掘解题“题眼”，并以此为突破口解题。此类试题常见的解题方法为“审找推验答”五步。即：（1）审：审清题意，题干问题框图，迅速浏览一遍，尽量在框图中把相关信息表示出来，明确求解要求。（2）找：找“题眼”，即找到解题的突破口，此步非常关键。（3）推：从“题眼”
3、出发，联系新信息及所学知识，大胆猜测，应用正、逆向思维、发散收敛思维、横向纵向思维等多种思维方式，进行综合分析、推理，初步得出结论。（4）验：验证确认，将结果放入原题检验，完全符合条件才算正确。(5)答：按题目的要求写出答案。学习必备 欢迎下载 电解 即：推断题审析明显条件隐蔽条件找关键(突破口)结构特征反应特征现象特征其他特征推断结论检验作答 化工流程图的答题一般模式：分析流程（每一步骤）反应物是什么 发生了什么反应 反应造成了什么后果 对制造产品有什么作用 分析反应条件 对反应速率有何影响 对平衡转化率有何影响 对综合生产效益有何影响 规范答题 化学用语的书写要规范(分子式书写；化学方程式
4、的书写；完成符号或可逆符号；沉淀、气体、固态、水溶液等符号）评价或比较要全面（反应物、产物种类目标产物的分离和提纯；反应条件、仪器、设备、步骤）五、教学过程 这类题型，最有效的方法，就是精选高考典型题目来训练，以达到高质高效的教学效果。示例 1、某工厂用软锰矿（含 MnO2约 70%及 Al2O3）和闪锌矿（含 ZnS 约 80%及 FeS）共同生产 MnO2和 Zn（干电池原料）：已知 A 是 MnSO4、ZnSO4、Fe2(SO4)3、Al2(SO4)3的混合液。IV 中的电解反应式为 MnSO4+ZnSO4+2H2O MnO2+Zn+2H2SO4。（1）A 中属于还原产物的是_ _。（1
5、 分）年高考理综卷的必考题型以化工生产实际流程为载体体现时代特征知识实验及简计算有机结合起来的综合题型命题方式灵活形式多样二教学目能考查思维的敏捷性发散性严密性和分析推理能力及综合应用的能力渗学习必备 欢迎下载 （2）MnCO3、Zn2(OH)2CO3的作用是 ；（1 分）II 需要加热的原因是 （1 分）；C 的化学式是_。（1 分）（3）该 生 产 中 除 得 到 MnO2和 Zn 以 外，还 可 得 到 的 副 产 品 是_。（3 分）（4）如果不考虑生产中的损耗，除矿石外，需购买的化工原料是_。（2 分）（5）要从 Na2SO4溶液中得到芒硝（Na2SO4 10H2O），需进行的操作有
6、蒸发浓缩、_、过滤、洗涤、干燥等。（1 分）（6）从生产 MnO2和 Zn 的角度计算，软锰矿和闪锌矿的质量比大约是_。（2 分）1、答案(1)MnSO4（1 分）(2)增大溶液的 pH，使 Fe3+和 Al3+生成沉淀；（1 分）使形成胶体的氢氧化铝和氢氧化铁也生成沉淀；（1 分）H2SO4（1 分）(3)Fe2O3、Al2O3、S （各 1 分）(4)纯碱、H2SO4 （各 1 分）（5）降温结晶 （1分）（6）1.03（或 1）（2 分）2、高铁酸钾（K2FeO4）是一种集氧化、吸附、絮凝于一体的新型多功能水处理剂。其生产工艺如下：稀硫酸、闪锌矿粉、软锰矿粉 加热、浸取（I）A B（II
7、I）加热（II）电解（IV）Na2SO4 过滤，回收 S 过滤、灼热，回收Fe2O3、Al2O3 MnCO3、Zn2(OH)2CO3 回收 MnO2、Zn C Na2CO3 年高考理综卷的必考题型以化工生产实际流程为载体体现时代特征知识实验及简计算有机结合起来的综合题型命题方式灵活形式多样二教学目能考查思维的敏捷性发散性严密性和分析推理能力及综合应用的能力渗学习必备 欢迎下载 已知：2KOH+Cl2 KCl+KClO+H2O（条件：温度较低）6KOH+3Cl2 5KCl+KClO3+3H2O（条件：温度较高）2Fe(NO3)3+2KClO+10KOH 2K2FeO4+6KNO3+3KCl+5H
