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1、第五单元教学计划 一、教材分析：本单元是本册第二个集中识字单元，由动物儿歌 古对今 操场上 人之初4 篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，动物儿歌是活泼生动的 童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；操场上以图文并 茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；古对今和人之初则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用 形声字的构字规律进行识字。二、学情分析 经过了
2、这么长时间的学习，学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。教学时要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色 和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语 的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读 边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导 他们热爱自然，热爱生活 三、教学要
3、求 1.认识 57 个生字和 l 个偏旁，会写 28 个字。2.正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵 语；背诵古对今和人之初。3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。会读“蜻蜒展 翅、和风细雨”等词语。4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。四、教学重难点 识字、写字、朗读课文。（鼓励学生借助汉语拼音自主认读汉字，运用识字方法识记字形，并结合自己的生活为生字组词，以便在具体的语言环境中加强对汉字的理解和运用。五、教时安排 1.动物儿歌 2 课时 补充习题：识字 5 1 课时 2.古对今 2 课时 补充习题：识字 6
4、1 课时 3.操场上 2 课时 补充习题：识字 7 1 课时 4.古对今 2 课时 补充习题：识字 81 课时 5.打电话 1 课时 6.语文园地五 2 课时 5动物儿歌 主备人：侯欢 修改人：教学要求：1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等 12 个生字；会写“间、迷”等 7 个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点、难点：1.正确、流利、有节奏的地朗读儿歌。2.认识“蜻、蜓”等 12 个生字；会写“间、迷”等 7 个生字。教学准备：1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做
5、字卡。(学生)教时安排：2 课时。第一课时 教学要求：1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2.借助汉语拼音，认识 12 个生字，会写 7 个生字。教学重点、难点：有节奏地朗读个儿。归类认识带有虫字旁的生字。教学过程：一、图片导入，激趣说话 1多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，
6、认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)二、初读儿歌，识记形声字 1教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“
7、蜻蜓”的“蜻”虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。三、诵读儿歌，随文识字 1分句朗读，画出生字，方法识记。(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点
8、。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)2利用字卡，巩固生字。(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。(2)开火车游戏，认读字卡并组词。3送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4指名边做动作边读课文。5你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。6小组合作表演读课文，集体展示赛读。四、指导写字，课堂总结 出示“造、迷、运”。(1)明
9、确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3学生描红，每字对比书写两个。4总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。第二课时 教学要求：1.了解动物的部分生活习性。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。教学重点、难点：学写“间、网”、“池、欢”四个生字。背诵儿歌，积累语言。教学过程：一、复习词语，激发识字兴趣 1.上课课，我们认识了六个可爱的小动物和它们带来
10、的生字朋友，还记得它们吗？（出示生字词，学生开火车读）2.（将形声字标红）这里面大多数是形声字，知道了形声字的特点就很容易认识、记住它们。不信，你们瞧！出示：蜈蚣、蛐蛐、蝈蝈、蜜蜂、螃蟹、螳螂 指名认读。二、读背儿歌，仿说积累 1.新的一天，小动物们又忙碌起来，谁来读一读？（指名读）各种形式朗读。问:是谁半空展翅飞？答：蜻蜓半空展翅飞。问：蜻蜓哪里展翅飞？答：蜻蜓半空展翅飞。问：蜻蜓半空干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。师生对读，男女生对读，自己选择同学对读。2.读着读着，我们不知不觉就能背诵儿歌了。指名看动物名称背诵。没有提示，全班背诵。3.积累词语 儿歌中的小动物活动真有趣！老师这里有一些更有趣
11、的词语。课件出示：蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网 生自由读，开火车读。你能找样子再说几个这样的词语吗？三、书写生字 出示“间、网“观察结构（半包围结构）外框要宽敞、两竖要笔直。教师范写、学生描红、仿写。展示反馈纠正。出示“池、欢“说字形结构。引导学生关注竖中线上的笔画。学生描红、仿写，教师指导反馈。四、布置作业 把儿歌背给家长听。2.观察或者搜集你喜欢的小动物的材料，用上像“蝴蝶飞舞“或儿歌中的句式说一句话。6.古对今 主备人：侯欢 修改人：教学要求：1.归类认识 12 个生字，能读准字音，认清字形，了解构字的特点，培养多样识字的能力。2.能按笔顺正确书写 7 个生
