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1、 1 一堂优质课的标准是什么 广南县篆角乡初级中学 杨德亮 当下，很多有经验的老教师和刚刚走上讲台的年轻教师，私下都在叹气：怎样上才算是一堂好课，怎样讲才能让学生易于接受，从而提高教学质量呢？的确，这些教师的叹气不无道理。教学本来就是一门科学，同时也是一门艺术。毕竟，社会在发展，时代在变革，教育教学也要与时俱进，深化改革，这就要求我们教师要跟上时代的步伐，不断加强学习，提高自身业务水平和执教能力。此外，就是我们心里要怀揣一个“标准”，深入钻研教材，认真把握课标，扎实备课，久而久之，我们的课就上得好了。那么，这个标准在哪里呢？一、导入新颖，贴近主题 上每一堂课，讲每一篇课文，导入语都必不可少。因
2、为学生在休息的时候，大脑是处于亢奋的状态或处于休眠的状态。刚刚上课的时候，如果没有必要的导入语，是很难把学生的精力集中下来的，更别说把课上好了。如果导入新颖，会给学生耳目一新的感觉，一下子学生们就会集中精力津津有味地听你讲了。我上到蜡烛这一课时，我是这样导入的：“同学们，你们家用过蜡烛吗？”生：“用过”大家都异口同声，而且把声音拉得长长的。我知道学生对于这些熟视无睹的东西是感兴趣的。接着我继续因势利导，“那么，你买过蜡烛吗？它贵吗？”生：“买过，不贵”仍然是全班齐刷刷的回答，问题仍然存在共性，我的问题开始深入。“那么，什么样的蜡烛才珍贵呢？”说罢，我扫视了同学们一眼，有的摇头，有的在与前后桌讨
3、论 等同学们都绞尽脑汁都想不出来是时，我话锋一转，“请问，六十多年前，南斯拉夫一位老妇人冒着生命危险去掩埋一位苏联红军战士，并用一支珍藏 45 年的结婚喜烛为这位苏联红军战士点上的时候，你觉得这支蜡烛珍贵吗？”略微沉思后，同学们都说，“珍贵、肯定珍贵！”问题切入了主题，课堂也极其活跃。二、结构完整，井然有序 一堂成功的课，教学思路必然要清晰，结构必然要完整，有条不紊，切忌东拉西扯，蜻蜓点水般，一处讲一点，见什么就讲什么，哪里黑哪里睡，到头来不但学生被弄得晕头转向，就连自己也是一头雾水，不知所措了。要避免类似问题的发生，最有效的办法就是扎实备课，理清教学思路，各个环节教师该做什么，学生该做什么，
4、都要心中有数，讲起课来才不至于前瞻后顾，无所适从。三、师生互动，气氛活跃 课是讲给学生听的，活跃的课堂教学气氛，教师会觉得很轻松，学生也觉得很愉快，知识也容易在轻松、愉快的氛围中渗入人的大脑，而且根深蒂固。而活跃的气氛要由师生共同营造。教师在教学过程中根据所讲内容的实际，设计几个具有代表性的问题，让学生小组讨论，然后在课堂上提问，让学生踊跃回答。教师先不要急于下结论，评判谁是谁非，使大部分同学的思维被激活，使大部分同学都有机会参与作答，而后在集体订正。甚至还允许学生再质疑问难，考考老师。这样，课堂的气氛想不活跃都难。四、课后总结，深化灵动 一堂课讲结束后，要引导学生进行总结。但在总结的时候，要
5、注意与教学重点融合，不能漫无目标地总结，且要在原来讲的基础上更加深化。有些教师总结的时候喜欢按部就班，按照上课的程序一条一条地去总结，这等于是把讲过的内容“重播”了一遍，显得有些生硬，这种做法显然是不科学的。因为这样会受到时间的限制，节目未播完，就“卡带”或“停电”了。确切地说，课后总结，就是对这堂课的重难点部 2 分再次总结，起到巩固和深化的目的就行了。而在总结的时候形式要灵活多样。五、三维目标，贯穿始末 新课程标准强调，教师在教学过程中一定要突出“三维”目标。“三维”目标实现了，这堂课才算真正的成功。也就是说，教学的时候，既要让学生获得知识，又要让学生懂得端正态度学习，懂得尊敬老师，团结同学，构建和谐的师生关系、同学关系等人际关系，树立正确的人生观和世界观，能够学以致用，使学生在每一节节课中受到教益，成为品学兼优的人。这个目标要在每一堂课里实现，并在与学生互动、质疑问难的时候得以体现出来。本来就是一门科学同时也是一门艺术毕竟社会在发展时代在变革教育教学也要与时俱进深化改革这就要求我们教师要握课标扎实备课久而久之我们的课就上得好了那么这标准在哪里呢一导入新颖贴近主题上每一堂课讲每一篇课文导入入语是很难把学生的精力集中下来的更别说把课上好了如果导入新颖会给学生耳目一新的感觉一下子学生们就会集中