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1、我们小点声教学设计教学目标:1知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。3.逐步养成文明的说话习惯。(重、难点)教学重点和难点:知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为,逐步养成文明的说话习惯。教学方法与手段:创设情境、讨论、游戏体验教学流程:一、故事激趣,引入新课同学们,老师还想给大家介绍一位朋友,(课件出示一个小鸟的图片)大家看,他飞出森林来到一所美丽的校园。校园的一草一木吸引了它,于是它飞进校园,首先遇到的是一把正在哭泣的小椅子。小鸟很是好奇,就问:“小椅子,你怎么了?”小椅子有气无
2、力地说:“我浑身上下都是伤,都快被折腾的散架了,哎!”同学们你们猜猜,是发生什么事了?(生猜测)你愿意看到天天陪我们上课的小椅子受到伤害吗?让我们轻轻地放好椅子,重新起立,请坐下!大家的表现让小椅子好高兴啊!二、创设情境,主动交流(一)教室里面有点吵1.播放门被大声关上和踢的声音。小鸟被这样的声音吓了一跳,到底发生什么事了?什么样的动作能发出也这样的声音?演一演。这样做对吗?再请这位同学上台表演如何轻轻地开门,关门。(门先生:“谢谢你,小朋友,要是所有的小朋友都和你一样轻轻地开门,关门那该有多好啊!”你们愿意满足门先生的这个小小的愿望吗?)小鸟告别了门先生,来到了教室的窗台上。2.去教室瞧瞧。
3、(出示课文中大声吵闹的插图上课的)下课了,就更吵了。(播放视频)这样的校园给你什么感觉?你觉得怎么做才是对的呢?(二)做个小小调音师1.班级里的大声现象确实有点让人烦恼,现在请大家来看一则小短剧,请注意一下,在这个短片中有没有那些不太文明的大声现象?(出示微视频,进行交流)小组交流一下,全班交流,同时板贴策略条。?当自己想大声说话时(从自己做起,做个警示牌提示自己)?在小组讨论中,有同学大声说时?课上,和同学借文具你应该怎么做?三、还有那些地方需要我们小声点?情景 1:师:(课件出示图书馆的情境)同学们,你们都去过图书馆吧!在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢?生:应该小声说话,这样才不会影响
4、其他人读书。师:你能表演一下图书馆中的对话吗?和你的同桌练习一下吧!生 1:(小声地)请问,这里有人吗?我可以坐在这儿吗?生 2:这里没人,你可以坐在这儿。师:真好,这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话,不影响其他人读书,而且还知道运用礼貌用语,真是懂礼貌的好孩子。(掌声)情景 2:师:(课件出示和课间与老师交流的情境)你去过老师办公室吗?该怎么做?总结:同学们说得都不错,都能说清自己的理由。老师觉得,课间在教室里说话要小声一点,不然会影响别人休息,也会影响班级的纪律,我们要做文明学生,同学们说得真好,在公共场所我们要保持安静,这样既不影响他人,也是自身文明的一种提现,从今天开始我们就像大家
5、说的那样,做一个文明的好孩子,同时也督促身边的人,做好小小调音师,让我们的世界充满美好的声音,而不是扰人的噪音。四、游戏体验1.大家学得这么认真,小鸟特别想送大家一些礼物,但是拿到礼物之前需要大家来完成一项任务。将全班分成三组。任务分别是:一组:2 分钟背诵语文课本中的一段精彩片段。二组:2 分钟听歌曲去郊游,统计歌曲中的“小狗汪汪汪”和“小鸟喳喳叫”出现的次数。三组:与同桌练习拍手歌,能做到流利、有节奏。拍手歌:你拍一,我拍一,校园里有礼貌你拍二,我拍二,不喧哗不吵闹你拍三,我拍三,说话时声要小你拍四,我拍四,对他人无打扰你拍五,我拍五,文明学生,我来当2.时间到,完成任务的请举手。采访没有
6、完成任务的。问没有完成任务的学生:(你有什么想说的吗?)问完成任务的:你听到他们这样说有什么想说的吗?你当时有考虑到自己大声背诵会打扰到别的同学吗?你现在愿意去做点什么吗,帮助没有完成任务的同学也完成任务?你觉得怎么做可以不打扰到同学呢?3.小鸟听到大家愿意为他人着想,愿意再给大家一次机会,重新来完成任务。4.再次 2 分钟体验。5.展示各自成果。赠送礼物。6.小结:在这样相对安静的环境中,我们各自都完成了自己的任务,还帮助到了别人,你感到快乐吗?你愿意去营造这样安静文明的环境吗?你觉得咱们班在什么情况下特别吵,你希望变得安静点?(学生回答)选择一条或两条写下来,作为我们班级共同的约定好吗?接下来的一周里我们就互相监督看看谁能遵守我们共同的约定,如果你今天做到了,就给自己画一个笑脸,如果没有做到,只能是哭脸了。