12、字，认读“和风细雨、夕阳”等 7 个词语。3.正确、流利地朗读对韵文，借助图片和生活经验想象画面，感受大自然的美好。教学重点、难点：1.认识 12 个生字，读准字音，按笔顺书写 7 个生字。2.在诵读中感受中国汉字的韵律美，感受韵文语言的魅力，传承经典。教学准备 1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)教时安排：2 课时。第一课时 教学要求：1.归类认识 12 个生字，能读准字音，认清字形，了解构字的特点，培养多样识字的能力。2.能按笔顺正确书写 5 个生字，认读“和风细雨、夕阳”等 7 个词语.教学重点、难点：1.归类认识 12 个生字，能读准字音，认清字形，了解构字
13、的特点，培养多样识字的能力。2.能按笔顺正确书写 3 个生字。教学过程：一、活动导入，认识“古对今”1互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上下)(大小)(天地)(古今)3教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)4齐读课题，学习“古”字。(1)你用什么办法记住这个字？(猜
14、字谜：十张口。)(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)二、初读课文，认识生字 1.听课文录音，注意小节间的停顿，读出韵律。2.学生自由读，不会读的字看看拼音，把每个字音读准。3.分小节指名读，教师适时点播，重点指导学生读准“今、晨、朝、莺”的词语。4.师生对读。5.全班齐读。三、词语对读，1学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。2同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。3开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。4自主识字：这么多的生
15、字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。酷：儿歌记忆：酉时告诉你。加一加：酉告酷。(酷暑、酷爱、冷酷)凉：换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)细：猜字谜：田边种丝瓜。朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)多音字，还念 ch o。(朝代、汉朝、朝南)杨：换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)形声字识字法：木字旁表示和树木有关。(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。学生举字
16、卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。)寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。霞：雨字头，表示与天气有关。(3)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。)(4)独体字：严、夕。猜字谜：亚字
17、长个小尾巴(严)；多一半(夕)。四、送字回文，诵读韵文 1开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。2诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。3.齐读韵文 五、书写汉字，总结全文 1写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。3播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。第二课时 教学要求：1.引导学生在诵读中感受中国汉字的韵律美。2.能按笔顺正确书写 4 个生字。教学重点、难点：1.正确、流利地朗读对韵文，借助图片和生活经验想象画面
18、，感受大自然的美好。2.能按笔顺正确书写 4 个生字。教学过程：一、复习字词，对应认读 1.出事生字卡片，开火车认读。2.逐个出示词卡，学生认读，再说出文中与之对应的词语。3.一对一地出示字词，男女生对读。二、自悟词语，表现旋律 1.指名朗读课文。2.鼓励学生质疑：在这首对韵歌中，你还有什么不明白的地方？3.启发理解方法：对子前后的内容都是相关联的，可以想象画面，比较理解。4.师生对读，发现韵文中藏着常见的词语：古-今、方-圆、和风-细雨、桃-李、杨-柳、莺歌-燕舞、鸟语-花香 5.同桌用自己喜欢的方式练习朗读韵文，先交流朗读方式，再指名同桌展示。（一人一小节、上下句对读、左右词对读、拍手读）
19、三、指导书写生字 1.出示“细、凉、语”（1）观察结构（2）请学生说左右宽窄、高低（3）请学生说说还有注意什么（4）教师范写，学生临空。2.出示“夕”说说怎样写才好看 斜中求正。首撇起笔较高，次笔横撇横短撇舒展，且与首撇平衡。3.学生描红、仿写 4.组织展评、纠正。7.操场上 教学要求：1.归类认识 12 个生字，能认读字形，了解构字特点，培养多样识字的能力。2.能按笔顺正确书写 7 个生字，引导发现“足”和足字旁的区别。3.正确、流利地朗读词语和儿歌，感受儿歌的节律，激发学生参加体育锻炼的兴趣。教学重点、难点：1.认识 12 个生字，读准字音，认清字形，能按笔顺正确书写 7 个生字。2.在诵
20、读中感受中国汉字的韵律美，感受韵文语言的魅力，传承经典。教学准备：多媒体课件 教时准备：2 课时 第一课时 教学要求：1.认识“操、场、拔”等 12 个生字，认识“火”字旁。2.正确、流利地读词语读儿歌。3.培养学生对体育活动的热爱之情。教学重点、难点：会认生字、朗读词语和儿歌；培养学生对体育活动的喜欢。教学过程：一、复习导入，揭示题目 1教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2学生开火车认读词语，教师及时评价。3教师板书课文题目。4学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。二、活动激励，学习字词 1过
21、渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？2学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)4学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。5引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？6活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设：跳高、拔河。7交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？8学生汇报。预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、
22、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。9启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？10课件出示 6 个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？11学生领读、同桌对读，教师评价。12教师出示生字卡片，指名认读。13小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。14检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。三、初读儿歌，识记生字 1过渡：刚才我们认识了 6 个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？2学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读
