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1、课 题 3.2.2 DNA 分子的结构 （总第 4 课时）课 型 新授课 教 法 讲授、谈话、探究法 教具及多媒体 电脑、投影、PPT 课件 教 学 目 标 知识与技能 1DNA 分子的平面结构和空间结构。2碱基互补配对原则。过程与方法 认识到与人合作的在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。情感与态度 认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。重 点 DNA 分子双螺旋结构模型特点碱基互补配对原则。难 点 碱基互补配对原则的计算。教学设计 教学过程 教学材料呈现 师生活动 问题探讨 引入新课 阅读思考 教师设问，学生思考后，由教师回答。设问一：碱基配对时
2、，为什么嘌呤碱不与嘌呤碱或嘧啶碱不与嘧啶碱配对呢？这是由于嘌呤碱是双环化合物（画出双环），占有空间大；嘧啶碱是单环化合物（画出单环），占有空间小。而 DNA 分子的两条链的距离是固定的，只有双环化合物和单环化合物配对才合适。设问二：为什么只能是 AT、GC，不能是 AC，GT 呢？这是由于 A 与 T 通过两个氢键相连，G 与 C 通过三个氢键相连，这样使 DNA 的结构更加稳定，所以，A 与 T 或 G 与 C 的摩尔数比例均为 1:1。某生物细胞 DNA 分子的碱基中，腺嘌呤的分子数占 18，那么鸟嘌呤的分子数占（）A9 B18 C32%D36 答案：C 师生共同活动，学生讨论和教师点拨相
3、结合。（1）稳定性：DNA 分子两条长链上的脱氧核糖与 Pi 交替排列的顺序和两条链之间碱基互补配对的方式是稳定不变的，从而导致DAN 分子的稳定性。（2）多样性：DNA 分子中碱基相互配对的方式虽然不变，而长链中的碱基对的排列顺序是千变万化的。如一个最短的 DNA 分子大约有 4000 个碱基对，这些碱基对可能的排列方式就有440000=102408种。实际上构成 DNA 分子的脱氧核苷酸数目是成千上万的，其排列种类几乎是无限的，这就构成 DNA 分子的多样性。学生阅读思考回答，引入新课。阅读思考 教 师 提 出问题，学生思考 （3）特异性：每个特定的 DNA 分子都具有特定的碱基排列顺序，
4、这种特定的碱基排列顺序就构成了 DNA 分子自身严格的特异性。本节课我们学习了 DNA 的化学组成，DNA 的立体结构和 DNA 的特性。组成 DNA 的碱基共有 A、T、G、C 四种，构成 DNA 的基本单位也有 4 种。每个 DNA 分子由二条多脱氧核苷酸长链反向平行盘旋成双螺旋结构，两条链上的碱基按照碱基互补配对原则，即 AT、GC，通过氢键连接成碱基对。DNA 分子具有稳定性、多样性和特异性。多样性产生的原因主要是碱基对的排列顺序千变万化，4 种脱氧核苷酸排列的特定顺序，包括特定的遗传信息。每个 DNA 分子能够贮存大量的遗传信息。让学生做 P50模型构建制作 DNA 双螺旋结构模型，
5、实验的材料及一些基本步骤可在上课前准备好，教师示范。【提示】1DNA 虽然只含有 4 种脱氧核苷酸，但是碱基对的排列顺序却是千变万化的。碱基对千变万化的排列顺序使 DNA 储存了大量的遗传信息。2.（1）靠 DNA 分子碱基对之间的氢键维系两条链的偶联。（2）在 DNA 双螺旋结构中，由于碱基对平面之间相互靠近，形成了与碱基对平面垂直方向的相互作用力（该点可不作为对学生的要求，教师可进行补充说明）【课堂小结】DNA 结构的主要特点是：（1）两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构（简要解释“反向”，一条链是 53，另一条链是 35，不宜过深）。（2）脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在 DNA 分子的外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧。（3）碱基互补配对原则：两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，且碱基配对有一定的规律，AT、GC（A 一定与 T 配对，G 一定与 C 配对）。阅读思考，建立模型的过程过程。教师总结 板 书 设 计 教 学 反 思 教案检查 数量 等第 签名 检查 与技能过程与方法教学目标情感与态度认同人类对遗传物质的认识是不课阅读思考教师设问学生思考后由教师回设问一碱基配对时为什么嘌呤固定的只有双环化合物和单环化合物配对才合适设问二为什么只能是不