8、2O 回答下列问题：（1）该生产工艺应在 （填“温度较高”或“温度较低”）的情况下进行；（2）写出工业上制取Cl2的化学方程式 ；（3）K2FeO4具有强氧化性的原因 ；（4）配制 KOH 溶液时，是在每 100 mL 水中溶解 61.6 g KOH 固体（该溶液的密度为 1.47 g/mL），它的物质的量浓度为 ；（5）在“反应液 I”中加 KOH 固体的目的是 ：A与“反应液 I”中过量的 Cl2继续反应，生成更多的 KClO BKOH 固体溶解时会放出较多的热量，有利于提高反应速率 C为下一步反应提供反应物 D使副产物 KClO3转化为 KClO（6）从“反应液 II”中分离出 K2Fe
9、O4后，会有副产品 （写化学式），它们都是重要的化工产品，具体说出其中一种物质的用途 。2、答案（1）温度较低（2 分）（2）2NaCl+2H2O 2NaOH+H2+Cl2（2 分）（3）Fe 元素的化合价显+6 价，易得电子（2 分）（4）10 mol/L（2 分）（5）AC（2 分）（6）KNO3 KCl，KNO3可用于化肥，炸药等（合理就给分）（2 分）六、小节 在高三复习中训练化工流程题，不仅能进一步加深元素及其化合物的有关知识，还能培养分析推理、观察思维、获取信息及综合应用的能力。年高考理综卷的必考题型以化工生产实际流程为载体体现时代特征知识实验及简计算有机结合起来的综合题型命题方式
10、灵活形式多样二教学目能考查思维的敏捷性发散性严密性和分析推理能力及综合应用的能力渗学习必备 欢迎下载 观摩我校教师的这节教学案例，从教学设计，教学策略和教学测评角度尝试分析。第一，从教学设计角度分析。首先，这是我校优秀教师的一堂优秀的观摩课，我们学习了如何根据实际情况、根据学生上课的备课理念，从题型特点，内容特点出发，在教学设计中就体现在教材分析和学生分析，技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面，教学目标明确。在教材分析中将本课题在整个知识体系中的地位，教材的重点难点分析出来，在学生分析中，要掌握好学生对知识点的掌握程度，掌握好学生的兴奋点，然后在教学过程中呈现怎么样的教学模式，解题方法与
11、思路确实有效，是一堂很好的教学设计。美中不足之处是对学生的知识和能力把握不够，示例缺乏层次，直接用高考题，起点过高，可先选一两题短小，目的单一小题，让学生有点热身，课堂气氛会更加活跃热烈，效果也更好。第二，从教学策略角度分析。该课采用了“问题探究式”的教学方法，为学生营造一种自由探究、相互支持的课堂气氛，由题设问题情境，鼓励学生积极思考，激发学生的问题意识。学生则在教师创设的问题情境下，思考讨论问题，并以问题为中心进行探究，积极主动的获取知识，充分发挥自己的主动性和创造性，调动了学生的积极性。从新课程理念上来看，作者的这种策略开展得很不错，毕竟这样才能让学生将所学知识运用于生活，现代教育是非常
12、注重理论知识与生产生活实践的联系的。本节课教学过程采用学生分组讨论模式，由学生分组讨论，共同探究，举一反三，教师在教学中起引导作用，针对性补充，但应按小组分解一下内容，讨论目标明确一些，推举一人代表小组作答，其他同学补充，时效会更好，也更易达成共识。第三，从教学测评角度分析。教师通过正确、积极的教学测评，可以准确的把握教学目标的完成情况，以进一步修订教学内容，改进教学方法。本课因是化工流程题，综合性强，思维能力要求高，从学生讨论解答情况来看，测评效果很不错，但一节课不可能全面测评全体学生，由于高中毕竟面临着高考，需要解题，因此教学测评方面应该增加一些相关的习题或者问题，让学生在课后马上进行分析，学有所用，强化对知识点的理解和在解题中的运用。这是一堂很值得我学习借鉴的好课。年高考理综卷的必考题型以化工生产实际流程为载体体现时代特征知识实验及简计算有机结合起来的综合题型命题方式灵活形式多样二教学目能考查思维的敏捷性发散性严密性和分析推理能力及综合应用的能力渗