23、一读，认一认。3教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。4小组合作检查认读情况，1 名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。5听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。四、拼图游戏，巩固识字 1课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有 16 个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16 个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)2学生进行游戏。第二课时 教学要求：1.会写“打、拍、跑”等 7 个生字。2。朗读儿歌，培养对体育活动的热爱之情。教学重点、难点：会写生字；朗读儿歌，培养对体育活动的
24、热爱之情。教学过程：一、复习导入，强化认识 1导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。2教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。3教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。设计意图：即使再聪明的孩子，学过的东西也需要经常复习巩固，教师通过不断再现生字，帮助学生巩固所学的知识，把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。二、诵读儿歌，读通句子 1课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。2学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。3指名读
25、生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。4教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。5学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。6教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。7学生自由练习有节奏地朗读儿歌。8指 3 名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。9齐读儿歌。三、再读儿歌，读出趣味 1学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)2学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3指名有感情地朗读儿歌。4教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多
26、欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。5全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。设计意图：学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。四、小组合作，学写生字 1学生找出生字新朋友，读一读。2小组合作，学生相互说说怎么记住生字。3引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。4引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。5师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。6教师范写“跑”，强调左窄右宽。7学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。8学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。9教师指导学生观察其他字的书写。10指导
27、书写其他会写字。五、拓展延伸，积累词语 1课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。2把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。8人之初 主备人：侯欢 修改人：教学要求：1.认识 13 个生字，按笔顺正确书写 7 个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力。2.正确、流利地朗读课文，了解此类文章的朗读要领，练习背诵，积累语言。3.在情境中意会文章的内涵，明白教育对人的重要性，受到经典熏陶，培植学生对中华传统文化的情感。教学重点、难点：1.反复诵读，归类识记 13 个生字，正确书写 7 个生字。2.引导学生在诵读中感受中国汉字的
28、韵律美，感受韵文语言的魅力，传承经典。教学准备：多媒体课件；字卡 教时安排：2 课时 第一课时 教学要求：1.认识 13 个生字，按笔顺正确书写 7 个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力。2.正确、流利地朗读课文，感受韵文语言的魅力，传承经典。教学过程：一、歌曲导入，揭示课题 1.播放三字形歌曲视频，学生歌唱。2.了解三字经：三字经是我国古代小朋友上学读的课本。3.请会背三字经的小朋友背上一段，其他小朋友为他打节拍。4.板书课题，理解“人之初”的含义。（1）人类的祖先是猿，和动物一样。从他们知道了用树叶、兽皮来制作衣服遮羞保暖的时候开始，就渐渐进化成了人类。所以用“初
29、”字来表示人类刚刚开始的时候。（2）现在，“初”表示一件事的开始、第一步。拓展理解：初春、初夏、初秋、初冬、初始、初次见面、初生牛犊（3）文中“人之初”表示：人刚刚出生的时候。5.齐读课题。二、初读课文，集中识字 1.教师范读 2.学生自读课文（1）大声、自由地读一读课文。（2）圈出生字，认一认。3.集中识字。（1）出示生字：之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义 指名学生带领全班读，开火车认读，齐读。（2）变换生字排序。读好 4 个翘舌音的字。（3）再变换生字排序 指导读好后鼻音和前鼻音的字。（4）去拼音指名认读。（5）游戏“生字跑得快，我和生字来比赛”：课件中生字快速出现、消失
30、，学生抢答认读。三、趣味朗读，感知韵律 1.古时候，小朋友来到学堂跟着先生念书，总是跟着老师一句一句地念，读着读着就读会了。我们也来学学古人的样子吧。教师领读。2.学古人摇头晃脑，读出韵律。3.男女生对读。4.出示竹简、扇面等形式的排练，指名朗读，了解古人自上而下、从右往左的书写特点。四、自主观察，指导书写 1.出示：之、习、玉、以 2.指名书空，明确笔顺。3.指导:书写独体字，要注意占格居中，左右平衡。之：上面笔画偏左，捺向右伸展。上收下放，横撇的角度要小，平捺舒展。习：横折钩在格子居中，点短提长，提略外露。玉：三横有长短，间距要均匀，竖在中线上，点画不漏掉。义：点偏左，撇高捺低。4，学生练
