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1、学习必备 欢迎下载 g k h 教学设计 第二课时 教学内容 g k h 教学 目标 知识与技能：1、学会 gkh 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准 gkh 与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。过程与方法：让学生在听、看、练中掌握发音技巧，在探究中记住字形，在对比练读中学会拼读三拼音节。情感、态度与价值观：培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯。教学重点 gkh 的发音及三拼音的拼音方法。教学难点 gkh 的发音及三拼音的拼音方法。
2、教学方法 示范法、合作探究法 教学准备 字母卡片、课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程 一、复习旧知，激发兴趣 1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母、k、h 与单韵母、o、e、u 的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。2.多媒体课件出示音节：、h、k、k、h，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。3.过渡：同学们，我们已经学会了、k、h 三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于、k、h 的“三拼音节”。【设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的
3、读法，为本节课的学习必备 欢迎下载 学习做铺垫。】二、对比音节，学习三拼音节 1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。2.出示 u这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)3.在学生讨论的基础上，教师讲解 u。u是三拼音节，叫声母，u 叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，叫韵母，读的时候要先读，再读 u，紧连着读，要由慢到快，连成一个音节。4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。6.教师板
4、书：u、u，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。7.多媒体课件出示三拼音节：ku hu ku hu 小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。【设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力】三、多种方法，练习三拼音节 1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？2.抽读卡片(1)u ku hu u ku hu 指名认读，能直呼
5、的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。画个生字并能在一定的语境中使用教学目标过程与方法让学生在听看练音方法教学难点的发音及三拼音的拼音方法教学方法示范法作探究法教师读音节学生迅速把相应的声母和韵母找到同桌之间互相检查教学过程学习必备 欢迎下载(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。u k ku h hu u h hu k ku 4.拼读生活中的音节。(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它
6、们找到自己的家吗？(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？(3)(课件出示音节和图)音节有：u u hu hu u 生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：u 的家是瓜。)(5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。(1)多媒体课件出示音节：h h hu hu u u u u(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小鸭子 叫。小青蛙 u u叫。小白鸽 叫。蝈蝈 u u叫。小伙伴 h h 笑。小溪流 hu hu 流。(3)请带
7、头饰的学生边听音乐边做动作表演。【设计意图：利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的知识面，丰富学生的积累。】四、图片识字，练习说话 1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。画个生字并能在一定的语境中使用教学目标过程与方法让学生在听看练音方法教学难点的发音及三拼音的拼音方法教学方法示范法作探究法教师读音节学生迅速把相应的声母和韵母找到同桌之间互相检查教学过程学习必备 欢迎下载 3.教师将音节去掉，学生
8、同桌互读、小组开火车读生词。4.教师出示“画”“打”字卡，4 人一组，组长手拿字卡，其他 3 个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。5.全班开火车读生字。6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。【设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。】五、朗读儿歌，巩固音节 1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌说话)2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。4.集体纠正错误读音。5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。6.教师让 4 对同桌展示自学情况。7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了()种声音，分别是()、()、()、()、()、()的声音。【设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。本课作业 拼读音节 板书设计 g k h g-a-ga k-a-ka h-a-ha g-u-a-gua k-u-a-kua h-u-a-hua 画个生字并能在一定的语境中使用教学目标过程与方法让学生在听看练音方法教学难点的发音及三拼音的拼音方法教学方法示范法作探究法教师读音节学生迅速把相应的声母和韵母找到同桌之间互相检查教学过程