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1、专题复习我国四大地区的农业差异教学设计教学目标：1、对比复习中国四大地区的农业差异，探究复习自然环境对农业发展的制约和影响，说明因地制宜发展农业的必要性。2、学生学会表格对比复习方法，培养学生初中地理区域认知的核心素养，并形成构建知识关联图的思维模式。教学重点：对比复习中国四大地区的农业差异，探究复习自然环境对农业发展的制约影响。教学难点：构建知识关联图。教学方法：图文结合、自主探究、合作交流、表格对比，归纳分析，关联图式法。教学准备：教师制作多媒体辅助课件。教学整体设计：分为两部分：一、找农业差异，析影响因素。设计表格，让学生分组完成。通过表格对比法，让同学们找出四大地区的农业差异。引导学生
2、分析影响农业差异的因素。二、析影响因素，写关联图式。以西北地区为例，分析自然环境对农业的影响，让学生填写关联图。【导入课程】：让学生欣赏中国美食地图，提出问题：我国四大地区的的美食各自有何特色？设计意图：迅速调动了学生的积极性，让学生积极参与，融入课堂，快乐学习。出示中国四大地理区域划分图与中国美食地图，按照四大地区的顺序，师生共同圈出各地的代表美食并得出结论：北方以面食为主，南方米饭为主，西北、青藏以牛羊肉为主。用一句话引出课题：这种饮食上的差异体现了我国四大地理区域的农业差异。今天我们来对比复习四大地区之间的农业差异。设计意图：对比复习最好的方法就是表格比较法。所以我设计了表格，对比复习四
3、大地区的农业特点。【学生活动】完成学习任务记录单任务一：以四人小组为单位，每位组员按照位置各自代表一个地区（1-4号组员分别代表一个地区），自主填写任务一表格中本地区的农业特点，找学生代表黑板上板书。完成后，小组内对比差异。5 分钟后学生代表展示。设计意图：每人代表一个地区，先自主填写，再合作交流，防止有同学不动脑子，只等着其他同学的答案。这个表格涉及到的知识点比较多，需要提前安排学生复习第六、七、八、九章第一节课，自然特征与农业。但是作为一节复习课，对学生而言，还是可以顺利完成的。学生活动期间，教师完善板书表格。其他农业部门主要农业部门农业差异主要农业部门其他农业部门西北北方青藏南方找学生代
4、表板书各地区农业特点。让学生代表讲解农业特点。同学补充或修改，教师同步修改学生代表板书。（注：如果西北、青藏的其他部门学生答种植业，教师要与学生分辨清楚特色农业，灌溉农业与河谷农业。）设计意图：在这里我准备了链接，西北地区和分布图，两手准备，做到切实以学生为主。如果学生没有问题，且讲解清楚，就不必再画蛇添足。如果学生存在问题，则需要师生共同分辨清楚灌溉农业与河谷农业。教师展示已填好的四大地区农业表格幻灯12。设计意图：整个任务一都是学生在活动，调动了学生的积极性，让学生主动参与课堂，同时培养学生的组织语言能力，表达交流能力，小组合作能力等。设计意图：设置问题，诱生深入，南北对比找差异。【过渡】
5、同是种植业，南北方的农业有哪些差异？学生回答，教师同步书写板书（对比项目名称）教师追问：为什么存在这样的差异？学生回答，教师同步书写板书（自然要素名称）师生总结：种植业的差异，通过哪些方面来对比？（幻灯片展示耕地类型、主要作物、作物熟制。）设计意图：虽然八年级学生已经具备一定的生活常识，但对于生活在城市的中学生而言，农业也就是纸上谈兵，不易理解。所以我设置了一段小视频，帮助学生们直观认识南北方的农业差异。（播放视频）设计意图：再设置问题，继续诱生深入，南北对比找差异。【过渡】同样是种植业为主的北方地区和南方地区差异如此之大，同样是畜牧业的西北地区和青藏地区又有何差异呢？学生回答。教师同步书写板
6、书（对比项目名称）教师追问：为什么存在这样的差异？学生回答。教师同步书写板书（自然要素名称）师生总结：畜牧业的差异，通过哪些方面来对比？（幻灯展示）出示两张牧场景观图片，学生辨别牧区类型及分布地区。设计意图：通过步步深入的对比法，一环扣一环的活动和问题，就对比出了四大地区的农业差异。【过渡】指板书说明：地形、气候、位置、河流、植被等都属于自然环境要素，看起来主要是自然环境影响农业的发展和分布。设计意图：引出问题，“以西北地区为例，分析自然环境对农业的影响，完成关联图示。”因为自然环境要素多，对农业的影响复杂，所以设置学生探究活动。【学生活动】学习任务记录单任务二：以西北地区为例，分析自然环境对
7、农业的影响。以 4 人小组为单位，合作探究，完成任务二中的关联图式。5 分钟后小组展示。设计意图：对学生而言，画出自然环境对农业的影响的关联图比较困难，因此我在设计学生任务时，给学生画出了关联图，让学生以填空的形式完成关联图。学生指图展示。组内及其他小组补充修改。教师展示幻灯片。师生共同总结。【学法提升】并作为【结束语】我们往往通过表格对比法复习区域差异，通过关联图式归纳知识之间的联系。课下同学们可以试着用表格法对比区域间的其他差异，自然环境位置要素深居内陆,距海遥远特征农业主要部门其他部门分布类型分布耕地或牧区农作物或畜种熟制也可以试着画出其他地区各要素之间的关联图式，把这两种方法应用到相关
8、的问题中。【练习巩固】结业考试习题链接设计意图：为了巩固本节课的知识，设置了结业考试习题链接板书设计：地形、气候、位置、河流、植被自然环境其他农业部门特色畜种牧区类型主要农业部门农业差异主要农业部门耕地类型主要作物作物熟制其他农业部门西北北方青藏南方六、教学反思本节课是为初中学生结业考试做准备的，考试前设置复习课是非常重要的一环。由于初中地理不参加中考，复习时间不足，一节复习课，不仅要带领学生复习课程内容，更关键的作用是让学生学会复习方法，自主复习，顺利结业。对于马上面临会考的八年级学生而言，他们已经掌握了教材上的基本地理知识，具有一定的地理综合分析能力，但如何疏通知识之间的脉络联系还需要教师
9、引领。本节课的设置思路清晰，更重要的是提升学习方法，培养学生对区域认知的核心素养，并形成构建知识关联图的思维模式。对学生而言，四大地区农业对比内容有点多，需提前安排学生复习。如何疏通知识之间的脉络联系需要教师引领，有一定难度。课堂第一个任务“对比四大地区的农业差异”，通过学生自主学习一个地区的农业特点，然后再组内共同探究对比四大地区的差异，学生展示等学生活动，再加上教师的层层追问，师生共同归纳总结出了如何进行农业差异对比的方法，让学生在复习知识的基础上，掌握了通过表格对比差异这一方法。课堂第二个任务“以西北地区为例，探究自然环境对农业的影响”，通过学生小组探究，学生展示的活动来完成。学生根据自然要素及其特征的探究，集体分析其对农业的影响。探究时可结合地形图、气候图等自然环境的各种地图，也锻炼了学生的读图分析能力。通过绘制关联图对要素之间的关系进行归纳，有一定难度，但是学生总体素质还不错，综合分析能力比较强，通过课堂上教师的层层追问，和同学的补充修改，共同完成任务。美中不足的是课件链接的地图出现问题，没能打开，所以本节课对于地图的运用不足。总体来说，本节课实现了教学目标，学生收获了知识，学会了两种复习时实用的归纳总结方法。