31、习书写 4 个独体字。5.反馈，评价，纠正。第二课时 教学要求：1.按照笔顺正确书写“相、远、近”2.引导学生在诵读中感受中国汉字的韵律美，感受语言的魅力，传承经典。教学重点、难点：1.按照笔顺正确书写“相、远、近”2.有感情地朗读、背诵课文。教学过程：一、生字复习，回顾导入 1.指名同桌对读。2.出示生字，开火车认读。3.我国古代的小朋友上学用的课本是三字经，从中能学到什么呢？今天我们就一起去了解一下。二、朗读理解，指导背诵 1.学习“人之初，性本善，性相近，习相远”（1）指名读。（2）引入故事情境。大树上掉下了一个鸟窝，里面有两个鸟蛋，好久也没人来认领。第二天，这两只鸟一只被鸡妈妈带回了家
32、，一只被山雀妈妈带回了家。几天后，两只小鸟破壳而出了，不久跟着鸡妈妈回家的小鸟学会了蹦跳着在沙地里找虫子，跟着山雀妈妈回家的小鸟，学会了飞行在空中捉虫子，同样的两只鸟，怎么一只会飞一只不会飞呢？（3）从故事中，你明白了什么？“性”组词：性格、天性 师补充：“飞”是鸟类的天性，可是这两只鸟生长在不同的地方，接受不同的学习，它们的习性就变得不同了。（4）“善”组词：善良、友善 人也是一样的，在刚刚出生的时候，本性都是善良的。但是，在不同的环境中成长，人的性情、习惯就会发生变化，有了好与坏的差别。在好的环境中就会养成好的性格和习惯，相反就会形成不好的脾气和习惯。（5）齐读。2.“苟不教，性乃迁，教之
33、道，贵以专”（1）出示第二句（2）爸爸妈妈常会对我们说“上课要专心听讲”专：表示注意力很集中，“专心”就是一心一意。学生组词：专业、专柜、专门等，加深理解。（3）师小结：如果从小不好好教育，善良的本性就是变坏。怎样才能养成好的品格和习惯？最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。（4）齐读 3.学习第二部分（1）指名读（2）有一句古诗大家一定听过：“少壮不努力，老大徒伤悲。”对应的是课文中的哪一句。（3）出示玉石和精美的玉器图。讲述制作过程中的“切、磋、琢、磨”，帮助学生理解“玉不琢、不成器”。（4）玉不经过雕琢，是不会成为精美的玉器的；一个人的成才之路如同雕刻玉器一样，只有经过刻苦磨练才能成为
34、一个有用的人。（5）熟读成诵 三、学以致用，激励诵读 1.有一个小朋友不爱看书，说自己还小，以后长达了再慢慢看。你怎么用三字经的话来劝劝他呢？2.背诵课文。3.播放三字经歌曲视频，学生跟唱。4.课后可以继续读一读三字经，背一背自己喜欢的部分，从这部经典中吸取更多知识与大家分享。四、写字指导，巩固运用 1.字谜：“双 mu不成林”，猜猜是什么字？（1）相：板书古文字，原本的意思是指古人爬上高高的树侦察放哨，后来写成相。（2）书写要领：左窄右宽，左高右低，“目”字中横画间距相等。2.学写“远、近”。（1）回忆偏旁为“走之”的书写笔顺。（2）将“走之”与“之”对比，掌握书写要领。3.学生书写习字册，
35、教师巡视、反馈。口语交际：打电话 主备人：侯欢 修改人：教学要求：1在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。2使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。教学重点、难点：1.学会打电话，知道给别人打电话时，要先说说自己是谁。2.在打电话过程中，没听清楚时知道对方重复。3.巩固“大声说、认真听”、“使用礼貌用语”等交际习惯。教学准备：1图片、录音、视频等多媒体课件。(教师)2了解打电话的一般方法。(学生)教学过程：一、谜语引入，揭示课题 师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你
36、们想听吗？一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。(打生活常见物)生：手机、电话机 师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。)师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目)设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。二、情景再现，学打电话 师：同学们你们听，“铃铃铃”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢！原来是好朋友芳芳，约他
37、出去玩(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？师：你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。)师：录音里的电话内容怎么样？生：电话接通时李
38、中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。(再次播放。)师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。)设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。三、设置场景，学打各类电话 1生生互动，学习拨打邀请电话。场景一 师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人
39、合作试着来打打这个电话。师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？生 1：喂，你好！我是李中。生 2：李中你好！我是张阳。生 1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？生 2：好啊！生 1：那我们就明天上午 8 点在胜利公园的足球场见。生 2：好的，不见不散！生 1：一言为定，再见！师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。师：看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。)生 3：喂，你
40、好！我是李中。生 4：你好，我是张阳。生 3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。生 4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。生 3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。生 4：谢谢，再见！师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。2师生互动，学生拨打请假电话。场景二(课件演示丽丽生病的情境。)师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？生 1：能。师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？生 1：说自己得病了。生 2：说要请多长时间的假。生 3：问问老师同不同意给假。师：现
41、在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？(师生表演通话。)师：喂，你好！生：你好！我是丽丽，是李老师吗？师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？师：当然可以！那谁在家陪你啊？生：我的妈妈在家陪我。师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！生：谢谢老师！老师再见。师：再见！师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。师：接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？(师生表演通话。)师：我们帮丽丽把电话
42、打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。3创设火灾情境，拨打急救电话。场景三 师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。(出示：110、119、120。)师：你们知道这 3 个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？生：119 是救火的电话，110 是抓坏人的，120 是救人的。师：119 是消防队，110 是报警服务台，120 是急救中心。师：这 3 个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我
43、们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。师：看，出什么事了？(播放动画课件。)生：着火了。师：拨哪个电话？生：快打 119。四、联系实际，在游戏中交际 师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。多媒体出示：1.忘了作业，打电话给好朋友询问。2爸爸出差了，打电话给爸爸。3奶奶身体不好，打电话问候奶奶。4有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。师：请同学们任选一个，进行表演。(学生练习表演，教师巡视相机指导评价。)师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。生 1：我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔
44、，我的同桌来接我的电话。生 2：喂，你好！请问你找谁？生 1：你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫你爸爸来听电话吗？生 2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我转告他给您回电话。生 1：好的，我姓李，我的电话是谢谢你，小朋友。再见！生 2：叔叔再见！师：两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？五、总结延伸，走进生活 师总结：打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。你们愿意吗？语文园地五 主备人：侯欢 修改人：教学要求：1在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭
45、、炮”等字。2在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。、3区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。、4正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。5和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。教学重点、难点：1在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。、教学准备：1制作多媒体课件、字卡。(教师)2字卡。(学生)教时安排：2
46、课时 第一课时 教学要求：1在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。、3区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。教学重点、难点：1在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。、3区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。教学过程：一、情境导入，识字加油站 1(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是
47、什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。2引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。(1)自由读儿歌，读准字音。(2)指名读儿歌，师生正音。3引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(p o)和炮是同音字。(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4以小组为单位，开火车认读生字。5导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件
48、出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)6引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。二、认真观察，我的发现 1导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2课件播放第一支走来的队伍口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。)3课件播放第二支走出来的队伍提手旁家族，并相应出示生
49、字“提、拔、捉、拍”。(1)导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。4课件播放第三支走出来的队伍足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。三、情感体验，字词句运用 1导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它
50、看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。(2)课件出示：“远处有()山，近处有()泉。”学生试填，并说明理由。(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。2课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由。预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。3教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面 4课件出示选字填空：放学了，大家()教室门口